盧嘉靜，王 荃，丁存善

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州 225300）

目前根據(jù)合作的廣度和深度不同，校企合作辦學一般可分為3個層次[1]：一是淺層次合作。學校專業(yè)方向按企業(yè)所需專業(yè)確定，并在企業(yè)建立實習基地，建立專業(yè)專家指導委員會和實習指導委員會。聘請行業(yè)（企業(yè)）專家、高級技師等為指導委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習協(xié)議，逐步形成“產(chǎn)學合作體”。二是中層次合作。學校為企業(yè)提供咨詢、培訓等服務，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體。邀請國內(nèi)外的企業(yè)家、專家、學者及社會各界知名人士參加董事會，爭取社會各相關行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導委員會，制訂切實可行的專業(yè)教學計劃。三是深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要來設定科研攻關和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，以提高企業(yè)整體效益。企業(yè)也應主動向?qū)W校投資，建立利益共享關系，真正實現(xiàn)“教學—科研—開發(fā)”三位一體[2]。筆者就我院口腔工藝技術專業(yè)如何進行校企深度對接做簡要探討。

1 與行業(yè)服務鏈全方位合作育人

加強與口腔工藝技術發(fā)達國家的教學機構的合作，使其定期派教員來我院示范教學，并把先進教學理念和實踐教學方法融入到教學過程中；加強與先進材料制造企業(yè)合作，簽訂口腔材料、教學模型研發(fā)的合作協(xié)議，積極參與產(chǎn)品開發(fā)和推廣；加強與全球著名口腔設備和儀器經(jīng)銷商建立長期合作機制，定期邀請器材經(jīng)銷企業(yè)的高級技術人員走進課堂，及時準確地宣傳口腔工藝新型設備和儀器，并現(xiàn)場為我校師生提供技術和應用指導，讓學生及時掌握行業(yè)技術的新進展，了解先進材料及設備的性能及應用；聘請生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、引領新技術應用、素質(zhì)高的行業(yè)專家、技術人員或能工巧匠為兼職教師，參與實訓教學，參與學生作品點評[3]，承擔專業(yè)課時達總課時的50%以上；加強校外實訓基地建設與管理，建設校企實習管理平臺，加強校企之間的溝通，保障學生實習質(zhì)量，及時反饋學生實習過程中的各種信息，為教學改革提供依據(jù)；選派教師到校外實訓基地掛職鍛煉，把校外實訓基地建成學生實習基地及教師培訓基地。

2 建立校企合作“聯(lián)合體”

深化校企合作，圍繞口腔醫(yī)學技術行業(yè)服務鏈遴選行業(yè)一流企業(yè)及國內(nèi)外先進材料和設備制造商，建立“口腔醫(yī)學技術類高職教育校企合作聯(lián)合體”（以下簡稱“聯(lián)合體”），成員單位達到15 家，并成立“聯(lián)合體”理事會，修訂和完善“聯(lián)合體”章程[4]。通過建立“聯(lián)合體”，創(chuàng)新口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才培養(yǎng)機制；完善與制訂各項管理制度，建立校企合作培養(yǎng)口腔醫(yī)學技術人才的長效機制；尋求在人才培養(yǎng)、課程建設、師資隊伍建設、人員培訓、技術服務、學生就業(yè)等方面的合作點，充分發(fā)揮學校、企業(yè)、材料設備經(jīng)銷商、醫(yī)院的作用培養(yǎng)人才，形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制。在我地校企合作理事會的領導下，實現(xiàn)了教學質(zhì)量管理的全面性、全程性和全員參與性的目標。校企共同完善了教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系、教學質(zhì)量管理制度、各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量標準。定期召開了各種教學質(zhì)量專題的座談會，通過各種途徑了解學生、教師、家庭、行業(yè)企業(yè)對教學的意見和建議，了解畢業(yè)生就業(yè)單位與崗位情況、畢業(yè)生任職崗位素質(zhì)與能力的自我評價、用人單位對畢業(yè)生雇用情況評價等，并及時對信息進行了采集、管理、反饋和評價，提高了教學質(zhì)量評價的時效性和針對性，完善了信息反饋系統(tǒng)。

