阮曉娟

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高校貧困女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析

阮曉娟

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院

近年，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校持續(xù)擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)尤其是貧困女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不斷凸顯，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。該文通過(guò)收集資料和訪(fǎng)談的形式，進(jìn)一步分析總結(jié)貧困女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出若干建議。

高校 貧困女大學(xué)生 就業(yè)

1 形勢(shì)嚴(yán)峻：貧困女大學(xué)生就業(yè)狀況分析

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校持續(xù)擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)680萬(wàn)人，比2011年增加約20萬(wàn)人。加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻[1]。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但是就在社會(huì)積極為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題建言獻(xiàn)策之時(shí)，貧困女大學(xué)生群體卻遭到了忽視。

中國(guó)扶貧基金會(huì)“新長(zhǎng)城”項(xiàng)目的《中國(guó)貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》指出，社會(huì)用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)門(mén)檻較高，往往被用人單位拒之門(mén)外。部分用人單位在招聘崗位上直接表明“男生優(yōu)先”或標(biāo)注性別要求；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生。南開(kāi)大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過(guò)半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國(guó)家政府部門(mén)、銀行、高校、醫(yī)院、報(bào)社及國(guó)有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。貧困女大學(xué)生這一特殊群體在供大于求的就業(yè)資源前處境艱難[2]。

2 貧困女大學(xué)生就業(yè)困境成因

2.1 貧困女大學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生的內(nèi)因

2.1.1 來(lái)自家庭高期望值的壓力

貧困女大學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)下崗工人或突發(fā)變故的家庭，他們普遍家庭月收入低，全家人省吃?xún)€用一年下來(lái)往往還不夠繳納一名大學(xué)生一年的學(xué)雜費(fèi)，高額的學(xué)費(fèi)多是通過(guò)父母辛苦積攢、向親朋好友借款、銀行貸款或犧牲兄弟姐妹上學(xué)機(jī)會(huì)等換來(lái)的。父母把所有的希望寄托在她們身上，希望她們畢業(yè)后能夠出人頭地、改變家庭命運(yùn)，而社會(huì)上的不公平往往使家人的希望落空，父母對(duì)于孩子的高期望值與殘酷的現(xiàn)實(shí)相矛盾，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使她們感到回報(bào)父母力不從心，并常對(duì)這種心有余力不足的狀況感到自責(zé)，從而使她們背負(fù)著過(guò)重的心理壓力。

2.1.2 來(lái)自生活上的經(jīng)濟(jì)壓力

大部分貧困女大學(xué)生的生活費(fèi)用除了國(guó)家的助學(xué)金外，大多是靠自己勤工儉學(xué)或通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金得來(lái)的，平時(shí)生活節(jié)儉，生活成本較低；求職過(guò)程中簡(jiǎn)歷費(fèi)、車(chē)費(fèi)、電話(huà)費(fèi)、食宿費(fèi)等等累加起來(lái)對(duì)貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不堪重負(fù)的求職成本，如果不能順利就業(yè)，無(wú)疑將加重她們和貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.1.3 貧困女大學(xué)生自身的缺陷

部分貧困女大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，往往比較自卑，缺乏自信，且自身綜合素質(zhì)較低，往往因不敢向用人單位展示自己，而錯(cuò)失了一個(gè)又一個(gè)的就業(yè)機(jī)會(huì)；一些貧困女大學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，且存在擇業(yè)觀滯后、就業(yè)觀錯(cuò)位、過(guò)于強(qiáng)求社會(huì)公正而忽視自身的發(fā)展[3]。過(guò)多地依賴(lài)政府、社會(huì)、學(xué)校，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，表現(xiàn)出消極被動(dòng)的依賴(lài)思想，往往在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

很多貧困女大學(xué)生受傳統(tǒng)思想觀念的影響，認(rèn)為考上大學(xué)就等于成功，就能改變命運(yùn)，就能出人頭地，沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)促使她們急于找到能夠迅速改變自身經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的工作。據(jù)調(diào)查顯示，有近78%的貧困女大學(xué)生傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、發(fā)展前途好的地區(qū)工作，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀使她們不愿意下基層、服務(wù)基層，成為都市白領(lǐng)是不少貧困女大學(xué)生的思維定勢(shì)[3]。

