黃曉鸝，王景文

(河北聯(lián)合大學(xué)，唐山 063000)

“閱讀治療書目之于閱讀療法的重要性，猶如兵器譜之于中國武術(shù)，本草綱目之于中國醫(yī)學(xué)那么重要”［1］。閱讀治療書目的編制是實施閱讀療法的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在閱讀療法中處于一個基礎(chǔ)而又十分重要的地位，關(guān)系到閱讀療法的效果與成敗。

然而，關(guān)于閱讀療法書目編制的課題，國內(nèi)相關(guān)的研究不多。有研究表明，僅有溫州醫(yī)學(xué)院圖書館的趙豐豐、泰山醫(yī)學(xué)院宮梅玲的課題組及北京大學(xué)圖書館的王波等為數(shù)不多的學(xué)者在這方面進(jìn)行了探索［2］。有鑒于此，開展閱讀療法書目編制的研究是十分必要的。

本文擬從閱讀療法書目的概念、書目類型的選定、書目編制的原則與方法三方面對閱讀療法書目編制的基本問題進(jìn)行探討，希望對閱讀療法書目編制實踐有所啟迪。

1 閱讀療法書目的概念與內(nèi)涵

只有明確什么是閱讀治療書目，才能依據(jù)閱讀療法所針對的不同治療對象和治療目的，科學(xué)地選擇、編制適宜的閱讀治療書目。

北京大學(xué)圖書館王波先生是國內(nèi)閱讀療法研究中具有重要影響的學(xué)者。他在對閱讀療法概念、類型、屬性等相關(guān)問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地詮釋了閱讀治療書目的概念，認(rèn)為“閱讀治療書目就是在實施閱讀治療的過程中，針對讀者的心理偏差和病癥而開列的文獻(xiàn)目錄”［1］。這個概念準(zhǔn)確地揭示了閱讀治療書目的本質(zhì)屬性，專指性強，具有明確的內(nèi)涵與外延。

閱讀治療書目的概念不是孤立的，對它的理解不能脫離這一概念的研究基礎(chǔ)，特別是不能脫離閱讀療法的概念?？梢哉J(rèn)為，一個完整的、全面的閱讀治療書目的概念，至少具有以下涵義:(1)編制主體。通常為實施閱讀療法的人員，主要包括心理醫(yī)生、教育工作者以及具備一定心理學(xué)、醫(yī)學(xué)知識的圖書館工作者。(2)接受者。既包括為了達(dá)到閱讀保健與養(yǎng)生目的而進(jìn)行閱讀治療的健康人群、亞健康人群;也包括各種類型的疾病人群。(3)揭示的對象——文獻(xiàn)。既包括圖書、期刊、報紙乃至單篇文章;也包括縮微、光盤、網(wǎng)上資源及影視資料等一切非印刷型資料。(4)目的與功能——預(yù)防保健、恢復(fù)身心健康。閱讀療法書目所列文獻(xiàn)須具有“閱讀治療作用”，即通過閱讀所列文獻(xiàn)，能引起讀者“共鳴、凈化、平衡、暗示、領(lǐng)悟”，從而達(dá)到養(yǎng)生保健、治療疾病、恢復(fù)身心健康的目的。

2 閱讀療法書目類型的選定

編制閱讀療法書目，首先要選定擬編制的書目類型，這需要明確閱讀療法書目的分類，而閱讀療法書目的分類與閱讀療法的分類緊密相連。在閱讀療法分類中，占主導(dǎo)地位的是依據(jù)閱讀療法的功能進(jìn)行。閱讀療法功能主要體現(xiàn)在兩個方面:一是輔助醫(yī)學(xué)治療的功能。即通過閱讀具有“療效”的文獻(xiàn)，引起閱讀者的“共鳴、凈化、平衡、暗示、領(lǐng)悟”，從而達(dá)到治療疾病，恢復(fù)身心健康的目的，而臨床閱讀治療書目具有這方面的功能。二是預(yù)防和發(fā)展的功能。所謂預(yù)防，即通過閱讀幫助人們調(diào)整好心理狀態(tài)，預(yù)防各種心理問題或心理疾病的產(chǎn)生;所謂發(fā)展，即通過閱讀促進(jìn)人們智力水平的提高，個體人格的完善，心理能力的增強，形成健全的心理素質(zhì)，具有這種作用文獻(xiàn)的書目是發(fā)展性閱讀治療書目，也就是不針對特定的對象和病癥，而對所有一般讀者都具有啟發(fā)作用和預(yù)防保健價值的閱讀療法書目。

“不同分類方法背后依托的是不同的閱讀治療思想，因而其開列的閱讀治療書目也各有不同”［3］。采用“二分法”，將閱讀療法分為發(fā)展性閱讀療法和臨床性閱讀療法是采用較多的一種主要分類方法。與閱讀療法分類所采用的二分法相對應(yīng)，閱讀療法書目主要分為發(fā)展性閱讀治療書目和臨床性閱讀治療書目。因此，在我們進(jìn)行閱讀療法書目編制的時候，要基于閱讀治療的對象與目的的不同，而對這兩種類型的書目做恰當(dāng)?shù)倪x擇。

3 書目編制的基本原則與方法

閱讀治療書目的編制是一項專業(yè)性、技術(shù)性、目的性很強的工作。閱讀療法書目具有特定的編制主體、接受者、編制目的與功能，具有廣泛的揭示對象，這對閱讀治療書目的編制提出了基本要求:書目的編制需要由具備閱讀療法知識與實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員來進(jìn)行;選擇、編制閱讀治療書目時，需遵循“對癥下書”原則，這跟常規(guī)治療中醫(yī)醫(yī)生開列處方的性質(zhì)是一樣的［4］。

