譚 天

(暨南大學 新聞與傳播學院，廣州 510632)

物聯(lián)網(wǎng)，還處于起步階段，研究才剛剛開始，對于傳播學，似乎離得更遠，相關的論文很少。其實，人們關注的不只是物聯(lián)網(wǎng)，而是物聯(lián)網(wǎng)加入之后所構(gòu)成的下一代互聯(lián)網(wǎng)，它對包括傳播學在內(nèi)的各學科研究都有可能產(chǎn)生革命性的影響?？鐚W科研究是當代科學研究發(fā)展的一個大趨勢，對于年輕的傳播學發(fā)展尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)或許給傳播學的跨學科研究帶來一個契機。

一、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展促進跨學科研究

我國傳播學經(jīng)過三十多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一門重要的顯學。但與國外相比還是有較大差距：一是我國傳播學研究側(cè)重新聞領域；二是急于自立門戶的“學科建設”令其學科發(fā)展視野較為狹窄。鮑宗豪教授認為：“改革開放以來, 隨著思想解放和觀念變革的深入, 哲學社會科學也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。但由于中國的哲學社會科學一直是沿著‘學科建設’的思路進行觀念變革、理論創(chuàng)新, 所以,它對‘國家綜合競爭力’的作用微弱。”[1]他進而指出：“目前, 美國、英國、法國和加拿大等發(fā)達國家, 社會科學的研究出現(xiàn)了注重戰(zhàn)略性研究、跨學科研究、應用性研究、研究的國際化趨勢。我們在把握發(fā)達國家社會科學研究發(fā)展趨勢的同時, 必須從改變我國哲學社會科學‘重理論輕方法無技術’的局面入手, 啟動哲學社會科學‘綜合創(chuàng)新工程’?！盵2]我國年輕的傳播學能否為國家社科綜合創(chuàng)新工程效力，涉及這一學科發(fā)展的百年大計。

近十年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展極為迅速，相應的網(wǎng)絡傳播研究也迅速開展起來。傳播學積極汲取其他學科理論不斷地豐富自己的研究，力圖走出傳統(tǒng)新聞傳播的習慣思維和研究范式。然而，在傳統(tǒng)的“學科建設”慣性影響下，傳播學的跨學科研究依然舉步維艱?！翱鐚W科研究方法是具有當代特征的科學研究, 是人類的認識發(fā)展到當代水平的標志, 跨學科研究是與認識的深化和拓展緊密聯(lián)系在一起的。從方法來看, 跨學科的研究強調(diào)以研究目標為中心的整體協(xié)調(diào)合作, 利用多學科的知識解決復雜的問題, 增加了學科間的交流、了解, 創(chuàng)造了以‘解決問題’為中心的研究范式?！盵3]傳播學不應滿足于本學科內(nèi)的討論問題，而應致力于跨學科合作來解決問題，尤其要解決那些關系國計民生的重大社會科學問題。

那么，什么樣的問題能夠激活傳播學的跨學科研究呢？物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)或許是一個契機。物聯(lián)網(wǎng)(The Internet of things)是指通過射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。物聯(lián)網(wǎng)的概念是在1999年提出的，意思就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。2009年1月28日，奧巴馬就任美國總統(tǒng)后，與美國工商業(yè)領袖舉行了一次“圓桌會議”，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”這一概念，建議新政府投資新一代的智慧型基礎設施；2009年8月7日，國務院總理溫家寶視察位于無錫(太湖)國際科技園的中科院無錫高新微納傳感網(wǎng)工程技術研發(fā)中心，首次提出“感知中國”的概念；2009年6月，歐盟提出《歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動計劃》，聲稱要確保歐洲在建構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的過程中起主導作用；2009年7月，日本制定出新一代信息化戰(zhàn)略“i-Japan戰(zhàn)略2015”。無論是“智慧地球”，還是“感知中國”，或者其他國家類似的國家信息戰(zhàn)略規(guī)劃均建立在物聯(lián)網(wǎng)的基礎上。