2.2 貧困女大學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生的外因

2.2.1 法律保障制度缺失

法律是保障貧困女大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的最有力武器，但是我國(guó)目前尚未形成一套完整的促進(jìn)貧困女大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利的專(zhuān)門(mén)法律，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律來(lái)對(duì)就業(yè)歧視問(wèn)題進(jìn)行制裁，也沒(méi)有政府機(jī)構(gòu)對(duì)這種行為進(jìn)行監(jiān)督。即使一些法律涉及到該問(wèn)題，如：相關(guān)的法律及規(guī)定主要在《婦女權(quán)益保障法》和《婦女發(fā)展綱要》中集中體現(xiàn)，但其中的條款也多為一些原則上的規(guī)定，沒(méi)有明確規(guī)定具體的保障措施，也沒(méi)有設(shè)置有效的保障結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致立法的內(nèi)容僅停留在一般的就業(yè)平等權(quán)上，現(xiàn)行勞動(dòng)法律法規(guī)的具體性較差，可操作性不強(qiáng)；缺乏對(duì)性別歧視及家庭背景歧視范圍的具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和明確界定，使一些用人單位有“空子”可鉆[4]。

2.2.2 社會(huì)觀念的落后

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)重效率，用人單位因傳統(tǒng)觀念和女生生理特點(diǎn)，故在選聘人才時(shí)存在性別歧視，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會(huì)增加他們的社會(huì)成本和用工成本，不利于其效率的提高，且受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對(duì)女大學(xué)生存在“體力、能力、耐力、魄力等方面女不如男”的偏見(jiàn)。社會(huì)傳統(tǒng)的“男主外女主內(nèi)”分工模式以及對(duì)女性的角色定位，限制了女性就業(yè)，造成了現(xiàn)實(shí)中的性別歧視[5]。用人單位片面夸大女學(xué)生的負(fù)面效應(yīng)，使許多德才兼?zhèn)涞呐髮W(xué)生甚至連參與面試競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，被用人單位無(wú)情地拒之門(mén)外，在實(shí)際擇業(yè)中處于劣勢(shì)地位[6]。

2.2.3 高校缺乏對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

很多高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課往往以偏概全，或僅僅是應(yīng)景式的指導(dǎo)，缺乏針對(duì)貧困女大學(xué)生就業(yè)心理的專(zhuān)門(mén)研究和輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)流于形式，內(nèi)容單一，目前尚未真正形成一套完整有效的、能夠真正幫助她們自我心理調(diào)節(jié)的心理指導(dǎo)體系[7]。

3 破解貧困女大學(xué)生就業(yè)困境的措施分析

3.1 從經(jīng)濟(jì)上完善貧困女大學(xué)生的幫扶機(jī)制

大部分高校都能較好地通過(guò)貧困生認(rèn)定和摸底了解等方式建立高校貧困生檔案庫(kù)，公平公正地做好每一學(xué)年的學(xué)生獎(jiǎng)助貸工作，但獎(jiǎng)助名額畢竟有限，往往由于一些客觀原因或貧困生自身的主觀原因以致小部分的貧困生得不到資助，高校應(yīng)創(chuàng)新“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免”貧困資助體系，整合學(xué)校資源和社會(huì)資源，為貧困生提供盡可能多的勤工助學(xué)崗位；盡可能地多方籌集社會(huì)資金，擴(kuò)展資助項(xiàng)目，以便建立長(zhǎng)效的資助機(jī)制[8]。目前社會(huì)上專(zhuān)門(mén)資助貧困女大學(xué)生的幫扶體系尚未形成，在這一方面，福建師范大學(xué)的“春暉助學(xué)”成功經(jīng)驗(yàn)尤其值得推廣，該活動(dòng)是校女教職工委員會(huì)的創(chuàng)新之舉，基于全校女教職工的愛(ài)心捐獻(xiàn)，以關(guān)愛(ài)女生成長(zhǎng)為宗旨，以扶助女生成才為己任，至今已堅(jiān)持9年，共募集資金50余萬(wàn)元，資助貧困女大學(xué)生639人，幫助一部分品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生解決了實(shí)際困難。這一經(jīng)驗(yàn)充分利用政府助學(xué)政策，大力整合社會(huì)資源，積極做好與社會(huì)助學(xué)活動(dòng)的銜接，使“春暉助學(xué)”活動(dòng)成為社會(huì)幫扶體系的重要組成部分，這一經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)各大高校的學(xué)習(xí)和推廣；建議高?？梢赃m當(dāng)發(fā)放一些求職補(bǔ)助，力求在經(jīng)濟(jì)上緩解貧困女大學(xué)生因求職過(guò)程產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力，通過(guò)多方面的資助，更好地緩解貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。

