大學(xué)生貧富差異對(duì)高校和諧校園建設(shè)的影響及對(duì)策研究

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(重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402160)

大學(xué)生貧富差異對(duì)高校和諧校園建設(shè)的影響及對(duì)策研究

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(重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402160)

大學(xué)生貧富差異是當(dāng)前高校校園存在的客觀現(xiàn)象，它影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響到高校和諧校園的建設(shè)，進(jìn)而影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。導(dǎo)致大學(xué)生貧富差異的原因既有家庭和學(xué)生的自身因素，也有社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境因素。促進(jìn)高校和諧校園的建設(shè)，需要從加強(qiáng)思想政治教育、加大高校扶助政策、提升學(xué)生自身能力、進(jìn)行心理干預(yù)等方面來解決。

貧富差異;高校;和諧校園;影響;對(duì)策

一、校園貧富差異現(xiàn)狀及其影響

(一)大學(xué)生貧富差異的現(xiàn)狀

對(duì)重慶市大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查的結(jié)果表明:雖然貧富兩個(gè)群體的學(xué)生數(shù)量雖然不大，但貧富差異的影響不僅僅涉及到這兩個(gè)群體，由于普遍存在的大學(xué)生朋輩心理，它將讓不少中間群體的大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，由此產(chǎn)生更大的大學(xué)生群體的差異。同時(shí)，大學(xué)生消費(fèi)上的差異還會(huì)帶來相應(yīng)的價(jià)值取向、心理、性格、交往上的差異等，這些客觀存在的差異必然會(huì)對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人的和諧發(fā)展造成影響。只有正確地認(rèn)識(shí)這些差異，消除其負(fù)面影響，才能有利于高校和諧校園的建設(shè)。

(二)大學(xué)生貧富差異所帶來的影響

大學(xué)生貧富差異的客觀存在，給學(xué)生自身、師生關(guān)系、學(xué)校教育等都帶來極大的沖擊，認(rèn)清其負(fù)面影響，是合理解決問題、建設(shè)高校和諧校園的關(guān)鍵所在。

第一，大學(xué)生貧富差異給學(xué)生自身帶來的影響。從正面看，因?yàn)樨毨Э赡芙o家庭生活困難的學(xué)生以一種發(fā)展的動(dòng)力。他們往往會(huì)希望通過努力學(xué)習(xí)、不斷奮斗去改善自身，改善家庭狀況，尤其是改善因?yàn)榧彝ァ⒌貐^(qū)、城鄉(xiāng)差距等帶來的貧富差距;部分家庭條件優(yōu)越的學(xué)生看到了社會(huì)貧富差距的存在，可能會(huì)樹立起同情心和社會(huì)責(zé)任感，這將促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。然而，負(fù)面影響遠(yuǎn)超過其正面影響。學(xué)習(xí)工具(如計(jì)算機(jī)等)的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的差異;畸變的財(cái)富觀、不健康的消費(fèi)觀、盲目的攀比以及由此而產(chǎn)生的心理失衡、自卑、仇富或顯富等，造成了人際關(guān)系的緊張，困難學(xué)生的焦慮、自閉、不合群、內(nèi)心敏感等問題尤其會(huì)對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成重要影響。這些問題將使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正常方向，從而影響到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

第二，大學(xué)生貧富差異給師生關(guān)系帶來的影響。家庭條件優(yōu)越的學(xué)生容易與老師產(chǎn)生消費(fèi)上的共鳴，富裕學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與老師接觸，從而形成融洽的師生關(guān)系。經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生因?yàn)樽员靶睦?、自我封閉而較少參加學(xué)生活動(dòng)，故而缺乏同老師的溝通，一部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生無法接受老師的消費(fèi)觀念，甚至萌生仇富心理，認(rèn)為老師勢(shì)利、不公正，從而與老師疏遠(yuǎn)，正常的師生關(guān)系受到了影響。一部分老師同情甚至偏愛貧困學(xué)生，這也會(huì)影響到正常的師生關(guān)系。

