校本教研下的專業(yè)成長

■天津市濱海新區(qū)漢沽河西第一小學(xué) 王建華

校本教研伴隨新課程實(shí)施而產(chǎn)生，被視為解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，促進(jìn)了學(xué)校新的教研文化的形成。隨著教育改革的深入發(fā)展，校本教研真的成為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的有效措施。校本教研是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要實(shí)踐和執(zhí)著的毅力。校本教研的根本目的是為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而獲得更好的教育教學(xué)實(shí)效。我對校本教研確實(shí)情有獨(dú)鐘，并在工作中找到了成就感和幸福感。

一、通過網(wǎng)絡(luò)教研堅(jiān)固專業(yè)根基

網(wǎng)絡(luò)教研給我的專業(yè)成長開擴(kuò)了新的視野。幾年來，我校的各學(xué)科組的教研活動始終井然有序地進(jìn)行著，主要是傳統(tǒng)的教研模式。有些教學(xué)中的困惑，新的理念的解讀，非常想向?qū)＜艺埥蹋杏?。但這樣的機(jī)會實(shí)在是太少了。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，我也經(jīng)常徜徉瀏覽于網(wǎng)絡(luò)各大教育論壇借鑒、學(xué)習(xí)。一個偶然的機(jī)會學(xué)會了Q Q語聊和U C聊天，就想到了在網(wǎng)上能不能與名師、專家交流，解決困惑，學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略等，提升自己的業(yè)務(wù)能力。于是，我們進(jìn)行了一些嘗試，收到很好的效果。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入U(xiǎn) C聊天室（教研在線、新思考網(wǎng)站等），每位教師都申請了U C號，可隨時在網(wǎng)上教研，瀏覽、發(fā)帖等。教師把自己在教學(xué)中的困惑提出來，請求幫助，收到良好的效果。有時，我也利用休息時間，晚上在網(wǎng)上參加一些教研交流活動。久而久之，我在教材的把握上有了很大的提高，參加說課、評課活動時也敢于發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)了我的自信心。

特別是2 0 1 1年5月，我準(zhǔn)備參加市級信息技術(shù)優(yōu)秀課比賽，選了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課。我和全體教師一起參加了一次網(wǎng)絡(luò)教研的說課活動，并邀請了市教研員何晨老師和幾位名師一起在U C語聊上進(jìn)行交流。活動中，我先進(jìn)行了說課，并提出了這節(jié)課的想法和自己的困惑，教師們對這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評、分析，何老師和幾位名師也給我提出了一些可行性的建議，并進(jìn)行了指導(dǎo)。我印象較深的兩點(diǎn)：一是在創(chuàng)設(shè)情景時，出示了一組商品的價(jià)格信息，如：橡皮0.4 1元，練習(xí)本1.5元……我的想法是利用生活中的小數(shù)（商品價(jià)格）引出小數(shù)概念，可是我忽略了與生活實(shí)際相符合。專家提出像橡皮0.4 1元，生活中很少碰到這樣的價(jià)錢。建議的提出，使我在選擇信息時注重了商品價(jià)格的真實(shí)性。也就是說，教師所選擇的信息既要來源于生活，同時也要注意它的真實(shí)性。二是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的解決策略，在說課中體現(xiàn)得不夠具體，專家和教師們提出了許多有價(jià)值的建議。

這次網(wǎng)絡(luò)教研對我的觸動很大，教學(xué)中的疑問、困惑及新的教學(xué)理念的解讀，能在這里與專家于交流中解決?？傊W(wǎng)絡(luò)教研是傳統(tǒng)教研形式的創(chuàng)新和拓展，是常規(guī)教研活動的有效載體，是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)站、論壇、博客和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工作，不受時空和人員限制，為一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的決策者、設(shè)計(jì)者、研究者與實(shí)施者的多元對話，發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用，使城鄉(xiāng)學(xué)校和教師能夠平等獲取信息資源和實(shí)現(xiàn)對話交流，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足。同時，它有旺盛的生命力，能構(gòu)建一個開放、合作、分享的研訓(xùn)平臺，激活教師教研熱情，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型組織的形成，最終促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

二、通過問題卡填寫，在積累中充實(shí)專業(yè)知識

問題卡是記錄教師在備課和上課時出現(xiàn)的困惑性問題，然后在組內(nèi)教研時集體研討，想出解決的策略。如果在組內(nèi)沒有找到最佳策略，可與主管領(lǐng)導(dǎo)研討，或上網(wǎng)查詢，在線研討解決。

