■甘肅省張掖市甘州區(qū)第四幼兒園 王晶晶

良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以減少幼兒患病的幾率。保證幼兒健康成長(zhǎng)，需要對(duì)幼兒衛(wèi)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)的幼兒主要是隔代照顧，父母長(zhǎng)期在外打工賺錢，導(dǎo)致幼兒缺乏科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣引導(dǎo)，出現(xiàn)各種形式的衛(wèi)生習(xí)慣問題。因此幼兒教師需要高度重視幼兒衛(wèi)生問題，通過(guò)科學(xué)合理的方法，讓幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育非常重要，尤其在幼兒階段，需要積極培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是通過(guò)對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的分析發(fā)現(xiàn)，他們身上存在的衛(wèi)生習(xí)慣問題亟待解決。本文將系統(tǒng)分析農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣所存在的問題，并提出具體的對(duì)策。

一、農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣問題分析

（一）個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣方面

餐前、便后洗手是幼兒所需要了解并踐行的良好衛(wèi)生行為。部分農(nóng)村幼兒即使了解此項(xiàng)內(nèi)容，卻無(wú)法踐行，進(jìn)而引發(fā)各種健康問題，如常見的手足口病等。農(nóng)村幼兒經(jīng)常與爺爺奶奶生活在一起，“不干不凈，吃了沒病”則是老人家的“教育理念”，因此農(nóng)村幼兒難以形成“餐前、便后洗手”的良好衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，有些農(nóng)村幼兒甚至沒有睡前洗臉與洗腳的習(xí)慣，這會(huì)滋生許多細(xì)菌，影響幼兒的身體健康。

（二）飲食衛(wèi)生習(xí)慣方面

飲食衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)直接影響到幼兒的健康水平，主要因?yàn)椤安目谌搿?。部分農(nóng)村幼兒的爺爺奶奶會(huì)拿手抓食物給幼兒吃，幼兒通過(guò)模仿學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸形成這樣的飲食習(xí)慣。此外，部分家長(zhǎng)未能給幼兒提供勺子，致使幼兒使用筷子非常吃力，進(jìn)而導(dǎo)致他們通過(guò)手抓的方式進(jìn)行飲食，而手上的細(xì)菌極易被食物帶入體內(nèi)，最終出現(xiàn)健康問題。

二、農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣問題的解決對(duì)策

（一）發(fā)揮示范與監(jiān)督作用

幼兒已經(jīng)具備初步的認(rèn)知能力，所以幼兒教師需要將簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)傳授給他們。幼兒階段主要以形象認(rèn)知為主，通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師需要利用幼兒的心理認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮出示范的作用，引導(dǎo)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如：在培養(yǎng)幼兒的洗手習(xí)慣時(shí)，許多幼兒根本不知道如何進(jìn)行正確洗手，只是單純用水沖下即可，這樣的方式顯然無(wú)法保證幼兒的健康。因此幼兒教師需要進(jìn)行正確的示范，在示范過(guò)程中進(jìn)行講解，讓幼兒知道洗手的要求，并逐漸掌握正確的吸收方法。真正影響衛(wèi)生習(xí)慣的因素在于“堅(jiān)持”，所以幼兒教師需要發(fā)揮出監(jiān)督的作用，讓幼兒將正確的衛(wèi)生行為保持下去，并逐漸形成良好的習(xí)慣。如在幼兒運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師需要在旁及時(shí)觀察每位幼兒運(yùn)動(dòng)后的行為，若發(fā)現(xiàn)有幼兒沒有洗手，則需要耐心引導(dǎo)他們。又如在餐前階段，幼兒教師可通過(guò)播放《勤洗手講衛(wèi)生》兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)餐前洗手行為的認(rèn)知，確保對(duì)幼兒的衛(wèi)生行為進(jìn)行全方位的監(jiān)督與引導(dǎo)。

（二）重視衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

農(nóng)村地區(qū)幼兒園除了進(jìn)行常規(guī)的教育活動(dòng)外，還需要重視衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，適當(dāng)增加與衛(wèi)生有關(guān)的主題活動(dòng)，如飲食衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生等，幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教育活動(dòng)需要根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，如剛?cè)雸@的幼兒，需要從基礎(chǔ)的衛(wèi)生習(xí)慣開始，通過(guò)游戲、故事與歌曲等方式激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒能夠掌握豐富的衛(wèi)生知識(shí)。寓教于樂比單純說(shuō)教效果要好，幼兒也更容易接受與改正。除此之外，幼兒教師還需要讓幼兒認(rèn)識(shí)到校園規(guī)矩，讓學(xué)生意識(shí)到不良衛(wèi)生習(xí)慣的后果，進(jìn)而嚴(yán)格要求幼兒改進(jìn)。部分幼兒可能會(huì)采取哭鬧的方式進(jìn)行抵制，但仍然需要嚴(yán)格要求并通過(guò)耐心地講解，讓幼兒認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生的重要性。若長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的狀態(tài)，并堅(jiān)持進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，幼兒必然會(huì)形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)氛圍

幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的形成具有重要的影響，良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)氛圍不僅可以滿足幼兒的心理需求，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生做出正確的衛(wèi)生行為。首先，幼兒教師需要正確看待農(nóng)村幼兒身上所存在的衛(wèi)生習(xí)慣問題，尤其不可存在“歧視”心理，需要尊重與愛護(hù)幼兒，培養(yǎng)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒自我教育的積極性。幼兒教師習(xí)慣以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，或者規(guī)范幼兒行為，讓他們了解到什么是對(duì)錯(cuò)。此方式顯然不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，所以不可因幼兒出現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣問題而斥責(zé)他們。幼兒教師需要激發(fā)幼兒自主教育的積極性，與幼兒共同營(yíng)造培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣的氛圍。例如：幼兒教師可以與幼兒一起，以“衛(wèi)生”為主題制作裝飾品，這樣幼兒在園內(nèi)隨處可見自己的杰作，通過(guò)裝飾品的提醒，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的形成。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的前提在于良好的師幼關(guān)系，農(nóng)村幼兒的父母時(shí)常不在身邊，所以教師需要多與幼兒進(jìn)行情感交流，在衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)方面堅(jiān)持正面教育，通過(guò)鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛，進(jìn)而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富的情境，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

在培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)豐富的情境不僅可以滿足幼兒的心理發(fā)展需求，還能夠在情境中訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成正確的衛(wèi)生行為。首先，幼兒教師需要通過(guò)游戲的方式讓幼兒始終保持愉悅的心理狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。例如，“健康快樂的一天”游戲，幼兒教師引導(dǎo)他們模擬一天所需要做的衛(wèi)生行為，加深幼兒對(duì)正確衛(wèi)生行為的認(rèn)知。又如：幼兒教師可通過(guò)多媒體設(shè)備，為幼兒呈現(xiàn)正確的餐前、便后洗手方法，強(qiáng)化幼兒的感官體驗(yàn)。

（五）通過(guò)家園共育，提高衛(wèi)生習(xí)慣教育效果

幼兒園需要充分發(fā)揮出家庭教育的作用，通過(guò)家園共育的方式提高衛(wèi)生習(xí)慣的教育效果。幼兒的家長(zhǎng)是幼兒園開展教育的重要力量，若家長(zhǎng)與幼兒教師朝著共同的目標(biāo)努力，必然會(huì)解決幼兒所存在的衛(wèi)生習(xí)慣問題。

首先，幼兒教師需要進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與幼兒監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。農(nóng)村地區(qū)大部分的幼兒監(jiān)護(hù)人為爺爺奶奶，所以他們的出行會(huì)存在一定困難，因此通過(guò)家訪形式對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣所存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，引起監(jiān)護(hù)人的高度重視。幼兒教師應(yīng)讓監(jiān)護(hù)人明白，幼兒衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不僅在幼兒園需要保持，在家中應(yīng)同樣如此。

其次，幼兒教師需要加強(qiáng)與幼兒父母的聯(lián)系，讓他們能夠及時(shí)了解到幼兒所存在的問題，與家長(zhǎng)一起交流、分析。家長(zhǎng)則可通過(guò)幼兒教師的反饋，通過(guò)電話與視頻等方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒感受到父母的關(guān)心與愛護(hù)。他們?cè)谂瓮改笟w來(lái)的心理驅(qū)動(dòng)下，也更愿意改正所存在的不良衛(wèi)生習(xí)慣，希望將自己最優(yōu)秀的一面展示給父母。

最后，幼兒園需要積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，通過(guò)專題講座的方式，對(duì)家長(zhǎng)的衛(wèi)生教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高家庭教育的有效性。專題講座的主講人既可以是專家，也可以是經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，針對(duì)幼兒所存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)講解。家園可以共同制定衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。因?yàn)橛變褐g存在個(gè)體差異性，每個(gè)幼兒所存在的衛(wèi)生習(xí)慣問題也不同，所以需要通過(guò)計(jì)劃確保衛(wèi)生習(xí)慣教育的針對(duì)性，每隔一段時(shí)間對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并積極進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。除此之外，幼兒園還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與開放日等活動(dòng)，讓他們了解幼兒在園內(nèi)的衛(wèi)生習(xí)慣，通過(guò)面對(duì)面的方式進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育指導(dǎo)。對(duì)待家庭教育困難的農(nóng)村幼兒，需要采取合適的幫扶措施，加強(qiáng)對(duì)此類幼兒的教育，關(guān)注他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，盡最大努力使他們形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。