第三，大學(xué)生貧富差異給高校教學(xué)、管理和服務(wù)帶來的影響。由于貧富差異的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、就業(yè)方向產(chǎn)生了較大差異，這給學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置提出了新的要求;在教學(xué)實(shí)踐中，老師必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)用具的差異和學(xué)生的不同感受，這分散了教育者的注意力;在學(xué)生管理中，管理者要把大量的精力放在評(píng)定和發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金、協(xié)辦助學(xué)貸款、進(jìn)行學(xué)費(fèi)催繳等工作上，這轉(zhuǎn)移了教育管理的著力點(diǎn);學(xué)校還須根據(jù)學(xué)生貧富狀況的不同提供不同檔次的服務(wù)，這增加了管理費(fèi)用。

二、大學(xué)生貧富差異產(chǎn)生的原因

(一)社會(huì)原因

大學(xué)生之間的貧富差距是在社會(huì)因素的影響下造成的。首先，我國(guó)對(duì)高等教育領(lǐng)域的投入不夠，免費(fèi)的高等教育還無法實(shí)現(xiàn)。其次，因?yàn)榈貐^(qū)之間、行業(yè)之間、城鄉(xiāng)之間存在差別，從而造成了大學(xué)生家庭的貧富差異。再次，政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人給予大學(xué)生的直接支持較少。

(二)家庭原因

造成大學(xué)生貧富差距的直接原因是家庭背景的差異。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生消費(fèi)來源的90%以上來自于家庭，家庭收入的差距直接造成了大學(xué)生之間的貧富差異。城鄉(xiāng)差別、地域差別、資源差別、行業(yè)差別構(gòu)成了大學(xué)生家庭背景間的差異，從而導(dǎo)致了大學(xué)生貧富差異;此外，部分家庭因人口多、患有疾病等原因也造成了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。

(三)大學(xué)生自身原因

造成大學(xué)生之間貧富差距的因素也包括了大學(xué)生自身的原因。比如部分社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的大學(xué)生做社會(huì)兼職，掙取可觀的外快;部分成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生獲得高額的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金。與此相反，不少貧困生性格內(nèi)向，社會(huì)實(shí)踐能力較差，不易獲得兼職機(jī)會(huì);還有少數(shù)貧困生由于自卑而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)較差，無法獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

三、科學(xué)應(yīng)對(duì)大學(xué)生貧富差異對(duì)高校和諧校園建設(shè)的意義

(一)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)

大學(xué)生的貧富差異對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著最直接的影響，貧富差異往往會(huì)造成貧困大學(xué)生思想偏激、心理失衡，會(huì)造成大學(xué)生之間矛盾激化，因此，合理地解決這個(gè)問題對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)將會(huì)起到直接的推動(dòng)作用。要科學(xué)地應(yīng)對(duì)大學(xué)生貧富差異，就得通過積極的教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服貧富差異的不良影響，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康的財(cái)富觀，既不仇富也不顯富，使貧困大學(xué)生克服因貧困而形成的自卑或自閉，也使富裕大學(xué)生不因暫時(shí)的優(yōu)越感而形成盲目的虛榮心，從而促使大學(xué)生造就內(nèi)心的和諧。

(二)推動(dòng)高校和諧校園建設(shè)

高校和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生是學(xué)校的重要主體，以學(xué)生為主體的系統(tǒng)和諧是高校和諧校園建設(shè)的重要子系統(tǒng)。使學(xué)生個(gè)人內(nèi)心和諧平靜，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生與其他社會(huì)成員之間關(guān)系融洽，就能促進(jìn)高校和諧校園的建設(shè)。同時(shí)，以學(xué)生為核心的系統(tǒng)建設(shè)得和諧，也會(huì)促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)等系統(tǒng)的和諧建設(shè)，會(huì)為其他子系統(tǒng)提供借鑒和幫助。對(duì)大學(xué)生貧富差異問題進(jìn)行深入研究，必然會(huì)使我們找到一些解決貧困生問題的好的措施，從而建立健全完善的貧困生問題解決機(jī)制，讓貧困生問題得到圓滿的解決，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

