曾朝暉

（1.中南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，長(zhǎng)沙 410083；2.湖南城市學(xué)院 學(xué)生處，湖南 益陽(yáng) 413000）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和發(fā)展, 中國(guó)高等教育已跨入到大眾化教育。[1]大學(xué)全面實(shí)行收費(fèi)上學(xué)與并軌招生制度，使高校貧困生比例正呈逐年上升趨勢(shì)。[2]高校貧困生不健康的心理狀態(tài)對(duì)他們的成長(zhǎng)極為不利，且其過(guò)激行為在生活和學(xué)習(xí)中可能影響到其他學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。[3]為此，有必要對(duì)這個(gè)日益壯大的群體的心理健康加以高度關(guān)注。[4]地方高校相對(duì)部屬名牌高校而言，貧困生人數(shù)更多，扶助機(jī)制相對(duì)較弱，就業(yè)壓力更大，而管理制度與經(jīng)驗(yàn)和老牌高校相比明顯存在不足。[5,6]這些不利因素將導(dǎo)致地方高校貧困生經(jīng)濟(jì)壓力增大，心理壓力得不到有效釋緩，使其心理問(wèn)題呈現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)。故有必要對(duì)地方高校貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行研究，并根據(jù)實(shí)際情況積極主動(dòng)做好疏導(dǎo)工作。

目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)省部屬重點(diǎn)高校貧困生的研究相對(duì)較多，主要包括高校貧困生接受資助情況調(diào)查，高校收費(fèi)合理性及學(xué)生家長(zhǎng)承受力等。[7]地方高校貧困生的心理狀況研究包括肖輝等探索并解決地方高校貧困大學(xué)生的心理壓力問(wèn)題；[8]蘇志富等采用大學(xué)生人格健康調(diào)查問(wèn)卷對(duì)發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題更嚴(yán)重；[9]英健文與蔡立彬以廣東工業(yè)大學(xué)為例對(duì)地方高校貧困生心理健康教育部分領(lǐng)域進(jìn)行的初步探討。

綜上可知，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于地方高校貧困生的研究主要包括心理健康領(lǐng)域的調(diào)查，并歸納總結(jié)了相關(guān)調(diào)查結(jié)果，而對(duì)地方高校貧困生心理壓力的歸因分析與對(duì)策研究較少，更談不上針對(duì)各種情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究。因此，有必要系統(tǒng)對(duì)新時(shí)期地方高校貧困大學(xué)生心理壓力進(jìn)行歸因分析，并系統(tǒng)地對(duì)疏導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行研究，這對(duì)于探討整個(gè)中國(guó)高校貧困生的工作和對(duì)策具有指導(dǎo)意義。

一、新時(shí)期地方高校貧困生的基本現(xiàn)狀

（一）貧困生的概念

高校貧困生是指家庭經(jīng)濟(jì)貧困，不能支付生活費(fèi)用及相關(guān)教育費(fèi)用的大學(xué)生，或支付上述費(fèi)用較困難的大學(xué)生。地方高校貧困生特指在地方高校學(xué)習(xí)和生活的貧困大學(xué)生。

（二）貧困生的界定

因?yàn)楦咝４髮W(xué)生在消費(fèi)等方面與當(dāng)?shù)爻鞘腥巳河休^大區(qū)別，故地方高校貧困大學(xué)生的界定因素包括學(xué)校所在城市居民月生活最低保障標(biāo)準(zhǔn)、貧困學(xué)生家庭人均月收入、學(xué)校收費(fèi)數(shù)額等。

（三）貧困生的成因

貧困生的成因主要包括如下四個(gè)方面。一是農(nóng)村與城鎮(zhèn)貧困家庭導(dǎo)致貧困生的產(chǎn)生；二是家庭內(nèi)部的因素，包括由于家庭收入微薄，家庭成員的重大疾病等；三是高等教育擴(kuò)招和收費(fèi)政策的實(shí)施；四是高校貧困生資助政策的低效執(zhí)行。

二、新時(shí)期地方高校貧困生的心理狀況分析

（一）地方高校貧困生的心理壓力

地方高校貧困生的心理壓力通常包括如下六個(gè)方面。

1.經(jīng)濟(jì)壓力。隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招以及并軌收費(fèi)的執(zhí)行，高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不斷加重。地方高校貧困生通過(guò)打工獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì)更少，其經(jīng)濟(jì)壓力更為嚴(yán)重。

2.自我壓力。地方高校貧困生由于自我評(píng)價(jià)過(guò)低影響到了積極自我概念的形成。由于經(jīng)濟(jì)困難，加上是地方高校的學(xué)生，故其自我壓力相對(duì)重點(diǎn)高校的貧困生更為嚴(yán)重。

3.就業(yè)壓力。由于在經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，貧困生在畢業(yè)生就業(yè)群體中相對(duì)而言屬于弱勢(shì)群體。而地方高校的貧困生更具有學(xué)校間的區(qū)別，且所處位置一般不在省城，其就業(yè)壓力尤為嚴(yán)重。

4.學(xué)習(xí)壓力。由于地方高校所居城市一般居于二線或三線城市，使貧困生勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)較少，獲取報(bào)酬相對(duì)較低，需要耽誤更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力因而更大。

5.環(huán)境壓力。除高校貧困生通常存在的環(huán)境壓力外，地方高校所處位置使貧困生在就讀期間力圖通過(guò)勤工儉學(xué)縮小貧富差距的希望難于實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)狀的不能改變更加劇了其環(huán)境壓力。

6.人際交往壓力。貧困生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)在花錢方面比較節(jié)約，使其在人際交往方面產(chǎn)生很大的壓力。地方高校學(xué)生與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)相對(duì)重點(diǎn)高校學(xué)生更少，得不到鍛煉機(jī)會(huì)，故其人際交往壓力更大。

