顧翠蘭

（江蘇省如皋市桃園初級(jí)中學(xué) 江蘇 如皋 226557）

課程改革以來，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置得到了全面的改善，不僅僅是知識(shí)與技能、過程與方法等顯性目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到了重視，最主要的是情感態(tài)度與價(jià)值觀之類的隱性目標(biāo)在課堂教學(xué)中的重視程度也有了明顯的提高。初中化學(xué)教學(xué)在教給學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)化學(xué)基本技能、掌握化學(xué)研究方法的同時(shí)，還肩負(fù)著發(fā)展學(xué)科興趣、實(shí)事求是、培養(yǎng)意志力、樹立促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和民族的振興的志向等重任。

一、發(fā)展興趣，增強(qiáng)化學(xué)好奇心和探索欲望

美國心理學(xué)家布魯姆曾說：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造?！蔽以诨瘜W(xué)教學(xué)中充分挖掘潛在的興趣材料，通過實(shí)驗(yàn)、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)或順口溜等展示化學(xué)知識(shí)的魅力，既減少了機(jī)械學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，又讓學(xué)習(xí)過程變得有意義有趣味，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)透徹，取得了明顯的教學(xué)效果。

在緒言的教學(xué)中，我增設(shè)了“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”和“密信顯字”等幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，特別是“密信顯字”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我將“水”噴在事先準(zhǔn)備好的白紙上時(shí)，“世界真奇妙，等你來探奧”幾個(gè)紅字立刻在白紙上顯現(xiàn)出來。這些實(shí)驗(yàn)一下就抓住了學(xué)生的注意力，“化學(xué)世界真奇妙”的感嘆從學(xué)生心底油然而升，大大激發(fā)了學(xué)生探究其中奧秘的熱情。

我還常常讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、醫(yī)院等地調(diào)查，搜集與化學(xué)有關(guān)的素材，“讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”。如我班社會(huì)調(diào)查小組就曾調(diào)研過課題：《農(nóng)村沼氣推廣利用的現(xiàn)狀與存在的問題》和《沼液、沼渣在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)中的應(yīng)用》，將調(diào)研報(bào)告提交給有關(guān)部門后，引起了足夠重視，采納了其中的部分建議，受到了社會(huì)的好評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，形成樂于參與生活決策的意識(shí)和品質(zhì)，體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！鳖^腦不是一個(gè)容器，而是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把。英國教育家斯賓塞認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟?；瘜W(xué)教學(xué)正需要這樣的吸引力，讓學(xué)生樂此不疲。

二、尊重事實(shí)，形成科學(xué)的化學(xué)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)

化學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候不存在一成不變的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)因素的變化也很容易導(dǎo)致不同結(jié)果的出現(xiàn)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，因控制條件和操作步驟的差異而往往會(huì)產(chǎn)生一些異常現(xiàn)象，教師應(yīng)教育學(xué)生尊重事實(shí)，應(yīng)把“異?，F(xiàn)象”看作是促進(jìn)學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋找原因，提出改進(jìn)意見。例如在做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)沒有看到火星四射的現(xiàn)象。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生分析原因，有的鐵絲生銹了未用砂紙打磨，有的可能是氧氣不純，有的火柴一點(diǎn)著就伸入瓶中了等等。這樣在糾正缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和質(zhì)疑的態(tài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在教學(xué)中我還經(jīng)常穿插介紹一些化學(xué)史實(shí)，如古代的侯氏聯(lián)合制堿法、張青蓮相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定、元素周期律的發(fā)現(xiàn)等，這些杰出貢獻(xiàn)的取得無一不是科學(xué)家們善于思維和嘗試，堅(jiān)持真理實(shí)事求是的結(jié)果，從而讓學(xué)生更加堅(jiān)定信心，置身于知識(shí)的渴求和探索中來。

實(shí)事求是是根本的世界觀和方法論，更是進(jìn)行科學(xué)研究應(yīng)該秉承的基本思想。這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中持批判的態(tài)度和審慎的眼光看問題，讓學(xué)生用事實(shí)說話，不盲從于權(quán)威和眾人。

三、磨礪意志，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜和艱辛

愛因斯坦說過，耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的?！笆乐刹恼?，不惟有超世之才，即有堅(jiān)忍不拔之志?！睆男睦韺W(xué)的角度來看，我們要有效運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)，在吸引學(xué)生無意注意的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到有意注意同樣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。要通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程是需要自我努力的，是要克服干擾和無關(guān)因素的影響的，學(xué)習(xí)知識(shí)就要和困難與畏難情緒做斗爭(zhēng)，從而樹立信心，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。

我在教學(xué)二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)時(shí)，先讓學(xué)生猜想生成物，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)都能想到生成物是碳酸鈉和水，可是在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻因?yàn)榭床坏矫黠@現(xiàn)象而焦慮。這時(shí)我組織大家進(jìn)行討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。經(jīng)過激烈的探討，最后得出可根據(jù)反應(yīng)前后的壓強(qiáng)差來改變裝置的特征或根據(jù)生產(chǎn)物的特性來考慮，重新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，就有六種不同的裝置，也有的同學(xué)向生成物中加入稀鹽酸進(jìn)行驗(yàn)證的。經(jīng)過討論和再次的實(shí)驗(yàn)，問題得到了最終的解決，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的艱辛，也嘗到了成功的喜悅。

化學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，同樣要注重讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)置困難和問題前，要充分預(yù)見學(xué)生的能力和水平，要讓問題處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”領(lǐng)域，讓意志和情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在論及學(xué)生學(xué)業(yè)水平考核問題時(shí)要求“既考核學(xué)生掌握知識(shí)與技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。”隱性目標(biāo)的達(dá)成度相對(duì)而言難以考量，它的價(jià)值也不像“知識(shí)與技能”那樣立竿見影，但是，作為基礎(chǔ)性的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展和全面發(fā)展起著非常重要的作用?！叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外”，健康向上的情感、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、唯物主義的世界觀是學(xué)習(xí)的基石。

［1］ 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)搞）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］ 柏品良.中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的類型和培養(yǎng)［J］.化學(xué)教育，1999，（7-8）