淺談初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

廖志賢

教育心理學(xué)指出：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式，講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，講出新意。闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂。

在整個物理教學(xué)過程中，初中物理知識教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便很快失去學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

物理教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在興趣中保持長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供了有力的保證。

一 注意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。這就要求教師在上課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好每一堂課。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材，比如通過演示“給試管中的水加熱，產(chǎn)生的水蒸氣使塞子沖出去，從而發(fā)明熱機(jī)”“從凸透鏡成像到照相機(jī)的應(yīng)用”“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來說明大氣壓的存在”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺物理有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二 注重實驗教學(xué)，通過鮮明、清晰的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲

初中物理是最具科學(xué)性的學(xué)科，每一概念和規(guī)律、公式都是通過物理實驗得出的。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動時，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗，課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾，確保所做的實驗現(xiàn)象清晰顯著。例如：在演示阿基米德原理時，課前應(yīng)認(rèn)真選擇好精密度較高的彈簧測力計，使彈簧測力計所掛的石塊在空氣中和浸沒在水中時的讀數(shù)顯著，另外，選取的石塊大小要合適，既能放進(jìn)溢水杯，又能排出更多的水。由于我課前精心準(zhǔn)備，實驗現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下了深刻的印象，易使學(xué)生信服，起到了事半功倍的效果。

加強(qiáng)實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知的動力，取得了較好的教學(xué)效果。

三 教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)中，教師表達(dá)形式上的藝術(shù)美是重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤為顯著。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功，通過風(fēng)趣、輕松的語言解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服畏難情緒。作為科學(xué)，盡管物理有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，依然能學(xué)好。再講一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策了基礎(chǔ)好的同學(xué)克服自滿情緒，使其勤奮學(xué)習(xí)。

我結(jié)合自己較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

四 利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施增強(qiáng)課堂的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。例如，教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。

初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學(xué)特色也各有千秋。近年來，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)的第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

〔責(zé)任編輯：高照〕