物聯(lián)網(wǎng)給互聯(lián)網(wǎng)帶來的最大變化就是重構(gòu)人類的信息社會，互聯(lián)網(wǎng)是人與人之間的信息傳播，而物聯(lián)網(wǎng)是物與物之間的信息傳播。由物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和桌面互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的第一代互聯(lián)網(wǎng)將重構(gòu)一個全新的傳播領域——從物質(zhì)世界到人類社會，在這個全新的傳播領域中一系列新問題擺在傳播學者面前，這些問題牽涉自然科學和人文社科的各個領域，而物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則使這些聯(lián)系更為緊密更為直接。物聯(lián)網(wǎng)的傳播學研究，一方面可以激活傳播學一些領域的研究，例如組織傳播、危機傳播、科學傳播等；另一方面可能衍生一些新的研究領域或分支學科，這些新的學科領域有可能是自然科學和社會科學的結(jié)合體。

在傳統(tǒng)媒體時代，傳播學注重大眾傳播研究；互聯(lián)網(wǎng)時代，傳播學研究把目光投向人際傳播；而物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，將激活組織傳播研究。組織傳播在二十世紀60年代才被國際學術界納入傳播學的范疇，二十世紀90 年代以后組織傳播學開始引入我國。早期的組織傳播研究主要集中于組織內(nèi)部管理的傳播技巧，在傳統(tǒng)的組織傳播研究中，一切對信息傳播研究的最終目的都是盡可能優(yōu)化組織管理和最終決策。因此，人們不論是研究組織結(jié)構(gòu)，還是關注信息管理與控制，抑或組織環(huán)境，都在尋找減少組織管理和決策風險的辦法。而物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應用，似乎可以使原本人們擔心的、甚至無法解決的問題迎刃而解。然而，新的問題卻接踵而至。物聯(lián)網(wǎng)雖然以“物”的形式出現(xiàn)，但其本質(zhì)仍然是人。就像裝在汽車里的最普遍的遙感系統(tǒng)——GPS(衛(wèi)星導航定位系統(tǒng))，雖然是為汽車駕駛指引路線的，但是駕駛汽車的還是人。物聯(lián)網(wǎng)歸根結(jié)底還是由人來掌控的，而最終還是為人類服務的，它所獲得的各種信息都有可能被組織中的“人”知曉，包括組織決策者，這就使組織的權力達到了空前的強度。在物聯(lián)網(wǎng)的射頻識別系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和激光掃描器的運用下，一個老板不但可以知曉員工有沒有遲到，甚至可以隨時智能感知到員工的工作效率、工作狀態(tài)甚至精神面貌，一個企業(yè)不但可以知道售出商品的數(shù)量、適用的用戶群，還可以為了做好售后服務和精確改進產(chǎn)品性能而獲得用戶使用商品情況的信息。這一切無疑將會給組織的內(nèi)外部管理水平帶來質(zhì)的提升。但另一問題出來了，人們是否愿意生活中的所有物品甚至包括這些物品擁有者的自己都時刻處于一種被監(jiān)控的狀態(tài)？是否應該賦予組織如此大的信息使用權力？“由于任意一個標簽的標識( ID)或識別碼都能在遠程被任意的掃描，且標簽自動地、不加區(qū)別地回應閱讀器的指令并將其所存儲的信息傳輸給閱讀器，要保證國家及企業(yè)的機密不被泄露還要確保標簽物的擁有者個人隱私不受侵犯將成為物聯(lián)網(wǎng)識別技術的關鍵問題?！盵4]這一問題正在引起更大范圍更深層次的討論，穿越人文社科和自然科學的不同領域。

