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      淺談初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      2012-04-27 02:18:10廖志賢
      學(xué)園 2012年7期
      關(guān)鍵詞:趣味性物理實驗

      廖志賢

      教育心理學(xué)指出:興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學(xué)則是主要形式,講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,講出新意。闡述物理對現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美的科學(xué)殿堂。

      在整個物理教學(xué)過程中,初中物理知識教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。

      就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們有著強(qiáng)烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想,但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,便很快失去學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

      物理教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教學(xué)手段和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官,使其在興趣中保持長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供了有力的保證。

      一 注意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)習(xí)動機(jī),活躍課堂氣氛的一種重要方法。這就要求教師在上課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好每一堂課。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材,比如通過演示“給試管中的水加熱,產(chǎn)生的水蒸氣使塞子沖出去,從而發(fā)明熱機(jī)”“從凸透鏡成像到照相機(jī)的應(yīng)用”“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來說明大氣壓的存在”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺物理有趣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際,使學(xué)生感覺到物理就在身邊,為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

      二 注重實驗教學(xué),通過鮮明、清晰的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲

      初中物理是最具科學(xué)性的學(xué)科,每一概念和規(guī)律、公式都是通過物理實驗得出的。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上,運用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中,我真正體驗到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動時,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這意味著學(xué)生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗,課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾,確保所做的實驗現(xiàn)象清晰顯著。例如:在演示阿基米德原理時,課前應(yīng)認(rèn)真選擇好精密度較高的彈簧測力計,使彈簧測力計所掛的石塊在空氣中和浸沒在水中時的讀數(shù)顯著,另外,選取的石塊大小要合適,既能放進(jìn)溢水杯,又能排出更多的水。由于我課前精心準(zhǔn)備,實驗現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下了深刻的印象,易使學(xué)生信服,起到了事半功倍的效果。

      加強(qiáng)實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知的動力,取得了較好的教學(xué)效果。

      三 教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

      物理教學(xué)中,教師表達(dá)形式上的藝術(shù)美是重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤為顯著。語言風(fēng)趣、講解生動,使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能,這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功,通過風(fēng)趣、輕松的語言解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙,克服畏難情緒。作為科學(xué),盡管物理有宏觀上的連續(xù)性,但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容,并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此,過去沒學(xué)好(當(dāng)然不是一無所知),只要努力,依然能學(xué)好。再講一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事,幫助那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷,同時鞭策了基礎(chǔ)好的同學(xué)克服自滿情緒,使其勤奮學(xué)習(xí)。

      我結(jié)合自己較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

      四 利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施增強(qiáng)課堂的趣味性

      科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。

      隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。例如,教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。

      初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同,因而教學(xué)特色也各有千秋。近年來,應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),初中物理教學(xué)也不例外。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)的第二個春天,讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué),真正地使初中物理教學(xué)能夠做到——增長科學(xué)知識、加強(qiáng)能力培養(yǎng),包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力,能使我們的教學(xué)對象——青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

      〔責(zé)任編輯:高照〕

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