初三化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)策略

何小彥

初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的檢測性考試，對中小學(xué)實施素質(zhì)教育有著積極的導(dǎo)向作用。從近幾年中考化學(xué)命題來看，在命題思想、命題質(zhì)量上均取得可嘉的變化。命題的理念上進一步更新，出現(xiàn)了題目內(nèi)容和形式的一些新特點、新趨勢。一些既不超越化學(xué)教學(xué)大綱的要求，又不拘于化學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容的創(chuàng)新試題大量涌現(xiàn)。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循“注重基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實際，促進發(fā)展”的指導(dǎo)思想，注重以下幾個方面：

一 明確方向，制訂學(xué)習(xí)計劃

以《全日制義務(wù)教育課程標準》為準繩，緊扣目標，抓住基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容，以身邊的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)為中心進行復(fù)習(xí)。

第一，根據(jù)目標和復(fù)習(xí)安排。制訂有效復(fù)習(xí)計劃，計劃包括時間分配、復(fù)習(xí)方法、解決問題、預(yù)期目標等，要突出復(fù)習(xí)重點。

第二，復(fù)習(xí)分兩輪。第一輪分塊歸納：身邊的化學(xué)物質(zhì)；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；物質(zhì)的化學(xué)變化；化學(xué)與社會發(fā)展。第二輪綜合訓(xùn)練，模擬考試階段。

第三，中考命題強調(diào)將基礎(chǔ)知識、基本技能的考查置于實際問題情景中，強調(diào)試題與社會和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用。

第四，重視知識產(chǎn)生的過程，形成以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)方式，中考命題強調(diào)考查學(xué)生科學(xué)探究能力，以對教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。只有在平時的教與學(xué)中重視知識產(chǎn)生的過程，在探究中獲取知識，在體驗中形成能力，形成良好的探究習(xí)慣，才有可能在解答這類題目時取得好成績。

二 緊扣教材，建立知識體系

在復(fù)習(xí)中要回歸教材，要對現(xiàn)有教科書中的習(xí)題進行改造、重組，重視課后習(xí)題的創(chuàng)新和再生利用。在重視基礎(chǔ)知識的同時，要設(shè)計一些開放性和實踐性題目，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力?；貧w教材不是死啃教材，而是多次對教材進行“開發(fā)和利用”，以達到充分利用現(xiàn)有教材的有限資源。特別是過程開放和結(jié)論開放的習(xí)題，更能形成積極探究問題的情境，要大膽地，多角度、多方面、多層次地思考問題，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)潛在能力，才能盤活思維，靈活創(chuàng)新，命題新穎，構(gòu)思巧妙，凸顯探究，體現(xiàn)開放，貼近實際，題型綜合性加大，不少同學(xué)復(fù)習(xí)不用課本，也不喜歡看書，沉溺“題海”，不能自拔。結(jié)果對課本上的基礎(chǔ)知識和技能掌握不牢固，在中考中吃了大虧。其實，中考試題無論怎樣變化，但萬變不離其宗。因此，在復(fù)習(xí)時一定以課本為根本，重視基礎(chǔ)知識和技能，決不能用參考書和復(fù)習(xí)資料代替課本。在復(fù)習(xí)中要打破章節(jié)限制，對基礎(chǔ)知識加以概括、提煉，按內(nèi)在聯(lián)系從縱向和橫向連接起來，實質(zhì)是融會貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化的知識體系。同時，還要注意多視角、多途徑吸收與課本知識有關(guān)的社會生產(chǎn)、生活信息，關(guān)注重大社會問題，最新科技成果，如納米材料、能源問題、環(huán)保問題等和相關(guān)學(xué)科（如物理、生物等）的交叉。

三 重視實驗，提高實驗技能

學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。

第一，教材中演示實驗，老師盡可能做完，一邊做一邊講解，注重操作要點和步驟，學(xué)生更能理解化學(xué)基本概念和原理。

第二，學(xué)生實驗集中訓(xùn)練，并且按基本操作要求進行規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，透過現(xiàn)象探究物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)及變化規(guī)律。

第三，中考化學(xué)實驗無論是氣體制取、性質(zhì)驗證，還是實驗設(shè)計、評價和探究，都源于書中實驗或是書中實驗的變形、組合、改進和創(chuàng)新。所以，復(fù)習(xí)時要認真對待書中的每個實驗（學(xué)生實驗、演示實驗、家庭實驗），對書中的重要實驗，要親自動手做一做，要注重實驗細節(jié)，要多問幾個為什么。通過多角度、多層次的分析、探究，逐步學(xué)會裝置的選擇與組合，實驗現(xiàn)象的觀察與表述、數(shù)據(jù)的分析與處理，結(jié)論的歸納與總結(jié)、實驗的設(shè)計與評價，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

四 加強研究，注重開放性試題探索

探究性學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)實施素質(zhì)教育的重要途徑。通過化學(xué)課題研究，初步掌握科學(xué)研究的一般過程，初步理解科學(xué)和科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)。通過系統(tǒng)地對化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其規(guī)律的研究，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)科學(xué)研究的特殊方法，能有針對性地對化學(xué)科學(xué)問題進行科學(xué)研究。

探究性學(xué)習(xí)可以在化學(xué)課上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本概念的過程中進行，也可以在進行化學(xué)實驗的過程中開展，還可以采用化學(xué)興趣小組的形式對一些專題進行較深入研究。探究性學(xué)習(xí)與接受型學(xué)習(xí)互補，能使我們在學(xué)習(xí)化學(xué)中雙基落實，能力提高，在質(zhì)和量兩方面都取得豐碩的成果。

五 加強訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力

在中考復(fù)習(xí)時，要通過檢測和模擬考試，及時發(fā)現(xiàn)自己知識的遺漏點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢地進行強化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練；新穎題型（如開放性試題、探究性試題）精析精練。訓(xùn)練時要分析題型特點，弄清解題思路，學(xué)會解題方法，總結(jié)解題規(guī)律。加強訓(xùn)練，在把化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過程中發(fā)展能力，做到既聯(lián)系實際，學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移能力、創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)熱愛科學(xué)，關(guān)注環(huán)境的情感。逐步提高分析能力，綜合和靈活運用能力，做到融會貫通基礎(chǔ)知識，在考試中充分展示個人的化學(xué)才華。

〔責(zé)任編輯：高照〕