葛朝啟

（廣東省華立技師學(xué)院體育教研室，廣東 廣州 511325）

理論與方法探索

論籃球游戲在技工院校籃球教學(xué)中的作用

葛朝啟

（廣東省華立技師學(xué)院體育教研室，廣東 廣州 511325）

在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，技工院校的學(xué)生具有其自身的特殊性，普遍對上體育課的興趣不高，這就意味著技校體育教師在執(zhí)教時(shí)在遵循籃球教學(xué)一般規(guī)律的同時(shí)，要了解技校學(xué)生籃球教學(xué)的特點(diǎn)，并及時(shí)改革教學(xué)中存在的不足。本文通過對籃球游戲在技工院校學(xué)生籃球教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，希望能找到適合技工院校學(xué)生的籃球教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育奠定基石。

籃球游戲；技工院校；學(xué)生；籃球教學(xué)

籃球游戲是把籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)或簡單戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，按一定的目的、要求和特定的規(guī)則組織起來的，以使學(xué)生掌握籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)為最終目的的特殊練習(xí)形式。它既不同于競技體育的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也有別于大眾體育的趣味、娛樂游戲，而是帶有強(qiáng)烈的籃球?qū)ｍ?xiàng)特點(diǎn)的練習(xí)方法?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的對抗運(yùn)動(dòng)，由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在技工院校深受廣大學(xué)生的喜愛。但籃球教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于和巧于學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效果。

1 技校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 專業(yè)特點(diǎn)

技工院校學(xué)生高考文化課錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生的知識(shí)面比較窄，知識(shí)領(lǐng)域不寬。技工院校的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，以數(shù)控、模具、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、軟件技術(shù)、電力等為主，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)間較長，因此普遍存在重專業(yè)、輕基礎(chǔ)課的現(xiàn)象。尤其學(xué)生對體育課的重視程度更加不足，

給籃球教學(xué)帶來了很多困難。

1.2 個(gè)性特點(diǎn)

現(xiàn)在的技工院校類學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，注重表現(xiàn)自我，身體素質(zhì)差別大，因此學(xué)生的集體觀念較差，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。技工院校學(xué)生對體育活動(dòng)熱情頗高，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，同時(shí)我們也看到，由于專業(yè)不同，年齡層次不一，形成學(xué)生興趣廣泛而不集中，運(yùn)動(dòng)能力相差，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上沒有持久興趣。然而，傳統(tǒng)籃球教學(xué)形式枯燥、乏味、較為單調(diào)，不能滿足學(xué)生的需求，在教學(xué)中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不能適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生身體健康的目標(biāo)。

1.3 興趣特點(diǎn)

技工院校學(xué)生對學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)參與度相對頗高。例如，汽車協(xié)會(huì)、模具協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、滑輪協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)等。對籃球的興趣相對較低，即使喜歡籃球，但由于籃球?qū)夹g(shù)要求過高，也只能停留在簡單的活動(dòng)上，很難達(dá)到較高的水平，對終身體育的形成有很大的影響。因此，技工院校的學(xué)生籃球教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)興趣和鍛煉身體為主。

2 籃球游戲的基本特點(diǎn)

根據(jù)目前技工院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，籃球教學(xué)方向應(yīng)按照順應(yīng)學(xué)生興趣、以學(xué)生為主休、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方向發(fā)展?；@球游戲以其自身的特點(diǎn)，恰能促進(jìn)籃球教學(xué)的改革、創(chuàng)新。

2.1 競爭性

籃球游戲常以勝負(fù)作為結(jié)束的形式，即所謂的競爭。在游戲中，既要克服外界的環(huán)境障礙，又要克服個(gè)人的生理和心理方面的障礙，為此要付出體力、毅力、意志等方面的努力。參與籃球游戲勝出后有種愉快、喜悅之情，這就吸引學(xué)生克服困難、勇于拼搏、積極進(jìn)取、堅(jiān)持到底去獲取勝利。在籃球游戲中可增強(qiáng)體力、意志力、自信心以及參賽者之間的情感，提高同學(xué)們之間的友誼。

2.2 趣味性

籃球游戲的激烈競爭能滿足學(xué)生好奇和好勝的心理需要，又能激發(fā)練習(xí)者濃厚的興趣?；@球游戲采用的技術(shù)動(dòng)作或簡單配合的象征性、形象性、滑稽性與驚險(xiǎn)性等引人矚目，使人躍躍欲試，加之動(dòng)作的難度，會(huì)使學(xué)生集中注意力，積極去完成。因此，籃球游戲能激發(fā)學(xué)生參加體育課的興趣，引發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.3 集體性

籃球游戲是一種不完全集體項(xiàng)目，許多游戲的內(nèi)容需要參加者共同合作才能完成。在分組比賽中，每個(gè)學(xué)生都得主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地執(zhí)行，為獲取勝利盡職盡責(zé)。籃球游戲提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步的精神，能根除個(gè)人主義、自由主義等不良品質(zhì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體、服務(wù)集體、為集體榮譽(yù)努力拼搏的優(yōu)良品德。