3.1 基本原則［5］

閱讀治療書目的編制應(yīng)該滿足典型性、一定的普遍性及較大范圍適用性等基本要求。并遵循以下原則:(1)客觀公正原則。古今中外，學(xué)術(shù)組織、科研機(jī)構(gòu)，乃至專家學(xué)者針對不同病癥開列過大量的閱讀療法書目。在編制閱讀療法書目的過程中，研究人員要以國內(nèi)外相關(guān)書目編制成果為基礎(chǔ)，客觀公正地篩選出影響力較大，業(yè)界認(rèn)同度高的文獻(xiàn)。(2)專家指導(dǎo)原則。在一個專業(yè)分工越來越細(xì)的時代，專家的評判是更為有效和直接的評定書目方法。專家是各學(xué)科領(lǐng)域值得信賴的學(xué)術(shù)內(nèi)行，學(xué)術(shù)影響力大。在對備選書目進(jìn)行修改、調(diào)整、確定時必須重視專家的意見，以提高書目的權(quán)威性和適用性。(3)用戶評價原則。閱讀療法書目是否具有閱讀治療效果，歸根結(jié)底需要閱讀治療實踐的檢驗，在研究人員與專家評定的基礎(chǔ)上，要選擇部分人群進(jìn)行“療效”評定，從而使閱讀療法書目得到更加廣泛的認(rèn)同。(4)開放性原則。隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化，無論是閱讀客體——閱讀材料，還是閱讀主體——實施閱讀行為的個人都在發(fā)生著變化，這決定了閱讀療法書目具有動態(tài)性、發(fā)展性、開放性的特征。因此，隨著時間的延續(xù)，閱讀療法書目將需要不斷地進(jìn)行修訂和完善。閱讀療法書目的編制不是一勞永逸的，其編制必須遵循開放性原則。

3.2 編制方法

(1)成立書目編制研究小組。在閱讀療法書目編制工作中，人員是關(guān)鍵性因素。閱讀療法書目的作用與功能、編制的復(fù)雜性對人員的專業(yè)知識、學(xué)科背景、實踐經(jīng)驗等都提出了很高的要求。因此有必要成立閱讀療法書目研究小組，小組人員可由圖書館學(xué)界、心理衛(wèi)生與心理咨詢界、醫(yī)學(xué)及文學(xué)界有關(guān)專家學(xué)者組成。(2)確定備選書目。通過文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)站調(diào)查(主要包括閱讀治療網(wǎng)站、心理咨詢網(wǎng)站)等方式，了解國內(nèi)外主要的閱讀療法書目，特別是重點調(diào)查國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)心理咨詢網(wǎng)站。目前，諸多網(wǎng)絡(luò)心理咨詢網(wǎng)站都提供了大量經(jīng)過實踐檢驗的閱讀療法書目，這為閱讀療法書目的編制提供了豐富素材。綜合上述調(diào)查，對閱讀療法書目進(jìn)行初次評定，確定閱讀療法備選書目。(3)專家評價。某一學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者其知識背景專深，是該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，其對備選書目的評價意見是確定閱讀療法書目的重要參照依據(jù)。因此，在閱讀療法書目編制中，必須組成一支由相關(guān)院校心理學(xué)系、中醫(yī)學(xué)系、中文系、圖書館等方面的專家組成的專家組，由其對備選書目二次進(jìn)行評價、遴選，形成初選書目。(4)用戶評價。用戶是閱讀療法書目的使用者，也是編制閱讀療法書目的目的與歸宿。閱讀治療效果如何最終要靠用戶的閱讀治療實踐來檢驗。因此，在閱讀療法書目的編制中，用戶具有最大的發(fā)言權(quán)。要通過網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查等形式，選擇部分不同層面的用戶作為調(diào)查對象，廣泛征求廣大用戶的意見，對初選書目進(jìn)行三次評定。(5)書目的確定。綜合上述結(jié)果，確定閱讀療法書目。此外，為充分發(fā)揮閱讀療法書目的書目推薦與閱讀治療作用，還要對閱讀療法書目的編制工作進(jìn)行規(guī)范，制定書目著錄形式和內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，充分實現(xiàn)閱讀療法書目的基本功能。

4 結(jié)語

盡管國內(nèi)閱讀療法的實踐可以追溯到夏、商、周，但自覺性的具有現(xiàn)代意義上的閱讀療法研究卻處于非常落后的狀態(tài)。國內(nèi)數(shù)十篇閱讀療法研究文獻(xiàn)多是停留在介紹西方的研究狀況，或是僅限于基本知識介紹的層次。關(guān)于閱讀療法書目的研究也是少有報道。圖書館界、醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界應(yīng)積極合作，借鑒國外研究成果，依托中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景，結(jié)合中醫(yī)學(xué)理論，開展具有中國特色的“閱讀療法書目”編制研究。國外閱讀療法發(fā)展史上一個值得重視的事實是，許多出版商為了迎合閱讀療法書目而出書。可以樂觀地預(yù)見，隨著閱讀療法實踐在我國的日漸深入，閱讀療法書目研究一定具有更加廣闊的前景。

［1］王 波.閱讀療法書目.高校圖書館工作［J］.2004，24(5):14－15.

［2］吳笑蘭.我國高校圖書館“閱讀療法書目”建設(shè)［J］.圖書情報研究.2010，3(4):29 －34.

［3］［4］王 波.閱讀療法的類型［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報.2004，(6):47 －53.

［5］陳書梅.兒童情緒療愈繪本解題書目［Z］.臺灣:臺灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系，2008:6－12.