周志遠，張尚字，洪振濤

(河南理工大學， 河南 焦作 454000)

抗戰(zhàn)時期的私立焦作工學院與西北高等工程教育

周志遠，張尚字，洪振濤

(河南理工大學， 河南 焦作 454000)

抗日戰(zhàn)爭時期，私立焦作工學院西遷陜南，與西北聯(lián)合大學工學院、東北工學院合并改組為國立西北工學院，不僅保存了中國第一所礦業(yè)高等學府的文脈，而且以雄厚的師資設備、豐富的辦學經(jīng)驗和優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，鼎力支撐西北高等工程教育發(fā)展，融入了抗戰(zhàn)救國、傳播文明、開發(fā)西部的時代洪流，為鞏固和發(fā)展抗戰(zhàn)后方的高等工程教育做出了不可磨滅的貢獻。

抗日救亡；焦作工學院；西北聯(lián)大；高等工程教育

抗日戰(zhàn)爭時期，始建于1909年、地處中原的我國第一所礦業(yè)高等學府——私立焦作工學院奉命西遷，與當時的國立西北聯(lián)合大學工學院、國立東北工學院合并改組為國立西北工學院，開啟西北工程高等教育之先河，在陜南古路壩度過了八年崢嶸歲月，鞏固和發(fā)展了后方工程教育，譜寫了中國高等教育史上的燦爛篇章。

一、勇挑國難：私立焦作工學院西遷辦學的始末

20世紀30年代中后期的焦作工學院西遷辦學，是中國抗戰(zhàn)期間高校西遷的一個縮影，集中反映了中國知識分子自強不息、奮發(fā)圖強的民族精神和勇挑國難、抵御外侮的民族氣節(jié)，粉碎了日本帝國主義毀滅中國高等教育根基的圖謀，開啟了我國戰(zhàn)時高等教育遷移內(nèi)地、保存實力、服務西部、抗日救國的壯麗實踐。

(一)西遷辦學：救亡圖存的非凡壯舉

1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。日軍占領(lǐng)平津后，沿平漢鐵路繼續(xù)向南進犯，迅速把戰(zhàn)火燃燒到豫北，焦作工學院的安全受到嚴重威脅。在國難當頭、民族危亡之際，為了不使中國第一所礦業(yè)高等學府淪入敵手，院長張清漣迅速呈文國民政府教育部長王世杰：“慨前車之可鑒，允宜未雨而綢繆，擬在緊急時期，擇定安全區(qū)域，預將圖書、儀器、機械、文卷、表冊等件之一部或大部，遷移保存，以備將來之用?！痹谡鞯猛夂?，中福公司總經(jīng)理、常務校董孫越崎權(quán)衡遷校地址之利弊，命令學校將全部設備、儀器、圖書、標本和實習工廠的機床等教學用具，連同教職員工和學生一并遷往西安。10月20日，院長張清漣率師生將160噸儀器設備和圖書全部搬上由孫越崎親自安排的鐵路車皮，假道鄭州，舉校西遷，于24日抵達西安。為了不使教務停頓，遂租借陜西省立西安高級中學部分教室及西京機械修造廠部分房屋恢復上課，西北高等教育由此新增一支重要力量。次年3月，山西臨汾失陷，日軍攻占風陵渡，開始派軍機侵擾轟炸西安。為了給學生創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定的學習環(huán)境，學校決定再遷甘肅天水。由于當時隴海鐵路剛通至寶雞，公路運輸力量極其薄弱，全校師生自隴海鐵路虢鎮(zhèn)站起，長途跋涉500余里，“峽谷寒風，隴州暮雨；關(guān)山曉月，驛路晨霜；山泉冷飲，冰河盥漱，行歌道山，談笑峰巔”，歷盡艱難險阻，終于完成遷校任務，成為天水最早的高等學校。不久，學校以天水南郊水月寺為臨時校舍開始上課，并在天水抗戰(zhàn)一周年紀念大會上祭出了“焦土抗戰(zhàn)，最后勝利屬于我；工程建設，當前責任不讓人”的楹聯(lián)，演出了抗日救亡話劇。這年暑假，采礦冶金系和土木工程系25名學生在天水畢業(yè)。

