蘇建來

（安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校 福建 安溪 362403）

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在職業(yè)教育中注重以德育人，抓好學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“以德治國”戰(zhàn)略基礎(chǔ)性工作。溫家寶總理在會見第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎代表時指出：“傳道授業(yè)要以德為先”。由此可見，職業(yè)道德教育是教學(xué)的根本。

分析近年來發(fā)生在美國的安然、世通以及中國的銀廣廈、ST猴王、三九藥業(yè)等公司會計造假違規(guī)事件，不難看出不論是上市公司還是承擔(dān)審計責(zé)任的會計師事務(wù)所，造假違規(guī)者中不乏會計界的高級人才，有的甚至是會計專業(yè)的精英人物，其精湛的專業(yè)技能卻用來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而置職業(yè)道德于不顧，做出虛假的財務(wù)報告，給國家和廣大投資者和帶來巨額的經(jīng)濟(jì)損失，其行為對社會造成的危害程度是令人震驚的。

大多企業(yè)單位都需要那些篤守職業(yè)道德規(guī)范，具有責(zé)任心，忠誠企業(yè)，既愿長期為企業(yè)服務(wù)，又能任勞任怨的員工。時代呼吁高尚的職業(yè)道德，作為會計專業(yè)的一名教育工作者，本人就如何在教學(xué)中加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

1 用會計職業(yè)道德的案例豐富會計教學(xué)內(nèi)容，將道德教育貫穿于會計教學(xué)始終

中專層次的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》教學(xué)是會計專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教材中對涉及到的會計知識沒有深入地展開，教師應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使會計知識的外延得以延伸，將涉及到會計職業(yè)道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以滲透講解，以增強(qiáng)學(xué)生的會計職業(yè)道德觀念。

例如：講到《財務(wù)會計》發(fā)出存貨的計價時，在物價上漲時，采用加權(quán)平均法符合謹(jǐn)慎性原則，若一公司采用了先進(jìn)先出法，則虛增了利潤和資產(chǎn)，導(dǎo)致會計信息失實(shí)；又如：在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，某公司于2010年12月份預(yù)付下年度保險費(fèi)1200元，如果其賬務(wù)處理時將1200元全額計入當(dāng)月管理費(fèi)用，則會虛增當(dāng)期費(fèi)用，低估當(dāng)期收益，從而發(fā)生了偷稅漏稅的會計行為，違背了會計職業(yè)道德。

因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會實(shí)際，及時地搜集報紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報道的各種財經(jīng)新聞和財經(jīng)案例作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，在教學(xué)會計知識時滲透講解。多引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的信息，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會如何識別和判斷虛假會計信息，學(xué)會如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而堅守會計職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力和會計職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運(yùn)用所學(xué)會計知識為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。另外，平時要求學(xué)生從自己做起，在完成作業(yè)、參加考試、實(shí)習(xí)的過程中，都要以誠信為本，自己獨(dú)立完成，將誠信道德教育貫穿于整個會計教學(xué)的始終。

2 加強(qiáng)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)，開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的討論，加深學(xué)生對會計職業(yè)道德的理解

會計從業(yè)資格的取得實(shí)行考試制度，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是必考學(xué)科，以學(xué)生參加從業(yè)資格考試為契機(jī)，加強(qiáng)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)，提高學(xué)生財經(jīng)法規(guī)的知識和意識，增強(qiáng)學(xué)生會計職業(yè)道德的知識與觀念。以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德武裝學(xué)生的頭腦，提高學(xué)生會計職業(yè)道德水平。

在會計教學(xué)過程中，開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的辯論賽，學(xué)生會很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解。

