武漢市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)手記

■武漢教育科學(xué)研究院范莉

武漢市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)手記

■武漢教育科學(xué)研究院范莉

去年10月，作為市教科院教研員代表，我隨武漢市教育局督導(dǎo)辦評(píng)估驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)，對(duì)我市最后一批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。在那親歷武漢市農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)成果的日子里，我們一行人跑遍了大武漢十五個(gè)區(qū)的幾十所學(xué)校，一路上的所有奔波勞累已經(jīng)記不太清了，可在那些遠(yuǎn)離市區(qū)的農(nóng)村學(xué)校里真切感受，至今仍記憶猶新。

用全方位的投入抹去學(xué)校辦學(xué)條件的差別

六年前，下校調(diào)研時(shí)，曾到過一個(gè)很遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。記得那個(gè)冬天特別冷，我們穿著厚厚的羽絨服坐在教室里，一節(jié)課聽下來，渾身凍得直打哆嗦，教室建設(shè)年代久遠(yuǎn)，教室玻璃破損嚴(yán)重，用紙和塑料薄膜修補(bǔ)的破窗鉆進(jìn)了刺骨的冷風(fēng)，好不容易“熬”到下課了，孩子們涌出教師在走廊里做“互相擠著取暖”的游戲，我趕緊“逃”出了“冰窖”，想把手凍得通紅的年輕老師帶到校長(zhǎng)室去進(jìn)行課后交流，也許能“暖和暖和”，可我心酸地發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)室也同樣沒有空調(diào)和取暖設(shè)備……不得不承認(rèn)，武漢市2000余所中小學(xué)校，區(qū)域和校際之間辦學(xué)條件存在相當(dāng)大的差異。

隨著工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到義務(wù)段學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，從2006年起，武漢市五年內(nèi)投入了6億元對(duì)全市初中進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；武漢啟動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，用5年時(shí)間建設(shè)150所至200所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，接納寄宿生近9萬人。

初中標(biāo)準(zhǔn)化通過驗(yàn)收不是目的，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力和水平的提高才是目的，而且是學(xué)校最希望看到的結(jié)果。從校園環(huán)境、辦學(xué)條件來看，校與校的差別越來越小。教育均衡發(fā)展意味著每個(gè)學(xué)生有著平等的受教育機(jī)會(huì)，意味著他們每個(gè)人占有的公共教育資源、所享有的受教育權(quán)利相對(duì)平等。但我市2000余所中小學(xué)，區(qū)域和校際之間差異依然不小，硬件建設(shè)上來了，軟件建設(shè)也不容忽視。因此，應(yīng)通過加強(qiáng)師資建設(shè)、均衡教師收入、提高管理水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等舉措，使初中學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量上也能得到社會(huì)一致認(rèn)可，從而逐步遏制“擇校熱”。

何時(shí)讓繽紛多彩的信息高速公路連通農(nóng)村孩子的世界

走進(jìn)一所偏僻學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，拉開厚厚的窗簾，只見里面整整齊齊地用紅色的布將幾十臺(tái)電腦嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地覆蓋著，這些配置不高的學(xué)生用電腦，被寶貝一樣地愛惜著。上課了，雖然局域網(wǎng)仍在建設(shè)中，根本無法上網(wǎng)，可孩子們盼著進(jìn)機(jī)房時(shí)的雀躍心情，還是那么感染著我。

“國(guó)家花這么多錢給咱們買的設(shè)備，不保護(hù)好可不行?！痹谟袑Ｈ素?fù)責(zé)打理的學(xué)校唯一這間計(jì)算機(jī)教室里，一切都那么井井有條，干干凈凈、安安靜靜的，卻少了很多我想看到的東西。經(jīng)詢問得知，因?yàn)榉N種原因，學(xué)校并沒有配備計(jì)算機(jī)教學(xué)的專職老師，一般都由其他學(xué)科教師兼管，每周一節(jié)的微機(jī)課，經(jīng)常被其他的課占用了，即使上課也只講些理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作，應(yīng)用性不強(qiáng)，最多只能讓孩子們打打字，學(xué)習(xí)效果比較差。這就是目前我市大多數(shù)遠(yuǎn)城區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育面臨的窘境。目前，我市農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中普遍存在的資源配備數(shù)量不足、信息技術(shù)教育資源的使用效率較低、教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系未建立等等矛盾和問題十分突出，正警示著我們每一個(gè)教育工作者：繽紛多彩的信息高速公路離農(nóng)村孩子的世界，還是那么遠(yuǎn)。

隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷增加，我市教育信息化迎來了的極好的發(fā)展機(jī)遇。抓住機(jī)遇，因地制宜地解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多實(shí)際問題，才能真正促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)公平、創(chuàng)建和諧社會(huì)最有效的途徑。

怎樣用潔凈的小手托起健康的未來

在一所非常偏遠(yuǎn)的學(xué)校，我找遍了全校，也沒有找到一個(gè)水龍頭，好不容易在教師辦公室外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，卻發(fā)現(xiàn)根本沒有水。我問老師們，如果我想洗洗手，該怎么辦？老師們告訴我，到后面教師宿舍里去洗吧，那里才有水管。看著孩子們活潑可愛的笑臉和臟臟的小手，心里一直隱隱地替他們擔(dān)心，從懂事開始就應(yīng)該懂得的飯前便后洗手常識(shí)，什么時(shí)候才能成為這里孩子生活必須的習(xí)慣呢？還要等多久，所有的農(nóng)村學(xué)校才能有干凈的流動(dòng)水，和足夠的衛(wèi)生設(shè)施呢？

每年的10月15日是全球洗手日，“全球洗手日”由兒基會(huì)、世界銀行、美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心等于2008年共同倡議發(fā)起。世界衛(wèi)生組織一項(xiàng)研究報(bào)告表明，作為兒童健康的殺手，大約94%的腹瀉死亡病例是能夠通過建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣而預(yù)防的。很多傳染性疾病都是通過手作為傳播媒介的，因此，洗手是保持良好個(gè)人衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防多種疾病。

洗手看似小事，實(shí)則不小。教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比艘坏B(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。好習(xí)慣會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺中影響人一輩子。中華民族十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代社會(huì)，良好衛(wèi)生習(xí)慣是個(gè)人成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。所以從小培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，非常重要。

據(jù)了解，我市遠(yuǎn)城區(qū)飲水安全工程建設(shè)已經(jīng)有了突破性進(jìn)展，采取集中供水為主，打大口井為輔的得力措施，力爭(zhēng)在近年實(shí)現(xiàn)村村通自來水，給萬戶村民送來清泉，也給學(xué)校里的小花朵們送來潔凈。我期待著下一個(gè)“洗手日”到來之時(shí)，所有農(nóng)村學(xué)校的孩子們都能用干凈的水洗凈自己的小手，也期盼著學(xué)校豐富多彩的健康教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都獲得必要的衛(wèi)生知識(shí)，樹立健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)鞏固健康行為。

責(zé)任編輯 向保秀