焦作工學院的西遷辦學，不僅為戰(zhàn)時西北高等教育發(fā)展增添了生機與活力，而且在西部地區(qū)播撒了科學文化的種子，促進了抗日救亡運動在敵后的深入開展。尤為重要的是，焦作工學院并沒有隨當時的河南省政府和省內(nèi)各學校一起遷往豫西南，而是撤遷中國大西北，從而減少了戰(zhàn)火襲擾，免受當時如河南大學“潭頭血案”之劫，保全了中國第一所礦業(yè)大學的文脈，并為國立西北工學院的奠基保存了實力。

(二)合并改組：抗戰(zhàn)救國的教育實踐

在焦作工學院西遷天水之際，以北平大學、北平師范大學、北洋工學院和北平研究院等院校為基礎設立的西安臨時大學，也奉命遷往陜西城固，并改稱國立西北聯(lián)合大學。1938年7月，由北洋工學院和北平大學工學院組成的國立西北聯(lián)合大學工學院獨立建院。7月27日，國民政府教育部為了集中師資和設備，鞏固發(fā)展后方工程教育，令“國立西北聯(lián)合大學工學院與國立東北大學工學院及私立焦作工學院合并改組為國立西北工學院”[1]，并附發(fā)《國立西北聯(lián)合大學工學院與國立東北大學工學院及私立焦作工學院合并改組為國立西北工學院辦法》、《國立西北工學院籌備委員會簡章》，對籌委會的組成、經(jīng)費支配、院系編制、教職員、學生、校址、校產(chǎn)等事宜作了原則規(guī)定。8月10日，組成國立西北工學院籌備委員會，由北洋工學院院長李書田任籌委會主任，北平大學工學院院長張貽惠、焦作工學院院長張清漣、東北大學工學院院長王文華和教育部代表張北海等為籌備委員。之后，相繼通過籌委會組織大綱(草案)、學校組織規(guī)程和計劃大綱，并確定校址暫設陜西省城固縣古路壩意大利天主教堂，設置教務處、總務處、訓育處等管理機構(gòu)以及礦冶工程學系、土木工程學系、電機工程學系、化工工程學系、紡織工程學系、機械工程學系、水利工程學系、航空工程系和工科研究所、學術(shù)推廣部、礦冶研究部等教學科研機構(gòu)。10月，招收首批學生。11月，焦作工學院師生及眷屬146人在院長張清漣的率領(lǐng)下，從甘肅天水乘汽車遷入國立西北工學院，圖書、儀器及辦公用品等約160噸分別從西安、寶雞、鳳翔、天水運往城固古路壩。11月12日，西北工學院舉行開學典禮，西北工程高等教育由此步入新的歷史階段。

國立西北工學院的成立，實現(xiàn)了北洋工學院、東北大學工學院、北平大學工學院、私立焦作工學院四所名校的強強聯(lián)合，成為抗戰(zhàn)時期國內(nèi)工科學科齊全、人數(shù)最多的一所工科大學。如1948年《國立西北工學院概要·院史概略》所載：“四校在戰(zhàn)前，辦理完善，聲譽素著，本院集四大工程學府之精萃而成立，雖經(jīng)亂離，而教授人選，圖書儀器，亦復蔚為大觀。”焦作工學院也由此開始了八年國立西北工學院時期。