(三)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

高校和諧校園建設(shè)是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要子系統(tǒng)、排頭兵。從高校和諧校園建設(shè)的實(shí)踐中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了重要借鑒，而正確處理大學(xué)生貧富差異則是構(gòu)建高校和諧校園必須關(guān)注的重要課題。換言之，解決大學(xué)生貧富差異問題是構(gòu)建高校和諧校園的重要方面，同時(shí)它也為縮小全社會(huì)的貧富差異和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了理論借鑒。

四、解決大學(xué)生貧富差異、構(gòu)建和諧校園的措施

科學(xué)處理好大學(xué)生貧富差異問題，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

就貧富問題對(duì)大學(xué)生開展教育，首先要利用好高校思想政治課這個(gè)主陣地，向?qū)W生宣講黨的理論，讓學(xué)生熟悉黨的路線、方針、政策，深刻領(lǐng)會(huì)黨的宗旨。要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待貧富差異現(xiàn)象，防止學(xué)生產(chǎn)生“富貴有根”的宿命論思想;要使大學(xué)生樹立為人民服務(wù)的價(jià)值觀，防止他們因受貧富差異現(xiàn)象的影響而形成拜金主義和功利主義;要引導(dǎo)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)，使他們摒棄以物質(zhì)財(cái)富多寡為人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)與否的觀念。要充分利用政府和社會(huì)給予貧困生的資助，教育他們，培養(yǎng)他們的感恩之心，鼓勵(lì)他們以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。

(二)做好獎(jiǎng)、助、減、貸工作

獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的重要途徑，學(xué)校是這些工作的重要組織者和執(zhí)行者，每年有大量的資金經(jīng)由學(xué)校來支持貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要公開、公平、公正地使用這些資金，要讓學(xué)生在享受獎(jiǎng)、助、減、貸帶來的實(shí)惠的時(shí)候，樹立起正確的價(jià)值觀。各級(jí)政府可以通過各種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼的形式，補(bǔ)貼家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，幫助解決大學(xué)生貧富差異的問題。

(三)提升學(xué)生自身的減貧能力

社會(huì)和學(xué)校提供給每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)是均等的，縮小貧富差距關(guān)鍵還是要靠學(xué)生自身的努力，只有學(xué)生自身努力了，社會(huì)和學(xué)校的措施才能得到落實(shí)。首先大學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平的過程。大學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，只有達(dá)到了對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的理解和感恩，對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和回饋，對(duì)自身處境和前途的正確認(rèn)識(shí)，并將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，貧困大學(xué)生才能真正改善自己的處境。大學(xué)生還要努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次大學(xué)生要樹立自立的觀念。人不能選擇自己的出身，但能選擇自己的人生。與其用一百個(gè)理由證明自己貧困，不如通過自己的努力戰(zhàn)勝貧困，通過自己的頭腦與雙手創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富。

(四)進(jìn)行必要的人際引導(dǎo)、心理干預(yù)

一方面，貧困生往往存在人際交往的障礙，學(xué)校要提供更多的機(jī)會(huì)讓他們得到鍛煉。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們多參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)等學(xué)生組織，鍛煉他們的人際交往能力，要讓他們不僅能在大學(xué)期間找到合適的兼職機(jī)會(huì)，從而直接改善貧困狀況，更為將來的發(fā)展和根本改變打下基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的仇富心理、顯富心理、嫉妒心理、盲目攀比、虛榮等心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，通過開設(shè)心理健康課程，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化大學(xué)生思想和心理方面的綜合教育，解決這些學(xué)生的心理問題，維護(hù)和增進(jìn)他們的身心健康，促進(jìn)他們的人格發(fā)展和潛能開發(fā)，幫助他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，保持心理平衡，使他們的心理處于健康、良好的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)貧富學(xué)生內(nèi)心的和諧。

G649．2

A

1003－4145［2012］專輯－0067－02

2012－05－30

陳吉?jiǎng)?，男，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向:思想政治教育與畢業(yè)生就業(yè)教育。

(責(zé)任編輯:宋緒芬)