趙娟霞

英語是世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語言，也是我們現(xiàn)代生活中必不可少的語言之一。英語教育已經(jīng)成為國民教育的一項基本內(nèi)容，其重要性也被更為廣泛地得到認(rèn)可。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)始終存在令人不滿意的現(xiàn)象：諸如英語學(xué)習(xí)成績每況愈下的現(xiàn)象，英語學(xué)習(xí)的“費時低效”現(xiàn)象，英語考試成績好卻聽不懂、說不出、不會寫、翻譯不準(zhǔn)確等。所有這些令英語教育者頭疼的現(xiàn)象即是本文中所指的“英語學(xué)業(yè)失敗”現(xiàn)象。

隨著英語在我們現(xiàn)實生活中被應(yīng)用越來越多，單純的應(yīng)試型英語人才越來越不適應(yīng)實際生活的需要，因此，要全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，無論語言理解還是語言使用都必須依賴使用語言的人所具有的社會、文化和語言等方面的知識，若缺乏這些知識，語言理解就會變得異常困難或錯誤百出。針對以上情況，我覺得應(yīng)該處理好以下幾個方面：

一、確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和自信心

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解及傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。作為一名英語教師，在平時的各項教學(xué)活動中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，從而增強學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)信念，鼓勵他們在活動中勇于表現(xiàn)并加以肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，樹立學(xué)生的成就感。當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程，需要每一位學(xué)習(xí)者有持久的耐心和毅力，適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒，不要苛求在較短的時間里就能收到明顯的效果，這其實是由語言自身的特點所決定的。所以，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恒心和決心。

二、針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的“費時低效”問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

從開始學(xué)習(xí)英語的時候起，“費時低效”問題就一直困擾著學(xué)習(xí)者和教育者。如果單純?yōu)榱颂岣呖荚嚦煽儯粡呐囵B(yǎng)學(xué)生運用英語的能力出發(fā)，那就始終無法克服“費時低效”的問題，因此，這個問題是減少學(xué)生英語學(xué)業(yè)失敗的核心問題。我們認(rèn)為這個問題的解決要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等角度思考，綜合性地指導(dǎo)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功所具有的基本素質(zhì)。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)天教師講過的英語課文或知識點，如果不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，過幾天就會錯過復(fù)習(xí)的有效時機。平時做錯的題目或理解不了的英語句子肯定是某個知識點沒有掌握，缺乏舉一反三的能力。除此之外，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)和反思的習(xí)慣，形成點滴積累和勤于查找詞典等資料的習(xí)慣，同時應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。單詞的記憶、聽力的訓(xùn)練、閱讀理解能力的提高等，都需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，否則投入大量的時間和精力也只能收到事半功倍的效果。學(xué)了單詞不會用，句子背熟了卻應(yīng)用不到實際情景中，聽課時記錄的學(xué)習(xí)筆記無實質(zhì)性內(nèi)容，最后寫作當(dāng)然就是一片空白，聽力更是無從談起。

三、借助現(xiàn)代社會的先進(jìn)技術(shù)，強化學(xué)生英語綜合能力訓(xùn)練

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速迅猛發(fā)展，以計算機為核心的網(wǎng)絡(luò)及手持電子設(shè)備大量涌現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了先進(jìn)的工具和諸多便利條件。譬如查詞典可以通過電子詞典并能聽到讀音，用MP3聽英文歌曲或觀看英文版MTV，上網(wǎng)看英文電影甚至搜索相關(guān)疑難問題的答案、看英文報紙、跟外國人聊天、下載經(jīng)典英語文章等，有的手機也有這些功能。這樣一來，為學(xué)習(xí)英語提供了廣闊的空間和各種可能性。

語言不僅是知識，更是一種技能，而技能的訓(xùn)練必須要有一定的強度才能達(dá)到熟練的程度。在這一點上，語言學(xué)習(xí)如同一種競技運動一樣，每天要有一定強度的訓(xùn)練才能取得好的效果。聽、說、讀、寫是英語需要掌握的基本技能，教師在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的基礎(chǔ)之上，還要加強學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式的正面引導(dǎo)，讓英語語言技能的掌握更有效，更省事。

（此文為白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題階段性成果之一，課題批號：BY【2011】G140）

（責(zé)任編輯 黃 曉）