(三)洛陽復校：情系桑梓的薪火傳承

合并改組為國立西北工學院后，焦作工學院隨校西遷的師生主要分布于礦冶工程學系和土木工程學系。他們在古路壩潛心執(zhí)教、發(fā)奮學習的同時，仍情系桑梓、心懷故土，時時懷念在焦作工學院的美好時光。特別是共同奮斗經(jīng)歷所熔鑄的焦工精神，在艱苦卓絕的環(huán)境中把焦作工學院的師生更加緊密地凝聚在一起。但與此同時，“過去之歷史，日久不彰，未來之重任，事浮莫屬”的擔憂也時常在原焦作工學院院長張清漣的心頭縈繞。為“聯(lián)絡情感、砥礪學行，輔助母校發(fā)展”，負起繼往開來之使命，在張清漣倡導下，1939年6月12日，原焦作工學院師生在陜西城固五圣山成立校友會，通過《焦作工學院校友會總會簡章》，推舉張清漣為校友總會會長。校友會最初下轄西康、甘青、西安、城固、重慶5個分會，并設計制作了校友徽章。1942年10月，編印《焦作工學院校友錄》，張清漣在序言中勉勵校友：“如何發(fā)揚舊精神，如何樹立新生命，皆為本會之職責。愿與諸校友共同策勵之！”這些舉措，對于加強校友聯(lián)絡、凝聚焦工師生發(fā)揮了積極作用，并為后來焦工復校奠定了基礎。1945年8月15日，日本宣布無條件投降。消息傳來，西北工學院內(nèi)載歌載舞、一片歡騰。與此同時，復校大計也開始在焦工師生心中醞釀。8月31日，私立焦作工學院復校委員會在重慶成立，孫越崎等聯(lián)名致信國民政府教育部長朱家驊，請求盡快復校并由張清漣參加全國教育復員會議。信中指出：“焦作雖屬小鎮(zhèn)，地處晉冀豫三省工礦中心，交通便利，環(huán)境優(yōu)良。本院設置于此，允稱最為適宜?！?0月15日，教育部批令國立西北工學院將原屬焦工的圖書、儀器、設備歸還，以利焦作工學院在原址復校。但受時局影響，焦作工學院先是落腳開封，與國立河南大學互助合作，繼續(xù)籌備復校大計；后最終于1946年在洛陽關(guān)林復校，當年招錄新生232名，11月15日正式上課。至此，輾轉(zhuǎn)飄零九年之久的焦作工學院得以浴火重生。

焦作工學院的成功復校，既是戰(zhàn)后教育復員的大局使然，更是焦工精神凝聚、校友極力斡旋爭取的結(jié)果。它不僅使得中國第一所礦業(yè)高等學府文脈延傳，“其靈光巍然，弦歌未嘗一日輟”，更激勵著廣大師生和校友“提起精神，創(chuàng)造青出于藍的新牌子，建設新焦工”，并在后來孕育出河南理工大學、中國礦業(yè)大學等礦業(yè)高等學府，成為我國礦業(yè)高等教育的發(fā)源與中堅。

二、矢志不渝：鼎力支撐西北高等工程教育發(fā)展

在國難深重的抗日戰(zhàn)爭年代，焦作工學院傾其所有、竭盡全力，以海納百川的博大胸懷和雄厚的師資設備、豐富的辦學經(jīng)驗、優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，鼎力支撐國立西北工學院的辦學，為鞏固和發(fā)展抗戰(zhàn)后方的高等工程教育做出了卓越貢獻。

(一)同舟共濟：開啟西北高等工程教育先河

早在焦作工學院籌備西遷之時，常務校董孫越崎即明令學校：“今西安臨時大學工學院缺乏儀器，吾校既擬遷移，自宜以吾所有與之切實合作，以為國家增元氣?！蔽鞅惫W院籌建時，西北聯(lián)大工學院和東北工學院經(jīng)多次遷徙，圖書、儀器、設備幾乎損失殆盡。而焦作工學院至1935年物理、化學、地質(zhì)、采礦、冶金、試金、測量、材料、水力等儀器設備、礦物標本、土木模型總值已達125 479元[2]，西遷辦學時，除個別特大型設備外，其圖書、儀器、設備及實習工廠機器幾乎是完整西遷。運抵古路壩時，雇用汽車約87輛次。1938級校友師昌緒在回憶西北工學院時曾說：“那時我報考礦冶系主要出于以下兩點考慮：一是那時實業(yè)救國的思想根深蒂固，開礦煉鋼當屬首位；二是西工礦冶系設備比較齊全，因從華北搬來的那幾個大學都是赤手空拳，而焦作工學院原屬英商福中煤礦，在淪陷前即搬到后方，圖書、設備和標本齊全，因而報考了礦冶系?！贝送猓鞴さ膱D書館藏書主要也來自焦工，1940年館藏的15 257冊圖書中，來自焦工的圖書就達13 101冊。以至西工籌建時，他校師生但凡見到焦工師生，言必問：“焦工圖書來了沒有？”正如孫越崎后來回憶時所說的那樣：“由于焦作工學院是完整西遷的，圖書和教學用具、實習工廠設備齊全，這為流亡到陜西的北洋、平大和東北工學院合并成立西北工學院創(chuàng)造了條件。”[3]