2.4 知識(shí)性

籃球游戲由各種跑、跳、拍、投等籃球?qū)ｉT技術(shù)動(dòng)作組成，其名稱、概念、方法及運(yùn)用等具有系統(tǒng)的、完整的、豐富的知識(shí)性，對開發(fā)學(xué)生的智慧，拓展思維，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力具有實(shí)際價(jià)值。

3 籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用

籃球游戲是與籃球教學(xué)密切相關(guān)的一種專門性游戲，它是籃球教學(xué)重要的教學(xué)手段之一，對學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)有著重要的作用。

教師在備課前要深入了解所選擇游戲的內(nèi)容，把課程內(nèi)容和游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，做到在游戲教學(xué)中滲透教學(xué)的理念。在上課時(shí)，要對游戲進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中切身學(xué)習(xí)到游戲的意義。在游戲中，教師要把握好游戲和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)接，在游戲環(huán)節(jié)上精心準(zhǔn)備，過程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。游戲結(jié)束后，要給予客觀、公正的裁判和評價(jià)，使整個(gè)課堂有組織、有紀(jì)律地進(jìn)行，教師要運(yùn)用多種方法和手段來合理地、科學(xué)地對整個(gè)過程進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，從而更好地實(shí)現(xiàn)對課堂的組織和管理。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，必須經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)才能形成正確的技術(shù)動(dòng)力定型。以傳統(tǒng)模式來進(jìn)行籃球課的教學(xué)，單調(diào)重復(fù)某一種動(dòng)作，往往容易使學(xué)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。針對這一特點(diǎn)，教學(xué)中配合適量的籃球游戲，激發(fā)學(xué)生參與游戲、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)，取得良好的教學(xué)效果。

3.2 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成，增強(qiáng)身體素質(zhì)

在技術(shù)教學(xué)中融入籃球游戲，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的形成?；@球游戲有助于技院校學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的形成，對學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)很有幫助。完成游戲需要合理巧妙地運(yùn)用技術(shù)、技能，使學(xué)生體驗(yàn)到游戲中的樂趣，反過來，通過這些游戲，又能熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。由于體育游戲本身具有競賽性，力量、速度、耐力、靈敏等素質(zhì)也可能在游戲中產(chǎn)生，因此通過游戲也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3 有利于課堂的組織，促進(jìn)身體機(jī)能的調(diào)節(jié)

目前，一般技工院校都存在籃球場地少、設(shè)施器材少和上課人數(shù)多的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)練習(xí)場地安排不開、練習(xí)器材不夠、學(xué)生在一堂課中練習(xí)次數(shù)少等狀況，這在很大程度上影響了籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)，很難達(dá)到對學(xué)生身體鍛煉所要求的指標(biāo)。在這種情況下，如果采用籃球教學(xué)與籃球游戲相結(jié)合的辦法，就能夠在某種程度上緩解這一難題?；@球游戲?qū)龅卦O(shè)施要求不嚴(yán)格，器材用量比較少，參與的學(xué)生可多可少，參加活動(dòng)的積極性比較高，活動(dòng)量一般都比較大，因此也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念?；@球游戲在籃球課的教學(xué)中活躍了課堂氣氛，對學(xué)生身體機(jī)能的調(diào)節(jié)也起到了重要的作用。

3.4 有利于終身體育的形成

現(xiàn)代體育教學(xué)本著“快樂體育、終身體育”的原則，努力培養(yǎng)青少年的個(gè)性發(fā)現(xiàn)，把體育作為娛樂、放松的內(nèi)容，而不作為一種教學(xué)內(nèi)容去要求學(xué)生，在這種新課改實(shí)施過程中體育教學(xué)給學(xué)生帶來更多的是快樂和開心?；@球游戲教學(xué)能夠幫助技工院校學(xué)生形成終身體育思想?；@球游戲教學(xué)避免了枯燥、乏味的單個(gè)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等，而是以一種游戲的形式存在于課堂中，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)獲得進(jìn)步，長此以往，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)更好地被學(xué)生接受，然而接受的方式不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是一種娛樂方式。所以說，籃球游戲有助于技工院校學(xué)生終身體育的形成。

4 技工院校學(xué)生籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲的建議

4.1 不同的游戲可以達(dá)到不同的目的，教師在選用和設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有針對性、有層次，要與教學(xué)內(nèi)容相輔相承，使學(xué)生在游戲中感到掌握相關(guān)技術(shù)的重要性。

4.2 游戲過程中由于氣氛較活躍，要注意對課堂范圍的控制，避免不必要的意外發(fā)生。

4.3 籃球游戲雖有調(diào)動(dòng)課堂氣氛的作用，但不易過多，仍要以主要教學(xué)內(nèi)容為主。

4.4 游戲中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，怎么才能獲勝，要鼓勵(lì)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)方面進(jìn)行鉆研，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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1674-151X（2012）01-094-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.044

投稿日期：2011-10-12

葛朝啟（1978 ～），講師，高級職業(yè)指導(dǎo)師。研究方向：體育教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)。