高等學(xué)校學(xué)生黨支部建設(shè)途徑探析

劉 琳

(燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 河北秦皇島 066004)

高等學(xué)校學(xué)生黨支部建設(shè)途徑探析

劉 琳

(燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 河北秦皇島 066004)

高等學(xué)校 學(xué)生黨支部 出發(fā)點(diǎn) 結(jié)合點(diǎn) 著力點(diǎn)

充分發(fā)揮高等教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的作用，離不開黨的建設(shè)這個(gè)根本保證。學(xué)生黨支部是高校黨組織中最基層的組織單元，黨支部的建設(shè)效果直接影響著高校黨建工作的效果。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨支部建設(shè)，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要;是增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，不斷提高黨在全社會(huì)的影響力和凝聚力的重大舉措;是以黨建為核心，全面加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的有效途徑。

1 找準(zhǔn)理想信念教育這一出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)黨支部的工作基礎(chǔ)

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)生的重大變化，一小部分學(xué)生黨員的精神世界也發(fā)生了微妙變化。應(yīng)加強(qiáng)青年學(xué)生黨員的理想信念教育，不斷提高他們運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使他們的思想認(rèn)識(shí)逐步成熟起來(lái)，理論素養(yǎng)逐步豐富起來(lái)，政治立場(chǎng)逐步堅(jiān)定起來(lái)，作為我們支部工作的基礎(chǔ)［1］。

對(duì)于青年學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，理論上的清醒和堅(jiān)定是政治上清醒和堅(jiān)定的前提。大學(xué)生黨支部必須始終堅(jiān)持把黨的思想建設(shè)放在首要地位，把理想信念教育貫穿于黨員培養(yǎng)工作的全過程，努力提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì);推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，要求他們既用理論改造客觀世界，提高研究解決改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問題的本領(lǐng)，又用理論指導(dǎo)改造主觀世界，不斷增強(qiáng)黨性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2 抓住“制度建設(shè)”這一結(jié)合點(diǎn)，提供黨支部的工作保障

高校學(xué)生黨支部制度建設(shè)是學(xué)生黨建工作的重要環(huán)節(jié)和保障。只有不斷加強(qiáng)大學(xué)生黨支部的制度建設(shè)和大學(xué)生黨支部制度的執(zhí)行效力，不斷創(chuàng)新性地完善大學(xué)生黨支部制度，才能真正為更好地開展各項(xiàng)黨建工作提供有力保障［2］。

2.1 黨支部制度建設(shè)的原則 黨支部的制度建設(shè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、走群眾路線、保持制度連續(xù)性等原則，增強(qiáng)黨支部工作的計(jì)劃性、科學(xué)性，把黨支部的工作納入經(jīng)?；⒁?guī)范化的軌道。新時(shí)期黨的建設(shè)和黨支部工作面臨許多新情況、新問題，黨支部要根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的變化，與時(shí)俱進(jìn)，健全和完善黨支部的各項(xiàng)制度，使黨支部的工作走上務(wù)實(shí)、高效、為黨的中心工作服務(wù)的軌道。黨支部的制度建設(shè)要有利于加強(qiáng)黨同人民群眾的聯(lián)系，貫徹黨的“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線。在制定新制度時(shí)，要注意吸收原有制度的合理部分，保持承繼關(guān)系，保持制度的連續(xù)性。

2.2 黨支部制度的執(zhí)行和完善 要使黨支部的各項(xiàng)制度得到順利的執(zhí)行，必須經(jīng)常地對(duì)黨員進(jìn)行制度建設(shè)的教育，樹立制度的權(quán)威性，做到執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)，違紀(jì)必究。要通過制度教育，使每個(gè)黨員提高制度意識(shí)，了解、懂得和自覺遵守黨的制度，同各種破壞制度的行為作斗爭(zhēng)。黨支部委員要模范地執(zhí)行制度，只有黨支部委員以身作則，帶頭執(zhí)行、模范遵守黨的制度，黨支部制度的實(shí)施才有了可靠保障;黨支部委員制度意識(shí)和模范帶頭作用如何、對(duì)黨員的影響和黨支部的制度建設(shè)關(guān)系極大。