事實上，焦作工學院對西北工學院的貢獻，遠非僅限于儀器、圖書等硬件條件的支撐。在20世紀30年代中期，學校已匯聚了一大批“留學歐美，在彼邦有工程經(jīng)驗，在海內(nèi)有教書成績”的師資隊伍，1936年共有教職員36人，戰(zhàn)時大多隨校西遷。據(jù)不完全統(tǒng)計，西工籌建時焦工教授不下15人(四校共有教授62人)；在三組共5人的接收委員會中，焦工就占了3人。特別是后來擔任西北工學院事務主任、訓導長等職的張清漣院長，為我國著名的工程教育家、冶金學家，北京大學采礦冶金系畢業(yè)后留學美國科羅拉多大學、哥倫比亞大學等著名大學，國民政府教育部評價其“學識優(yōu)良，經(jīng)驗豐富”，“頗能兢兢業(yè)業(yè)，銳意精進，處理校務，亦擘劃有方”[4]。他們將焦工的豐富辦學經(jīng)驗和優(yōu)良辦學傳統(tǒng)帶到西工，與其他三所高校風雨同舟、戮力同心，終于使得西北唯一工程高等學府放射出灼灼其華的耀眼光芒。

(二)作育棟梁：打造高等工程技術(shù)人才基地

國立西北工學院成立后，焦作工學院的教職員大多留任于各學系、研究所(部)及管理部門。張清漣、胡季純先后任事務(總務)主任；任殿元、馬載之、李余慶、石心圃、朱端、張卯均等任教于礦冶工程學系，任殿元教授為該學系主任；謝光華、徐百川、胡季純、許繼曾、沈季良、楊大金等任教于土木工程學系；彭榮閣、余立基等任教于水利工程學系；張景淮等任教于航空工程學系；馬書潤、唐紹宗等任教于化工工程學系；杜春山等任教于機械工程學系；王允升為公共學科體育副教授。王洪濤、王魁元、李振亞、曾冀泉、王喜麟、李樹棟、胡昌來、樊寶蓮等任職于各事務部門[5]。由于辦學條件極其艱苦，他們只有租住在天主教堂附近當?shù)厝宋股诨蚨逊烹s物的房子，白天忙于授課，夜晚則在昏暗的油燈下備課、批改作業(yè)?！敖淌谠滦?00元左右，1942年8月，每袋面粉也漲至500元左右，其窘?jīng)r不言而喻?！盵6]但他們依然刻苦鉆研，嚴謹執(zhí)教，頗受學生敬仰。如馬載之教授學識淵博、經(jīng)驗豐富，講課層次分明、邏輯清晰、深入淺出、啟發(fā)有術(shù)，是著名的授課名師。西工合組時，籌委會主任李書田得知馬載之由漢中啟程，步行出校遠迎40里；他校師生凡見焦工師生，必詢問“馬載之教授來了沒有”。李余慶教授“嘉惠后學之精神，極堪敬仰”。青年講師袁耀庭學業(yè)基礎深厚，教學內(nèi)容嫻熟，分析問題透徹，思路敏捷，講授得法，效果出眾，深受學生推崇，被譽為當時西工的“四大金剛”之一[7]。由此可見焦工教員在當時的影響。如張清漣所言：“自是本院教務暫告停頓，前途發(fā)展，不無影響；然本集中力量之原則，以輔助戰(zhàn)時教育計劃之實施，其作育人之精神，初無二致?！盵8]1-2