這兩年我都教三年級，記得去年在教完口算除法時，練習(xí)題中有一道圖文結(jié)合的應(yīng)用題，所給信息比較零散，并且需要選擇相關(guān)信息進(jìn)行解決。要給學(xué)生留有充足的時間、空間去探究。當(dāng)時，我沒有給學(xué)生留充分的時間進(jìn)行交流，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題較多。課后，我將這道題及時記錄在問題卡上，并在組內(nèi)研究解決的策略。今年又遇到此題，由于在備課中結(jié)合問題卡的提示及時調(diào)整了教學(xué)的策略，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，教學(xué)完成得非常成功，并且還出現(xiàn)了多種解答方法。課后我及時把問題解決方法記錄下來，并在后面加上一段對實(shí)施結(jié)果的評價(jià)，闡述自己的教學(xué)理念，為以后其他教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借鑒經(jīng)驗(yàn)和引起注意。問題卡的使用使我的寫作、交流、反思等能力增強(qiáng)了，充實(shí)了我的專業(yè)知識。我想，這是教師教育生涯中最真實(shí)、寶貴的教育資源。

三、通過探索實(shí)踐在模擬課堂中提速專業(yè)發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)教研穩(wěn)步推進(jìn)的同時，本學(xué)期，我又參加了一項(xiàng)新型的教研活動——模擬課堂教研活動。新課程理念要求教師與學(xué)生是平等、和諧的關(guān)系。我們的課堂教學(xué)都是在備課中通過預(yù)設(shè)來選擇相應(yīng)的解決策略，教師沒有進(jìn)行真的實(shí)踐，課堂上生成的問題難以預(yù)料。為了解決這一問題，我們讓教師站在學(xué)生的角度去感受學(xué)生的思維和方法，提出了“換位思考，體驗(yàn)學(xué)生心理，深入理解教材，提高專業(yè)素質(zhì)”，開展了模擬課堂活動。

活動中，首先，觀看組內(nèi)教研的說課、評課的錄像，說課內(nèi)容是“2 4時計(jì)時法”，經(jīng)典回放1 0分鐘，使教師對我要講的這節(jié)課有了初步的認(rèn)識。然后，我針對這節(jié)課進(jìn)行模擬課堂的授課活動，其他教師作為學(xué)生，這是一項(xiàng)跨學(xué)科的教研活動，各學(xué)科教師都參加?；顒又?，教師像學(xué)生一樣積極舉手回答問題，討論交流，匯報(bào)，質(zhì)疑。教師體驗(yàn)了站在學(xué)生的角度思考問題、解決問題。因?yàn)槭强鐚W(xué)科的活動，做學(xué)生的教師存在差異，在授課過程中也出現(xiàn)了始料未及的情況，這樣，提高了教師的課堂調(diào)控能力和解決問題的能力。

模擬課堂教學(xué)后全體教師對這節(jié)課進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑。這個環(huán)節(jié)中可評價(jià)授課教師對課堂生成的問題解決得是否得當(dāng)，也可以提出自己的解決策略以供參考。如，你的情景創(chuàng)設(shè)出于什么想法，請聽聽我的想法是否可行等。教師站在不同的角度思考、交流，為我的真實(shí)課堂授課做了很好的鋪墊。如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生最苦惱的事，尤其是學(xué)困生，大家集思廣益，考慮怎樣才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的方法解決問題。教師的任務(wù)是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。通過這個活動，我在以后教學(xué)中借鑒了許多教師的優(yōu)良策略。在活動中，通過體驗(yàn)交流，使教師認(rèn)識到在備課、上課時，應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問題。在整個交流活動中，教師們聽得津津有味，聽有所悟、學(xué)有所思。

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍，是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本任務(wù)。隨著時代的發(fā)展，我們的教研策略也不斷更新，實(shí)效性更強(qiáng)了。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境，但更需要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的持續(xù)行為。開展校本教研活動，不僅調(diào)動了教師參與教研活動的熱情，提高了教研組的凝聚力，更重要的是激活數(shù)學(xué)教師的思維，激發(fā)教師尋求自我發(fā)展的需要，提升教育教學(xué)能力和解決問題的能力?！耙越檀傺?，以研促教”改變著我行走的方式，打造屬于我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業(yè)成長的特快列車。我知道，在專業(yè)成長的道路上，要走的路還很辛苦，我將不斷地在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，在反思中挑戰(zhàn)自我，在實(shí)踐中超越自我。