二、尋找跨學科研究的切入點

2007年10月，日本的傳感型地震預警系統(tǒng)正式投入使用。地震發(fā)生時，一般是破壞力較小但速度較快的地震波(簡稱P波)先活動，接著就是破壞力大但速度慢的地震波(簡稱S波)。兩種震波之間存在幾秒到幾十秒的時間差。這套傳感型地震預警系統(tǒng)就是將地殼運動信息傳遞到地震預報系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)。2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生9.0級地震并引發(fā)海嘯。傳感型地震預警系統(tǒng)迅速發(fā)揮作用，有一強震突襲日本后3分鐘，正在例行會議的首相停止會議，50分時緊急管理會議召開，15分鐘后自衛(wèi)隊全面出動……日本民眾也井井有條地進入避震防災狀態(tài)。但同時，人們也看到在日本地震中，雖然擁有較先進地震預測系統(tǒng)，但物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)，地震預測系統(tǒng)與應急管理系統(tǒng)尚未完全對接好。由此引發(fā)的核電危機等次生災害也讓人們始料不及。因此，政府如何把握信息公開(大眾傳播)與應急管理(組織傳播)兩個系統(tǒng)之間的耦合成為急迫需要研究的課題。此外，由于核污染可能涉及他國的謠傳而引發(fā)我國的搶鹽風波，也凸顯科學傳播研究的重要性和必要性。突發(fā)的自然災害(自然科學)引發(fā)的復雜社會問題(社會科學)擺在傳播學者面前，以傳播學一己之力恐怕難以承擔，必須通過跨學科協(xié)作，尤其是自然科學和社會科學之間的協(xié)作才能攻克這一系列的綜合性課題。

其實，我國傳播學界一直在努力推進跨學科研究，但主要在人文社科領域內(nèi)進行，較少能把觸角伸到自然科學領域。近年來，已有極少數(shù)學者展開與自然科學的跨學科合作，如中國人民大學喻國明教授把傳播學與應用心理學結(jié)合起來進行傳媒受眾認知心理學研究、香港城市大學祝建華教授把傳播學與計算機科學結(jié)合起來進行基于傳播學實證研究中的數(shù)據(jù)發(fā)掘工作。這是一個可喜的開始，但還需要對國家重大課題和傳播學基礎理論展開有計劃有組織有規(guī)模的研究。廣東是我國遭受自然災害種類最多的省份之一，而且其毗鄰港澳，一旦對突發(fā)事件信息處理不當，將會在港澳乃至國際上造成很大的負面影響。因此，獨特的地理區(qū)位對廣東處置突發(fā)事件提出了更高的要求。近年來，廣東在應對非典、南方冰凍雨雪災害、抗震救災救援的過程中，積累了較為豐富的應急管理經(jīng)驗，已經(jīng)在中國省市率先建立了較為先進的應急管理體系。2009年4月23日，暨南大學整合包括新聞傳播學在內(nèi)的多學科力量成立了我國第一個應急管理學院。

讓我們再回到日本地震的新聞傳播和輿情監(jiān)測。除了傳統(tǒng)的電視、電臺和報紙對此進行了廣泛報道外, 計算機網(wǎng)絡也顯示了新型信息傳播媒介的快速反應能力。借助于在150多個國家內(nèi)擁有大約3 200萬家個人用戶的全球最大計算機網(wǎng)絡“l(fā)nternet”, 日本網(wǎng)絡用戶向他們的海外的親朋好友或者關注此事的陌生人通報自己平安的消息以及地震造成的損害。在日本地震中，日本運營商甚至限制語音通話，通信處于半癱瘓狀態(tài)，這就給信息的傳送帶來了阻礙。而互聯(lián)網(wǎng)的基本架構(gòu)與移動通信網(wǎng)絡不同，抗災性較強，微博也不需要大型服務器支持，這時候微博就承擔了通訊工具和新聞傳媒的雙重角色。新浪微博官方數(shù)據(jù)顯示，日本地震發(fā)生后4小時內(nèi)，新浪微博上發(fā)布日本地震相關的微博近450萬條，其中在日本的微博用戶發(fā)出了30萬條。當然在國外，還是Facebook扮演更重要的角色。物聯(lián)網(wǎng)的感應技術結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的社交網(wǎng)絡，正在給包括傳播學在內(nèi)的多學科研究展現(xiàn)一個更大的空間。

