語文課堂教學(xué)如何教出趣味來

常輝

在新課程教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持久興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺排除困擾、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。而且語文學(xué)科工具性和人文性并存的特征，也決定了語文學(xué)科本身蘊(yùn)涵著取之不盡的激發(fā)興趣的資源。筆者發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持久興趣能有效化解語文學(xué)習(xí)投資成本大、見效周期長、涉及范圍廣等不利因素的影響，有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、要了解學(xué)生興趣發(fā)展的一般規(guī)律

在一般情況下，學(xué)生的興趣發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段“好奇心——求知欲——興趣高”，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的特征“有趣——樂趣——志趣”。語文教師應(yīng)該著眼于“志趣”，著手于“志趣”，充分利用學(xué)生的“好奇心”、“求知欲”，有效挖掘語文學(xué)科內(nèi)部一切能激發(fā)學(xué)生興趣的“誘因”，循序漸進(jìn)、持之以恒地引導(dǎo)之。唯其如此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才會落到實(shí)處，才會形成巨大的驅(qū)動力。

二、要明確學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本宗旨

興趣作為一種非智力因素，一旦為個(gè)體所具備，就會成為終身受益的“資本”。因此，興趣培養(yǎng)理所當(dāng)然地是語文教學(xué)必不可少的一個(gè)目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)語文課堂教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)常常受到忽略，甚至被作為純粹的“調(diào)味劑”，背離為教學(xué)服務(wù)的宗旨，結(jié)果只能是“做無用功”。因此，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，需要在目標(biāo)性、策略性和功效性等三個(gè)方面下工夫。

三、要用情感誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用情感誘導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮有效的教育功能，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。這種情感是教育要求內(nèi)在的催化劑。“親其師，信其道”，教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生就會得到滿足，從而樂于接受師長的教育，較快地把教育的要求內(nèi)化為自己的需要，并為滿足需要而去努力。所以愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師必須用真誠熾熱的情感去熱愛、尊重、信任每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解每個(gè)學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，真正達(dá)到師生心理相知，心心相印，從而使學(xué)生樂于接近教師，樂于接受教師的教誨。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須加強(qiáng)情感教育。要變冷淡為熱愛，厭惡為熱情，急躁為耐心，簡單粗暴的訓(xùn)斥為動之以情，曉之以理的誘導(dǎo)，只有這樣才能取得好的效果。

四、要用目標(biāo)理想激發(fā)學(xué)生求知欲望

語文教師一定要利用各種課內(nèi)、課外的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如參觀、采訪，課外閱讀，參加比賽，給電視臺報(bào)社投稿等。讓學(xué)生認(rèn)識到語文在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，認(rèn)識到語文是基礎(chǔ)，是文化知識的載體，一個(gè)有所作為的青少年學(xué)會正確運(yùn)用祖國的語言文字，是參加社會各項(xiàng)活動的起碼要求。只有學(xué)好語文，才能學(xué)好其他各科文化知識，才能為將來成才打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家蘇步青曾說：“曾是數(shù)學(xué)尖子入大學(xué)后慢慢掉隊(duì)，有的竟然還要補(bǔ)考；有的論文內(nèi)容相當(dāng)好，但文字表達(dá)很差；有的因沒有弄懂題意而做錯(cuò)練習(xí)……”以上列舉的這些現(xiàn)象無不說明學(xué)好語文的重要性。教師要給學(xué)生列舉一些這方面的事例，讓學(xué)生從嚴(yán)峻的事實(shí)和教訓(xùn)中提高認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)語文的目的和任務(wù)。激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)好語文的巨大動力，進(jìn)而學(xué)好語文。

五、要用靈活教法激發(fā)學(xué)生的求知欲望

1.教學(xué)方法要靈活多變。

在語文課堂教學(xué)過程中，教師必須勇于實(shí)踐，反復(fù)探索，不斷總結(jié)，以形成具有普遍和推廣意義的興趣教學(xué)的方法和理論總結(jié)。興趣教學(xué)法滲透于語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但興趣教學(xué)研究的突破口應(yīng)該立足于“教”，“教”有趣，才會學(xué)有“味”。如雙關(guān)類比法。這是一種以語文外部有趣而相關(guān)的“資源”（語言、表情、動作、故事等）巧妙地喚醒聯(lián)想或推理。清楚記得，一老師教《孔乙己》這篇小說時(shí)，一邊聲情并茂地述說著“孔乙己這個(gè)不幸的畸形兒，用他的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺”，一邊輕輕地擦去黑板上醒目的“孔乙己”三個(gè)大字。這一擦，不僅造成學(xué)生視覺上的“空白”效果，而且勾起學(xué)生對孔乙己悲慘命運(yùn)的聯(lián)想。這招可謂匠心獨(dú)具，至今我還記憶猶新。另有一位教師在教《拿來主義》一文時(shí)，成功地運(yùn)用了類比法。他以作家馮驥才對外國記者的一段風(fēng)趣答詞：“人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉也不會變成牛”做類比，使學(xué)生興趣盎然，茅塞頓開，很快領(lǐng)悟文章的中心論點(diǎn)及論證方法，可以說這是遵循興趣培養(yǎng)原則的一個(gè)典范。

2.語文教師要博學(xué)多才，提高教學(xué)藝術(shù)，錘煉教學(xué)語言。

“教師如果要給學(xué)生‘一杯水，教師自身必須有‘一桶水”，只有具備“一桶水”的教師才能是學(xué)生心中的榜樣和崇拜者，對學(xué)生才會產(chǎn)生巨大的感召力和說服力。當(dāng)然這種感召力和說服力主要來源于高尚的師德，淵博的知識，豐富的教學(xué)藝術(shù)和生動活潑，富于幽默感的教學(xué)語言。語文課內(nèi)容涉及知識面廣泛，除他們自身的有關(guān)知識外，還需要具備地理、歷史、天文自然等，以及古今中外多方面的知識。如果教師知識面太窄，那就很難在課堂教學(xué)中游刃有余，很難把教材教活、教透，也很難贏得學(xué)生的敬佩。所以教師要廣學(xué)博采，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。另外，教師還要研究教學(xué)藝術(shù)，博采各家之長為我所用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能在整個(gè)教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，使每節(jié)課都能吸引住學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。

除此以外，還可以經(jīng)常開展詩歌朗誦、演講比賽、故事會、口頭作文、書法等多種形式的競賽活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因?yàn)閷W(xué)生的好勝心強(qiáng)，渴望成功是他們的共性，將競爭引進(jìn)教學(xué)活動中去，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效展現(xiàn)每位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，才能不斷鞏固持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。