（二）地方高校貧困生心理壓力的社會(huì)成因

地方高校貧困大學(xué)生作為高校大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，由于所背負(fù)的心理壓力形成了諸多心理問(wèn)題。這些心理壓力的社會(huì)成因包含如下四個(gè)方面。

1.素質(zhì)教育的參差不齊。落后地區(qū)不全面的素質(zhì)教育是造成貧困生心理陰影的主要原因。這些地區(qū)教育理念的落后與辦學(xué)條件的艱苦，使素質(zhì)教育很難全面展開(kāi)，從而導(dǎo)致了農(nóng)村來(lái)的大學(xué)生在這方面知識(shí)和修養(yǎng)的欠缺。

2.庸俗文化的負(fù)面影響。在較新的價(jià)值觀念尚未基本形成時(shí)，西方的大量社會(huì)思潮不斷涌入國(guó)門，這對(duì)廣大地方高校貧困生的價(jià)值觀、世界觀、以及人生觀將產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。

3.就業(yè)壓力的日益加劇。在高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，具有各種社會(huì)關(guān)系的學(xué)生將利用其關(guān)系得到較好的就業(yè)崗位，這使得經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差與社會(huì)關(guān)系貧乏的貧困生就業(yè)壓力日益加劇。

4.資助經(jīng)額的不足與資助政策的不完善。由于各種商業(yè)銀行表現(xiàn)較低積極性，使助學(xué)貸款無(wú)法得到全面滿足。加上某些社會(huì)的資助主要出于功利主義，使貧困生在受到資助的同時(shí)加大了心理壓力。

三、新時(shí)期地方高校貧困生心理疏導(dǎo)

（一）疏導(dǎo)原則

對(duì)地方高校貧困生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)，需對(duì)其心理壓力進(jìn)行合理科學(xué)的疏導(dǎo)。心理壓力疏導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

1.以人為本原則。以人為本的教育理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。高校貧困生通常自尊心極強(qiáng)，但心理承受能力較弱，為促使其心理健康發(fā)展，在疏導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則。

2.激勵(lì)性原則。高校貧困生健康人格塑造應(yīng)在激勵(lì)時(shí)保持激勵(lì)目標(biāo)與教育目標(biāo)的一致性，不能純粹滿足貧困生物質(zhì)上的需要，還要結(jié)合精神鼓勵(lì)。

3.預(yù)防為主原則。為了防范于未然，應(yīng)在平常的教育中通過(guò)進(jìn)行心理健康教育、宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)等手段增強(qiáng)貧困生對(duì)外界不良因素的免疫能力。

（二）疏導(dǎo)模式與對(duì)策

盡管重點(diǎn)大學(xué)和地方大學(xué)的學(xué)生心理素質(zhì)沒(méi)有差異，但地方本科院校貧困生的心理壓力更為嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)建立一種符合實(shí)際的疏導(dǎo)模式，來(lái)有效緩解其心理壓力。

1.疏導(dǎo)模式

依據(jù)地方本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力明顯高于重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)參照心理壓力疏導(dǎo)的基本模式，按照多維系統(tǒng)的疏導(dǎo)途徑、多樣滲透的疏導(dǎo)方法、豐富全面的疏導(dǎo)工作內(nèi)容、眾多的疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格的責(zé)任制度五個(gè)要素來(lái)組成完整的疏導(dǎo)系統(tǒng)，有效解除心理問(wèn)題。

2.疏導(dǎo)對(duì)策

由于心理壓力產(chǎn)生的原因多種多樣，故具體疏導(dǎo)對(duì)策也不應(yīng)單一。應(yīng)不僅給予物質(zhì)上的幫助，還要給予精神上的精心指導(dǎo)，即考慮各種不同情況，按照建立的疏導(dǎo)模式，系統(tǒng)確定各種有效疏導(dǎo)對(duì)策，促使其度過(guò)五彩繽紛的大學(xué)生活。

盡管高校貧困大學(xué)生的心理與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題已引起社會(huì)重視，但地方高校“物質(zhì)和精神雙貧困”的大學(xué)生并沒(méi)有受到高度關(guān)注。故在以后地方高校的扶貧工作中，應(yīng)更多關(guān)注地方高校貧困生這個(gè)特殊群體，使他們健康成長(zhǎng)。

[1]楊東平.中國(guó)教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)[M].北京: 北京大學(xué)出版社, 2006.

[2]胡凱．試論思想道德與心理健康的關(guān)系[J]．現(xiàn)代大學(xué)教育，2003(4): 47-50．

[3]張林, 車文博, 黎兵.大學(xué)生心理壓力應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)的研究[J].心理學(xué), 2005(1): 34-36.

[4]張佳, 夏丹, 劉萍.地方高校貧困大學(xué)生的心理貧困與對(duì)策[J].文教資料, 2010(1): 178-179.

[5]張玉琴, 楊黎明.地方高校大學(xué)生心理壓力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)教育研究, 2012 (1): 8-10.

[6]陶漫, 胡文靖.地方高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀和對(duì)策—以皖北地區(qū) 5所地方高校為例[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):103-105.

[7]肖輝.地方高校貧困生心理狀況調(diào)查—以廈門某高校為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào): 社會(huì)科學(xué)版, 2011, 24(3): 106-107.

[8]蘇志富, 俞雅芳.地方高校貧困大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析—以紹興文理學(xué)院為例[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào): 教育教學(xué)研究, 2011(2): 57-60.

[9]英健文, 蔡立彬, 李迎.地方工科院校貧困生問(wèn)題初探[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào): 社會(huì)科學(xué)版, 2002(2): 69-73.