物聯(lián)網(wǎng)的應用，還使整個危機傳播和應急管理前移，基于物質(zhì)世界的即時感應使得危機信號傳播迅速提前到災害發(fā)生之前，使人類應對災害時在預警、防范和應變等一系列環(huán)節(jié)上更具主動性和科學性。然而，要做到防災救災和信息管理的有效性，還需要物質(zhì)世界與人類社會、自然科學與社會科學多個界面多個系統(tǒng)的良好對接和協(xié)作行為，自然災害預警系統(tǒng)(物聯(lián)網(wǎng)信息傳播)——政府應急管理系統(tǒng)(組織傳播)——媒介與公眾社會系統(tǒng)(大眾傳播)，都需要建立信息轉(zhuǎn)換的理論模型和操作系統(tǒng)，這就需要包括傳播學在內(nèi)的各學科之間的通力合作，聯(lián)合攻關。

這里需要強調(diào)指出的是，“人—物信息社會”的重構(gòu)絕非只靠一個物聯(lián)網(wǎng)，而是指包括物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的新一代互聯(lián)網(wǎng)。過去，通訊業(yè)和IT業(yè)是我國傳播學較少關注的領域。而物聯(lián)網(wǎng)的加入，使信息傳播從可看到可用，從認知到感知，傳播學研究也從社會科學領域延伸到自然科學領域。危機傳播與應急管理、組織傳播與信息技術、科學傳播與科技應用等重大課題，關系國計民生和人類福祉的綜合性問題都會納入傳播學研究的視野。此時，光憑個人興趣，同行之間的合作已經(jīng)難以完成?！爸袊纳鐣茖W不僅缺乏介入社會管理的意識, 缺乏社會科學在社會轉(zhuǎn)型期引導‘社會’的使命感, 而且各個學科均在‘學科’的天地里創(chuàng)新和發(fā)展, 很少進入‘社會’和‘社會管理’很難與‘社會’對話、與社會‘同構(gòu)’，很難為國家對社會的管理和控制提供‘綜合性范型’的決策方案?！盵5]因此，我們必須建立增強國家綜合創(chuàng)新能力的研究范式，同時，采取各種有效措施，啟動傳播學研究“綜合創(chuàng)新工程”。而這一“綜合創(chuàng)新工程”至少包括以下的學科交叉和理論融合：云計算與云傳播、信息科學與虛擬社會、核物理與傳播裂變、生物科學與傳媒生態(tài)、形式邏輯與價值邏輯……自然科學與社會科學從來沒有像今天這樣走到那么近?！爱敶鷮W術發(fā)展，正面臨著兩個基本現(xiàn)實：一是沒有哪一個學科，僅僅依靠自己的力量，能夠解決任何一個重大社會理論和實踐問題；二是實現(xiàn)學科進步，越來越多地需要借鑒其他學科的理論、方法和成果，也就是說，不同學科之間相互依存度在加強。正是這兩個現(xiàn)實，使學科之間的對話、交流不但成為可能，而且成為必須?！盵6]然而，說起來容易，做起來并不容易。

三、構(gòu)建跨學科研究的平臺

其實，傳播學的發(fā)展是有跨學科傳統(tǒng)的。傳播學是20世紀30年代以來跨學科研究的產(chǎn)物。傳播學和其他社會科學學科有密切的聯(lián)系，處在多種學科的邊緣。由于傳播是人的一種基本社會功能，所以凡是研究人與人之間的關系的科學 ，如政治學、經(jīng)濟學、人類學、社會學、心理學、哲學、語言學、語義學、神經(jīng)病學等都與傳播學相關。它運用社會學、心理學、政治學、新聞學、人類學等許多學科的理論觀點和研究方法來研究傳播的本質(zhì)和概念；傳播過程中各基本要素的相互聯(lián)系與制約；信息的產(chǎn)生與獲得、加工與傳遞、效能與反饋，信息與對象的交互作用；各種符號系統(tǒng)的形成及其在傳播中的功能；各種傳播媒介的功能與地位；傳播制度、結(jié)構(gòu)與社會各領域各系統(tǒng)的關系等。此外，傳播學還要借鑒自然科學中的信息論、控制論、系統(tǒng)論等作為自己的基本理論和研究方法。因此，可以說傳播學是一門集人文社科之大成者的學科?！皞鞑W具有多學科綜合而成的特點。它既屬于社會科學，又被視為人文科學，而且還有明顯自然科學的痕跡；它既有自己的理論范疇、學術話語，又更多地借用了其他學科的理論范疇。因此不同學者都可以從自己角度研究傳播學?！盵7]