國立西北工學院成立初期共有8個學系，其中礦冶工程學系為焦工采礦系和北洋礦冶系合組而成；土木工程學系為焦工路工橋梁系與東工、北洋土木系合組而成。當時，學生雖然只能擠住在教堂的桶倉式房子里，依靠政府發(fā)給的菲薄“貸金”維持學業(yè)，但他們不忘國恥，奮發(fā)圖強，在艱苦的環(huán)境中練就了堅毅品格，以至于古路壩和七星寺夜晚自習的燈光猶如繁星處處閃爍，“古路燈火”遂成戰(zhàn)時高校一大奇觀。這一時期，西北工學院先后招收學生2 330人，原焦作工學院8個班的學生共97人分別于1939年至1942年畢業(yè)。孫越崎曾深情地回憶說：“抗戰(zhàn)期間西北工學院培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人員，為抗戰(zhàn)后方新興的工礦企業(yè)和交通發(fā)展提供技術(shù)力量。很多畢業(yè)生被聘到甘肅玉門油礦和四川天府、嘉陽及威遠等煤礦工作，其中不少人至今尚在國家重要企業(yè)中負責煤礦技術(shù)工作。”[3]

(三)考工致用：探求抗戰(zhàn)建國之需工程學術(shù)

焦作工學院以“教育英才，備物質(zhì)建設之先鋒；從事研究，求吾國學術(shù)之獨立”為使命，向來重視學術(shù)研究。國立西北工學院時期，學校因抗戰(zhàn)救國和西北地區(qū)生產(chǎn)事業(yè)的現(xiàn)實需要，成立工科研究所、礦冶研究部和工程技術(shù)推廣部，積極開展科學研究和技術(shù)服務，為工礦技術(shù)改良做出了貢獻。特別是任殿元主持礦冶研究部工作期間，積極推動調(diào)查研究工作。1939年，工程學術(shù)推廣部附設的化工實驗工廠研制成功肥皂、蠟燭。1942年，礦冶研究部的石心圃教授經(jīng)過調(diào)查研究，撰寫出《關(guān)于調(diào)查沔縣、略陽一帶煤鐵等礦并采集礦物及巖石標本的報告》，指出:“沔縣民生公司所產(chǎn)之煤，經(jīng)試驗所煉之焦(炭)，為全省之冠，沔縣窯溝及略陽一帶鐵礦質(zhì)量均佳?！蓖辏逃繐芸?5 000元，指令礦冶研究部調(diào)查西北礦產(chǎn)，研究部指派石心圃、馬載之教授為該課題的實際承擔人。他們跋山涉水、風餐露宿，歷時半年，撰寫了《佛坪縣鐵礦調(diào)查報告》，認為佛坪鐵礦“礦質(zhì)純潔，硫磷極低，為煉鋼之上品”。1943年，任殿元、石心圃教授到漢中調(diào)研略陽一帶之土法煉鐵之改良問題，并草擬了《改良土法煉鐵之說明及試驗計劃》。此外，1941年，礦冶系李余慶教授被聘為青海西寧西北區(qū)采礦處總工程師，技術(shù)服務近一年，1943年，他與圖書館王洪濤主任在隴南主持金礦開采。這些科學研究實踐，為擴大抗戰(zhàn)時期戰(zhàn)略物資的生產(chǎn)發(fā)揮了積極作用，奠定了西北工程學術(shù)的基礎。但由于受研究經(jīng)費、條件等因素的限制，這一時期所開展的研究大多面向生產(chǎn)現(xiàn)場，側(cè)重于解決實際問題，高層次基礎理論研究不多。

1939年6月，學校成立了編譯委員會。鑒于焦工創(chuàng)辦學術(shù)期刊的經(jīng)驗，編譯委員會三級領(lǐng)導全由焦工教職員出任：張清漣任主席，楊大金任專門委員，李振亞任出版組組長。張清漣主持通過了《編譯委員會組織規(guī)程》，規(guī)定委員會以“編譯書報，發(fā)揚工程學術(shù)及有關(guān)自然科學”為宗旨。9月，編輯出版《國立西北工學院季刊》，欄目分論著、計劃、調(diào)查、設計、特載、雜俎等，刊發(fā)“富研究性之工程論著，或調(diào)查及與抗戰(zhàn)建國有關(guān)之具體建設計劃”。院長賴璉在《發(fā)刊詞》中指出:“吾國工程刊物，無論數(shù)量與質(zhì)量，均難與歐美各國相比衡。在此抗戰(zhàn)建國之大時代中……工業(yè)人才已感供不應求，工程刊物尤有盡量擴展之需要?！薄敖窀幾攵ㄆ诩究l(fā)表本院師生研究考察之所得”，旨在“增進全國技術(shù)人員研討工程學術(shù)之興趣”，為西北開發(fā)“樹之風聲”。學校編譯委員會還編輯出版了《國立西北工學院叢書》、《國立西北工學院通俗工程叢書》。1940年，學校創(chuàng)辦期刊《西工友聲》，刊登“服務社會之經(jīng)驗，研究學術(shù)之心得，以及改革事業(yè)之建議”等方面的論文。這些刊物的創(chuàng)辦，對于提高學校的學術(shù)知名度及追求學術(shù)研究之獨立，起到了積極的促進作用。