3 建設校企合作遠程教學信息平臺，企業(yè)、學校雙向?qū)崟r互動教學

通過校內(nèi)實訓中心信息化改造、校外新建移動式教學基地及遠程教學信息網(wǎng)站的建立，以共享優(yōu)質(zhì)教學資源、突破教學與生產(chǎn)時空障礙為目的，利用學院1G 寬帶高速網(wǎng)絡和雙向影像傳輸技術，構建義齒制作實時互動教學系統(tǒng)，真正讓企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場進行義齒制作教學，同時做好頂層設計，科學合理地制訂實施方案以保證平臺運行。主要實現(xiàn)了如下功能：支持學校教學現(xiàn)場與企業(yè)義齒制作現(xiàn)場場景的實時雙向傳輸，將企業(yè)的實際工作環(huán)境、工作過程等信息實時傳送到課堂，借助視頻特寫、放大、慢放、回放等功能，重點展示局部細節(jié)和典型過程；通過校內(nèi)學生實訓場景的傳輸，企業(yè)兼職教師開展點評指導，實現(xiàn)了與學生的互動，真正突破現(xiàn)場教學的時空限制，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學；企業(yè)技術人員和學校專業(yè)教師利用網(wǎng)絡平臺共同進行項目合作、技術產(chǎn)品開發(fā)；對實時教學進行教學資源錄制備份，收入教學資源庫，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源的開放共享；利用現(xiàn)代化教育信息技術手段，校企共建、共享、共管數(shù)字化專業(yè)教學資源庫，為學生自學、專兼教師教學、員工職業(yè)培訓、產(chǎn)品技術開發(fā)提供了網(wǎng)絡互動平臺，實現(xiàn)了快捷網(wǎng)絡平臺共建、優(yōu)質(zhì)教學資源共用、最新義齒信息共享的目標。

4 提高社會服務能力，強化校企合作動力

在強化專業(yè)教學培訓的同時，擴大實訓中心的服務輻射面，提供社會服務，使實訓中心成為示范性、開放性的口腔醫(yī)學技術實訓基地；努力提升實訓中心在口腔醫(yī)學技術領域中的地位，力爭成為國家級口腔工藝技術初中級執(zhí)業(yè)資格證書的培訓與考核基地。

利用本校教師在某一行業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢為企業(yè)提供產(chǎn)品技術服務，如矯治器設計與制作、雕牙技術、全口排牙技術等。與義齒加工企業(yè)、口腔器材銷售商、口腔醫(yī)院、口腔專業(yè)院校合作開發(fā)口腔新材料、新技術、新產(chǎn)品以及各類教學模型和教學光盤。運用所學的計算機輔助設計技術和矯治器設計與制作技術從事口腔高端技術行業(yè)，為社會提供具有較強的就業(yè)競爭力和“有發(fā)展?jié)撃艿母呒妓嚳谇还に嚾瞬拧?。學院附屬義齒加工中心與附屬齒科門診部，共享學科發(fā)展帶來的新技術、新材料，相互借鑒，相互促進，并共同進行項目合作、技術產(chǎn)品開發(fā)。

5 建立附屬義齒加工中心(校中廠)，進一步加強校企深度對接

學院附屬義齒加工中心發(fā)展的瓶頸是缺乏一線技術人員，我院教師盡管具有豐富的教學經(jīng)驗，但缺乏一線工作實踐能力，如何應用先進技術制作符合生理功能的修復體，是提升學院附屬義齒加工中心服務能力的關鍵。校企合作共建我院附屬義齒加工中心，讓學生在附屬義齒加工中心學習，進行基本操作技能、高端技能、綜合能力的訓練與強化，滿足職業(yè)培訓和技能鑒定的需要，同時體現(xiàn)“在生產(chǎn)中滿足實訓，在實訓中實現(xiàn)生產(chǎn)”的教學特點，實現(xiàn)項目化教學。

以上5 點是根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)特點，結合我院的實際情況，探討高職口腔工藝技術專業(yè)如何實現(xiàn)校企深度對接。但校企深度對接是一項意義重大、涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、企業(yè)等各方的共同參與，需要建立健全的相關法律制度和政策規(guī)章，還需要創(chuàng)立合作各方互利共贏的利益機制。

[1]李高峰.高職院校校企合作模式的分析與思考[J].成人教育，2009，29（9）：32-34.

[2]郝敏釵.高職電氣自動化專業(yè)校企合作模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（20）：191.

[3]劉建東.走校企深度合作之路探索應用型人才培養(yǎng)新模式[J].北京教育：高教版，2011（3）：73.

[4]陳增紅.校企合作“雙向參與、深度融合”育人模式探索[J].職業(yè)技術教育，2009，30（20）：61-62.■