然而，由于我國傳播學研究囿于新聞傳播這一狹窄領域，加上這是一門正在成長的新興學科，許多學者的學術背景是人文科學方面的，與社會科學和自然科學的對話能力相對較弱，這嚴重影響其跨學科研究的協(xié)作力度。這已經(jīng)引起一些傳播學學者的警醒和關注，有學者提出回歸本源的觀點：“傳播學研究回歸到與信息論、系統(tǒng)論、控制論相結(jié)合上來，把對信息及其量的研究作為核心，涉及對信息、信息量、熵和負熵等概念的內(nèi)涵及相互關系的探討。同時，作為社會科學的傳播學，對信息及其相關概念的研究又必然和符號及其意義建立起特殊的聯(lián)系。每一次傳遞信息的過程，即是利用各種符號傳遞意義的過程。這說明在進行本源的傳播學跨學科研究時，除了信息熵的量化模式研究以外，進行符號與信息之間本質(zhì)關系的研究也將成為不可或缺的組成部分。”[8]有學者針對傳播學跨學科研究的現(xiàn)狀,提出具體對策是做好“四化”工作，即(1)操作化定位；(2)動態(tài)化監(jiān)控；(3)科學化管理；(4)本土化栽培。[9]這些見解都有一定的道理，然而，我們?nèi)匀徊坏貌幻鎸@樣的局面：“目前來看，跨學科合作還主要得依賴于研究者的興趣，同行間的合作。”[10]誠然，處于這種自然狀態(tài)的跨學科研究是無法使傳播學發(fā)展迅速提升到新的高度的。那么，該從何入手推進傳播學的跨學科研究呢？或許物聯(lián)網(wǎng)可以給它提供一個契機，一個平臺。

傳播學要展開跨學科研究須有相應的體制、機制和模式支持，我們把它稱之為跨學科研究平臺。目前我國的跨學科研究活動呈現(xiàn)出如下特點：一是政府的作用占據(jù)主導地位；二是跨學科研究同交叉學科建設同步進行；三是充分發(fā)揮跨學科研究的科學功能與社會功能。我國從事跨學科研究的綜合性、研究型大學多數(shù)采用學院制結(jié)構(gòu)，即“?！骸怠獙I(yè)教研室”型的學術組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的院系學術組織成為我國大學跨學科學術組織模式的基礎，幾乎所有的跨系、跨學科組織都是建立在原有院系基礎之上的。這顯然不能適應科學研究發(fā)展的需要。因此，我國要解決重大綜合性問題及創(chuàng)新工程還需要運用行政手段來推動，主要是以國家組織的重大科研項目形式進行，一般是指在國家科研計劃中意義重大、規(guī)模龐大、耗資巨大、涉及學科面廣、研究周期長的科研項目。當前，我國對于基礎性長期性的研究仍缺乏一套完善的機制和強有力的支撐。

20 世紀70 年代以來, 大學學科發(fā)展的樹狀化態(tài)勢發(fā)生了轉(zhuǎn)變,日漸形成由線到面的網(wǎng)狀化學科結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代科學的發(fā)展表明: 知識的生產(chǎn)和發(fā)現(xiàn)要求學科的開放和綜合, 而以“問題研究”為中心的跨學科(交叉學科)研究模式正適應了這一要求, 跨學科學術組織也應運而生。[11]然而，我國現(xiàn)行體制和管理層面的諸多問題都使多學科的交叉融合步履維艱。我們不妨借鑒國外的先進經(jīng)驗。