2.3 規(guī)范程序，堅(jiān)持原則，做好黨員發(fā)展工作 江澤民同志明確提出，“能否自覺地為實(shí)現(xiàn)黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗，是否符合黨員條件，是新時(shí)期黨員的主要標(biāo)準(zhǔn)”。在實(shí)際工作中必須始終遵循這一發(fā)展新黨員的標(biāo)準(zhǔn)。首先，明確發(fā)展黨員工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)在青年大學(xué)生中發(fā)展黨員的工作，重視做好低年級(jí)大學(xué)生的黨建工作。改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持黨員隊(duì)伍的勃勃生機(jī);其次，正確處理發(fā)展黨員數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。列寧曾經(jīng)指出:“無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的力量和作用，主要地不是取決于黨員的數(shù)量，而是取決于黨員的質(zhì)量”。把握黨員隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量的辯證關(guān)系，堅(jiān)持“質(zhì)量第一”這條馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的重要原則和“加強(qiáng)黨員隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，提高黨員素質(zhì)”這一工作思路，對(duì)于我們進(jìn)一步做好發(fā)展黨員工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。

3 落實(shí)“人才培養(yǎng)”這一著力點(diǎn)

人才培養(yǎng)是高校黨建之本，黨建又根植于高校全方位的育人工作之中。高校黨建的人才培養(yǎng)過程既是培養(yǎng)大學(xué)生黨員和入黨積極分子樹立理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的過程，也是引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能、提高綜合素質(zhì)的過程。黨建工作把高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)提升到一個(gè)更高層次上，即與中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)的崇高歷史使命緊緊地聯(lián)系在一起，因此高校黨建工作必須以人才培養(yǎng)為中心［3］。

3.1 人才培養(yǎng)是高校黨建工作的根本目標(biāo) 高校是國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力同我們爭(zhēng)奪青年的前沿陣地，是馬克思主義和各種非馬克思主義激烈交鋒的匯聚地，這就決定了我國(guó)高校肩負(fù)著特殊的使命。它培養(yǎng)的人才不僅要具備合格的專業(yè)素質(zhì)，成為高素質(zhì)的合格建設(shè)者，而且必須具備優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，成為黨的事業(yè)的可靠接班人;不僅要服務(wù)于當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，還要服務(wù)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的終極目標(biāo)。為此，高校黨組織要在高等教育的實(shí)施中發(fā)揮政治核心和思想主導(dǎo)作用，高校黨建工作必須以培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，堅(jiān)持育人為本。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生成才 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系是高校黨建工作以人才培養(yǎng)為中心的實(shí)現(xiàn)路徑，可以著重從以下五個(gè)方面入手。

3.2.1 構(gòu)建黨的基本知識(shí)教育體系。把黨的基本知識(shí)、基本理論、基本路線的宣講作為新生入學(xué)教育的必修課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入黨的啟蒙教育，通過黨的基本知識(shí)教育，使大學(xué)新生更好地認(rèn)識(shí)黨、了解黨。

3.2.2 進(jìn)一步完善馬克思主義理論課的教育體系。設(shè)立黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等專題，使大學(xué)生系統(tǒng)化地接受黨的理論教育。

3.2.3 創(chuàng)新黨校教育模式。傳統(tǒng)黨校培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于單一，應(yīng)對(duì)入黨積極分子進(jìn)行多方位的素養(yǎng)和信念教育，通過黨校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理想、信念、自我價(jià)值的追求，把社會(huì)主義核心價(jià)觀融入黨校教育的全過程。

3.2.4 構(gòu)建師生互動(dòng)黨建教育體系。通過學(xué)生黨員對(duì)教師黨員無(wú)形的督促，教師黨員對(duì)學(xué)生黨員無(wú)形的激勵(lì)，使教師黨員努力向更高的道德目標(biāo)和人生境界邁進(jìn)，使學(xué)生黨員在教師黨員的言傳身教中更好更快地成長(zhǎng)。在師生的互動(dòng)中，教師、學(xué)生黨員以及向黨組織靠攏的入黨積極分子都承擔(dān)著教育和被教育的雙重角色，應(yīng)實(shí)現(xiàn)黨建教育在校園的全覆蓋。

3.2.5 構(gòu)建大學(xué)生黨員實(shí)踐教育體系。高校黨建工作應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把黨的理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，將黨性鍛煉和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生黨員的黨性鍛煉，讓大學(xué)生黨員更多的接觸社會(huì)、了解民生，在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)黨的先進(jìn)性和黨員的社會(huì)責(zé)任。

［1］ 蔡建淮.切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校黨建工作的落腳點(diǎn)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，6:172

［2］ 杜 軍.高校學(xué)生黨支部制度建設(shè)探討［J］.思想政治教育研究，2006，6:44 －45，22

［3］ 張 鵬，李 陽(yáng).以育人為中心是高校黨建工作的必然要求［J］.學(xué)校黨建與思想教，2010，11:24

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C

2095－2694(2012)04－587－02

燕山大學(xué)2011年度黨建和思想政治工作研究課題。

(2012－04－16 收稿)(王一伊 編輯)