三、文化長征：高揚在西北高等教育的焦工精神

焦作工學院西遷之前，已有近30年的辦學歷史，在“實業(yè)報國”思想的激勵下和反帝反封的斗爭中孕育的獨特文化品質(zhì)，熔鑄形成了焦工精神。西遷辦學不僅是一次人員和物資的遷徙，更是一次文化的長征，焦工精神對于西北工學院的教育實踐發(fā)揮了重要作用。

(一)礦魂斯揚：辦學宗旨之堅守

焦作工學院的前身焦作路礦學堂，最早是在“實業(yè)救國”的時代背景下，為“培養(yǎng)路礦專門人才”而創(chuàng)立的。及至后來“養(yǎng)成采礦冶金專門人才”、“教授工程學術(shù)，養(yǎng)成建設人才，以應社會之需”，再到“研究高深學術(shù)、培植專門人才”，無不體現(xiàn)了學校服務工礦的辦學宗旨與方向，彰顯了“充實人民生活、扶植社會生存、發(fā)展國民生計、延續(xù)民族生命”的辦學目的與價值。合并改組為國立西北工學院后，焦工的礦冶高等教育不但沒有中止，反而進一步得到了發(fā)展壯大。據(jù)1948年6月《國立西北工學院概要》記載，從1939年至1946年，西北工學院土木工程系畢業(yè)學生394人；礦冶工程系畢業(yè)學生165人，其中采礦組107人，冶金組58人，后來成為中國工程院院士的張沛霖、李恒德、師昌緒、劉廣志、傅恒志等是這一時期礦冶系的杰出校友。礦冶研究部還先后招收研究生46人，分布在采礦組、冶金組、應用地質(zhì)組和石油地質(zhì)組，這也是焦工開展研究生教育的最早實踐。1939年張清漣在《七一志游并贈畢業(yè)同學》詩中寫到：“遄來古路壩，弦歌滿山丘……煤田問疾苦，生產(chǎn)羨美歐”，顯示了學校培養(yǎng)礦冶專門人才的辦學宗旨已延續(xù)至西工。這一時期，西北工學院確立了“以研究高深學術(shù)、培養(yǎng)專門人才及發(fā)展西北地區(qū)工業(yè)”的宗旨，這與焦工之辦學宗旨，既有傳承，亦有創(chuàng)新。學校在西北地區(qū)開展的陜南煤礦勘測、廣元和昭化等地金礦調(diào)查、兩當山硝礦設計等一系列科考與研究活動，也充分彰顯了服務于國家工礦業(yè)發(fā)展的崇高追求。

(二)通專并重：教育思想之傳承

在西遷之前的近30年辦學歷程中，焦作工學院形成了“學富”和“學貴專精”、“學重專門”相結(jié)合即通專并重的教育教學思想。張清漣主校時，曾針對課程設置提到：設置國文、經(jīng)濟等普通課程，是要“培養(yǎng)工程師為社會服務之精神，并授以發(fā)表意見之技術(shù)與實際工作之境地，范圍廣博，用意精微”；設置算理化圖等基本課程，“所以起工程學術(shù)之宏規(guī)，驗學生個性之適宜與否，乃解決擇業(yè)問題之最后階段也”；設置土木、機電等輔助課程，“所以輔助采礦冶金各項工程使有實現(xiàn)之可能也”。西遷辦學時期，“通專并重”的教育教學思想得到了傳承與發(fā)展。全校九個學系一年級公共課程和基礎課設置完全相同，學生不分系科混合編班，二年級各系課程完全相同，三、四年級分專業(yè)精心進行課程設置，這與20世紀30年代焦作工學院的課程設置如出一轍。1940年，西北工學院院長賴璉在對第二屆畢業(yè)生的訓詞中指出：“工程人員負有解決實際問題的責任，更應有充分的普通知識；否則，一旦觀感幼稚，判斷謬誤，小之被人譏為坐井觀天，大之就可影響畢生的事業(yè)……縱有專門技能，也難成為健全的工程人員。所以，你們對一門自應精通一切，對其他部門，也應略知梗概?！盵9]這一教育教學思想，對于西北工學院的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重要影響，也是這一時期畢業(yè)生中工程技術(shù)和管理人才薈萃、名家迭出的根本原因之所在。