美國斯坦福大學創(chuàng)新科研運行機制，建立跨學科研究特區(qū),建立了12個獨立科研機構(gòu),其中工程類5個,人文社會科學類7個。獨立科研機構(gòu)(Independent Laboratory Center or Institute)特指:“那些由來自多個學院的教師所組成的正式的研究和學術常規(guī)組織機構(gòu),他們直接向教務長領導下的負責研究的副教務長匯報?！盵12]這類機構(gòu)由學校直接管理,雖與校內(nèi)其他機構(gòu)有一定的合作和聯(lián)系,但不受學院學系的行政和學術文化的控制和束縛。獨立科研機構(gòu)以項目為導向, 聚合多學科人才, 產(chǎn)出了卓越的科研成果。

日本名古屋大學的流動型教育和研究系統(tǒng)則是另一種模式。該系統(tǒng)的基本理念是以研究生院作為教育和研究的中心，建立由領域?qū)I(yè)群和復合專業(yè)群組成的流動型研究生教育體系,以此體系作為教育和研究的基干組織；同時,與產(chǎn)業(yè)界積極協(xié)作,構(gòu)建周邊戰(zhàn)略研究組織。該系統(tǒng)有幾個基本特征：第一，建立了充分的學科交叉體系,特別是形成了跨系、跨學科的復合專業(yè)群。這種學科交叉體系既為學生打下了深厚的專業(yè)基礎,又培養(yǎng)了綜合研究能力；第二，嚴密而靈活的流動型運作機制是跨學科(交叉) 研究和教育得以順利進行的有效保障；第三，與產(chǎn)業(yè)界密切合作,推動產(chǎn)學共進。[13]如同我們提的“產(chǎn)學研一體化”，但它不只是一個鏈條而是形成一個系統(tǒng)。

近年來，麻省理工學院的虛擬跨學科組織(Virtual Interdisciplinary Organization, 簡稱VIO)以其高效的運行機制而受到國外許多大學的青睞,成為當前大學一種新型的研發(fā)和教育模式。麻省理工學院計算機系統(tǒng)生物學創(chuàng)新工程(Computational and Systems Biology Initiative,簡稱CSBi)僅僅是一個虛擬跨學科組織圈。它的“虛”首先表現(xiàn)在它沒有自己的專門研究隊伍、試驗設備和工作場所等研發(fā)資源；其次表現(xiàn)在各個學術組織的核心研發(fā)資源是借助于信息技術這根無形的紐帶相聯(lián)結(jié)；第三, 它是圍繞特定目標、基于成員共同興趣連接起來的一個組織邊界模糊的動態(tài)聯(lián)合體；第四, 它只是專注于自己最有優(yōu)勢、最有競爭力的核心目標, 而將自己所不擅長的一些非核心業(yè)務、難以駕馭或難以把握的輔助業(yè)務, 通過契約方式外包(Outsourcing)給專業(yè)機構(gòu), 其實質(zhì)是在充分發(fā)展自身核心競爭力的基礎上, 實現(xiàn)以最少成員、最低投入、最快速度、最優(yōu)質(zhì)量爭取最大效益的目標。[14]

物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并形成的新一代互聯(lián)網(wǎng)為傳播學跨學科研究構(gòu)建了一個更加廣闊的平臺，既可以營造一個仿真度很高的媒介擬態(tài)環(huán)境，讓研究者展開種種傳播學模擬實驗，還可以建造一個集成多學科多專業(yè)跨領域跨區(qū)域的虛擬實驗室，節(jié)約研究成本，提高研究效益，更重要的是它還可以打破高校行政壁壘和學科門戶隔閡，營造充滿生機活力的跨學科研究氛圍和學術環(huán)境。誠然，跨學科研究對于我國高校科研工作來說還關系到它的評估體系。也許物聯(lián)網(wǎng)不一定能改變傳播學本身，但它一定會給予傳播學研究更多的靈感和想象。

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