3.2 不斷提高自身綜合素質(zhì)，確定合理的就業(yè)期望值

貧困女大學(xué)生要立足現(xiàn)實(shí)，完善自我，提高自身綜合素質(zhì)；樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，客觀評(píng)價(jià)自己，挖掘并發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)；正視社會(huì)性別差異和家庭背景差異，正確對(duì)待貧困，擺脫自卑，不怨天尤人、不自暴自棄；合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，拓寬就業(yè)視野，不要高估或低估自身競(jìng)爭(zhēng)力，避免因過(guò)高的就業(yè)期望值而受挫折；特別要注意克服眼高手低，急功近利等不良心理傾向，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀和積極到基層就業(yè)的就業(yè)觀，化被動(dòng)為主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)自己的位置，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)中的各種困難和挑戰(zhàn)。

3.3 政府、高校應(yīng)為貧困女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，建立公平、公正、合理的就業(yè)機(jī)制，完善貧困女大學(xué)生就業(yè)保障政策體系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐漸消除對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)歧視；運(yùn)用法律手段維護(hù)貧困女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)益，適時(shí)為她們提供必要的法律援助；建議政府采取經(jīng)濟(jì)手段，對(duì)于依法平等錄用女大學(xué)生的用人單位實(shí)行貧困女工專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼或在稅收上給予適當(dāng)?shù)臏p少或優(yōu)惠，使用人單位錄用女大學(xué)生過(guò)程中可能增加的社會(huì)成本和用工成本能夠得到有效的補(bǔ)償，并且對(duì)于超額錄用貧困女大學(xué)生的用人單位給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)[9]。建議政府完善平等就業(yè)法律法規(guī)，維護(hù)女大學(xué)生就業(yè)權(quán)利，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，支持貧困女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)貧困女大學(xué)生到基層去鍛煉，培養(yǎng)女大學(xué)生村官、到偏遠(yuǎn)地區(qū)支農(nóng)、支教等，為貧困女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

3.4 高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)形成一套完整有效的、能夠真正幫助她們自我心理調(diào)節(jié)的心理指導(dǎo)體系，逐步改善貧困女大學(xué)生就業(yè)心理困境。把心理輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變貧困女大學(xué)生就業(yè)觀念，拓展就業(yè)思路上，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)貧困女大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)女大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育；強(qiáng)化女大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)她們正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力，幫助她們調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己，分析自身優(yōu)勢(shì)，保持樂(lè)觀積極態(tài)度，更好地迎接挑戰(zhàn)。

高校人才培養(yǎng)機(jī)制要與市場(chǎng)需求相銜接，進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。培訓(xùn)是改變她們就業(yè)狀況的重要途徑，所以要加強(qiáng)求職技能和就業(yè)心態(tài)的培訓(xùn)，培養(yǎng)女生自身的性別平等意識(shí)。鼓勵(lì)貧困女大學(xué)生挖掘自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)主動(dòng)就業(yè)意識(shí)和就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)[10]。

高校應(yīng)給予貧困女大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，消除自卑感，加強(qiáng)勵(lì)志教育，幫助她們從心理上脫貧，可邀請(qǐng)社會(huì)上各行各業(yè)女性成功人士，為貧困女生現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)她們自立自強(qiáng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢的品格。

[1] 焦新. 2012年普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人[N].中國(guó)教育報(bào),2011-12-26.

[2] 滕悅.經(jīng)濟(jì)學(xué)視角探討貧困女大學(xué)生的就業(yè)困境及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2011 (9):14-16.

[3] 王愛(ài)新.女大學(xué)生就業(yè)觀念的誤區(qū)與重構(gòu)[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(6):67-70.

[4] 林正游,王旭東.貧困女大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查及歸因分析——以福州金山學(xué)區(qū)大學(xué)為例[J].社會(huì)探索，2010(11):99-100.

[5] 柯龍山.“90后”女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)探析[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2010(3):32-34.

[6] 吳秀霞.女大學(xué)生就業(yè)難與性別歧視[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010(16):20-23.

[7] 唐旭丹.論當(dāng)前貧困女大學(xué)生的就業(yè)心理障礙及其調(diào)試[J].當(dāng)代教育論壇，2007(6)：63-65.

[8] 王文娟.貧困女大學(xué)生的就業(yè)困境與出路[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009 (1):81-83.

[9] 楊樹(shù)亮,劉燁.河南省貧困女大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）,2009(4)：54-57.

[10] 蒲詩(shī)璐，李宜，黃進(jìn).高校貧困女大學(xué)生就業(yè)意識(shí)與就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析——以四川大學(xué)為例[J].高校教育發(fā)展研究,2010(1):48-51.