(三)學用結(jié)合：教學理念之發(fā)展

作為一所培養(yǎng)工礦人才的大學，焦作工學院堅持學用結(jié)合、尤重達用的教學思想，把學生實驗和實習作為教學工作的重要組成部分。常務校董李文浩認為：“研究科學，專從書本上用工夫，猶如閉門造車，難以合轍，隔靴搔癢，不得要處，結(jié)果不能成功，必須要于研究科學的時候，同時對于自然界的有機體無機體，作實際的考察，俾理解其現(xiàn)象與原理，則科學的知識才能充分。”[10]在焦作辦學時，學校充分利用與中福公司礦廠關(guān)系密切之便利，組織學生深入礦廠實習，著力提高學生的實際動手能力，以使學生“朝夕漸摩、易有心得”，“學理與應用互相證明”。合組西工后，這一教學理念得到了進一步發(fā)揚。學校把實習和實驗視作“創(chuàng)作和發(fā)明的祖先，有了它，才能造出宇宙間的奇跡來”[11]。盡管抗戰(zhàn)時期經(jīng)費緊張，學校還是盡力補助路費，鼓勵學生利用暑期到工廠實習，以使“學生在校時，一面課以書本，闡明理論；一面授以實際工作，供其揣摩，二者互相引證，事半功倍，俾將來服務社會時，一切問題，均能得心應手，而無格格不入之苦”[9]。學校依此原則鼓勵學生深入生產(chǎn)一線，以工程技術(shù)中存在的實際問題驗證所學知識。培養(yǎng)出來的學生不但專業(yè)基礎知識扎實，而且實踐動手能力強，科研探索意識濃，畢業(yè)后能很快勝任工作，廣受社會歡迎。

(四)人格涵育：公誠勇毅之源頭

焦作工學院歷來十分重視學生的人格修養(yǎng)教育，提出了具體的修養(yǎng)標準，如：“抱定力、愛名譽、服勤勞”；“力戒懦弱茍安，養(yǎng)成勇敢奮發(fā)之精神”；“力戒依懶敷衍，養(yǎng)成自立負責之能力”；“力戒輕躁盲進，養(yǎng)成審慎周密之思考”；“力戒浪漫奢靡，養(yǎng)成刻苦勤樸之習慣”；“力戒虛偽渙散，養(yǎng)成精神團結(jié)之意志”；“力戒自私自利，養(yǎng)成愛國愛群之觀念”[12]。特別是常務校董李文浩關(guān)于“我的觀念”訓育思想，認為要“在切身處所盡力為國家服務，為國家維護元氣，為國家制造實力，為國家培養(yǎng)人才，為國家努力用功”[13]，對于焦工師生的人格培育產(chǎn)生了重要影響。正是在這些精神的感召下，焦工師生積極參與或領(lǐng)導了反帝保礦運動、焦作煤礦工人罷工、南下請愿抗日救亡運動等一系列愛國運動，在風雨洗禮中鑄就了獨特的精神品質(zhì)：“本院同人，素具同舟共濟之精神；本院同學，向有樸實耐勞之習慣?！盵14]“本院學風醇樸，來學者多刻苦求學之士，課余之暇，率多游覽礦廠，參觀工程設備，絕少浪漫奢靡之風。”[15]“為國家爭人格，為母校增光榮”[18]早已融入焦工師生的精神血脈。合組西北工學院之后，焦工的文化精神與西北聯(lián)合大學“公誠勤樸”校訓相結(jié)合，逐步發(fā)展成“公為天下、報效祖國，誠實守信、襟懷坦蕩，勇猛精進、敢為人先，毅然果決、堅忍不拔”等精神特質(zhì)，形成“公誠勇毅”的校訓，這不僅成為西工師生在抗日戰(zhàn)爭年代的精神支柱，更激勵著歷屆學人為國家富強、民族振興而不懈奮斗。