例如：組織學(xué)生討論：曉東電子公司會計趙麗因工作努力，鉆研業(yè)務(wù)，積極提出合理化建議，多次被公司評為先進(jìn)會計工作者。趙麗的丈夫在一家私有電子企業(yè)任總經(jīng)理，在其丈夫的多次請求下，趙麗將在工作中接觸到的公司新產(chǎn)品研發(fā)計劃及相關(guān)會計資料復(fù)印件提供給其丈夫，給公司帶來一定的損失。公司認(rèn)為趙麗不宜繼續(xù)擔(dān)任會計工作。那么（1）趙麗違反了哪些會計職業(yè)道德要求？（2）哪些單位或部門可以對趙麗違反會計職業(yè)道德行為進(jìn)行處理？并說明理由。我們可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多，從而加深學(xué)生對會計職業(yè)道德的理解。

3 學(xué)校聘請企事業(yè)單位會計人員進(jìn)行會計職業(yè)道德專題講座，增強(qiáng)對學(xué)生會計職業(yè)道德教育的說服力

會計是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。從目前情況來看，在會計教學(xué)方法上，我國基本是以教師為主體來開展教學(xué)活動的，而我們的會計教師基本上又是從學(xué)校走到學(xué)校，實(shí)踐知識比較欠缺，有時顯得說服力不夠，因此應(yīng)多聘請企事業(yè)單位會計人員和會計師事務(wù)所的注冊會計師到學(xué)校來講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計局的工作人員用實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)法制教育。例如：臺兒莊區(qū)農(nóng)業(yè)銀行后孟儲蓄所原會計陳某某挪用公款案，陳在擔(dān)任后孟儲蓄所會計期間，通過吸收客戶存款，采取“大頭小尾”的方式入賬，截留客戶資金90余萬元，供他們搞贏利活動，最后被法院判處無期徒刑。雖然有些專業(yè)知識對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說偏難,但學(xué)生對實(shí)際的案例非常感興趣，通過企事業(yè)單位會計人員對違反會計職業(yè)道德案例進(jìn)行專題講座，這樣可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念和法律意識，能夠在錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確地把握自己，做到“常在河邊走，堅決不濕鞋”。

4 在會計考試中加大職業(yè)判斷、案例分析的比重，強(qiáng)化學(xué)生會計職業(yè)道德意識

在會計考試中應(yīng)該適當(dāng)增加職業(yè)判斷和案例分析題型的比重，尤其是針對會計一般原則的題目。讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)財務(wù)核算的錯誤，這樣可以使學(xué)生更好地掌握和理解一般原則，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

例如：恒興公司2008年1月1日借入購建固定資產(chǎn)的專門借款1000萬元，借款期限兩年，年利率為3.6%，合同規(guī)定到期一次還本付息，2008年12月31日前共發(fā)生支出1000萬元，且固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，并辦理了竣工決算手續(xù)。2009年12月31日還本付息。恒興公司進(jìn)行以下帳務(wù)處理：

要求：根據(jù)所學(xué)的“劃分資本性支出和收益性支出的原則”判斷恒興公司的帳務(wù)處理是否正確，并說明理由。

該案例是會計核算一般原則和“借款費(fèi)用準(zhǔn)則”的具體應(yīng)用。根據(jù)準(zhǔn)則的要求，在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費(fèi)用按規(guī)定應(yīng)予以資本化，計入“在建工程”的成本。而恒興公司2008年末計息時，卻計入了“財務(wù)費(fèi)用”，將資本性支出誤作為收益性支出，則低估了資產(chǎn)和當(dāng)期收益，減少了企業(yè)所得稅，造成偷稅漏稅。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業(yè)，對于任何一個行業(yè)，會計職業(yè)道德教育的重要性都是無庸置疑的。作為會計專業(yè)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)在會計教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的觀念。學(xué)生畢業(yè)走上會計工作崗位后，如果他們都能視財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德為行動準(zhǔn)則，那么無論其專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規(guī)損害國家和公眾利益的事情了。

［1］周曉芳，殷莉莉.基于公司治理的會計信息失真研究[J].會計之友，2006(5).

［2］楊雄勝.會計誠信的理性思考[J].會計研究，2002(3):6-12.

［3］陳淑芳.會計信息失真治理研究[M].北京:中國金融出版社，2006.