規(guī)?？涨啊⒁饬x深遠的國立西北工學院在中國抗日戰(zhàn)爭史上留下了濃墨重彩，它不僅保全了焦作工學院、北洋工學院、北平大學工學院、東北大學工學院四大國內(nèi)高等工程學府的基本力量和科技精華，而且推動了西北高等工程教育的發(fā)展，培養(yǎng)了大批戰(zhàn)時急需人才，促進了西北地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)。西北工學院留下的豐富教育思想和優(yōu)良學術(shù)傳統(tǒng)，仍值得我們在新時期繼續(xù)傳承與發(fā)揚。

[1] 國民政府教育部檔案.民國廿七年發(fā)漢教字第6074號教育部訓令[M]//革命文獻·第60輯.臺灣:國民黨黨史委員會,1972:438.

[2] 私立焦作工學院一覽·設備說明[M].北平：中華印書局，1936:47-60.

[3] 孫越崎.抗戰(zhàn)時期焦作工學院西遷[Z].1983.

[4] 戴夏.河南省私立焦作工學院視察報告[M].視察河南省教育報告,1933:31.

[5] 王少安.河南理工大學史[M].北京:中華書局,2009:16.

[6] 《西北工業(yè)大學發(fā)展概要》編寫組.西北工業(yè)大學發(fā)展概要(1938—2002)[M].西安:西北工業(yè)大學出版社,2003:8.

[7] 陶秉禮.西北工業(yè)大學校史[M].西安:西北工業(yè)大學出版社,1995:38-41.

[8] 張清漣.焦作工學院校友錄·序[M].漢中：西北文化出版社，1942.

[9] 賴璉.敬告本院第一屆畢業(yè)同學書[J].國立西北工學院季刊.1939(1):2-4.

[10] 李文浩.李監(jiān)督在工學院開學演講辭[J].河南中原煤礦公司匯刊，1931(3):附錄18-20.

[11] 母校礦冶陳列室概況[J].西工友聲,1941,1(3-4):14-16.

[12] 入學須知[J].焦作工學院周刊，1932(26):6.

[13] 李文浩.李董事長在工學院十六周年紀念大會演說[J].河南中原煤礦公司匯刊,1932(6):7.

[14] 焦作工學院之展望[J].焦作工學生,1933,2(1-2):特載2-6.

[15] 私立焦作工學院采礦冶金系概況[J].焦作工學院周刊,1935,4(5-6):5.

[責任編輯 謝定均 位雪燕]

河南理工大學學報(社會科學版)，第 13卷，第 4期，2012年 12月

ThePrivateJiaozuoInstituteofTechnologyandEngineeringandNorthwestHighEngineeringEducationinAnti-JapanWarPeriod

ZHOUZhi-yuan，ZHANGShang-zi，HONGZhen-tao

(HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000,Henan,China)

During Anti-Japan war period, the Private Jiaozuo Institute of Technology and Engineering moved to the south of Shanxi province and combined with the engineering college of the Northwest United University, the Northeast Institute of Engineering to establish the National Northwest Institute of Technology and Engineering. The National Northwest Institute of Technology and Engineering kept the original features of the first mining university in China, it helped a lot in northwest high engineering education with its qualified teachers, advanced teaching equipments, rich teaching experience and good schooling tradition; it also devoted itself to anti-war, saving our nation, the spread of civilization, the exploration of the west, etc.

anti-Japan and save our nation; Jiaozuo Institute of Technology and Engineering; the Northwest United University; high engineering education

2012-06-28

周志遠(1963—)，男，河南南樂人，河南理工大學黨委副書記，主要從事高等教育管理研究。

E-mail：hongzhentao@hpu.edu.cn

G527

A

1673-9779(2012)04-0484-07