安雪梅 張海 王以寧

● 信息技術(shù)應(yīng)用于體育學(xué)科是否有效？

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活中。通過實(shí)際應(yīng)用專業(yè)軟件和使用信息技術(shù)設(shè)備，人們的思維能力、溝通能力和解決問題的能力都得到了有效提升。然而，在體育中使用信息技術(shù)是否有效，仍然是一個(gè)廣受爭議的問題。英國教育標(biāo)準(zhǔn)委員會的報(bào)告中曾提到：“在中等教育的體育課堂中，較少使用信息技術(shù)被視作是該學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，可是教師認(rèn)為在體育課上使用信息技術(shù)會使學(xué)生分心，使他們不能專注于更為重要的實(shí)踐活動?！?/p>

英國教育和技能部門一直對信息技術(shù)是否有益于體育教學(xué)存在著爭議。盡管英國教育傳播與技術(shù)機(jī)構(gòu)一直強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在通識課教育中的重要性，但是人們并沒有一致認(rèn)同信息技術(shù)有益于體育課教學(xué)，因此需要實(shí)證研究去證明。英國課程標(biāo)準(zhǔn)制定委員會認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生提供使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的機(jī)會，以展示他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力。在英國的德文郡，提倡在學(xué)校教育中使用Dart Fish軟件。Dart Fish是一個(gè)具有攝像機(jī)技術(shù)的軟件包，能在學(xué)習(xí)者使用數(shù)字視頻時(shí)提供即時(shí)的反饋。其原理基于這樣一種理念：“將信息技術(shù)應(yīng)用于體育學(xué)科，可以為其提供一系列的工具，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重大影響?！?/p>

華盛頓州立大學(xué)經(jīng)濟(jì)和社會科學(xué)研究中心的教授迪爾曼（Dillman）博士為此做了專門研究，其結(jié)果給了我們很多啟示。

● 一項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用于英國體育課教學(xué)的調(diào)查

該研究的目的在于探討：教師對于在體育課中運(yùn)用信息技術(shù)的態(tài)度；信息技術(shù)應(yīng)用于體育課所使用的設(shè)備；教師獲得的培訓(xùn)；將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課的方法。

迪爾曼（Dillman）從2000年到2003年期間，通過發(fā)放調(diào)查問卷來進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。他采用郵寄調(diào)查問卷的方式而不是電話采訪，因?yàn)檫@樣開展調(diào)查更容易實(shí)現(xiàn)。他選取了英國3832所比較出眾且有特色的中等教育學(xué)校作為調(diào)查對象，如社區(qū)學(xué)校、城市技術(shù)學(xué)院、公立和私立院校，還有專業(yè)性的大學(xué)，并依據(jù)入學(xué)政策和學(xué)校的資金狀況進(jìn)行分類。

第一次發(fā)放的調(diào)查問卷想要得到的結(jié)論是“信息技術(shù)是如何被體育教師應(yīng)用的，以及體育教師在教學(xué)中遇到的具體問題是什么”。參與這部分調(diào)查的教師必須具備一定的信息技術(shù)基本能力，以及很好的理解能力，能清楚知道信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。選取的調(diào)查對象都是在體育課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)取得過一定成果，并獲得過國家認(rèn)可的院校教師。調(diào)查采用即時(shí)通信系統(tǒng)，如MSN和雅虎，這樣的系統(tǒng)方便保存和核對收集到的調(diào)查問卷。設(shè)計(jì)的問題包括：在體育課中使用信息技術(shù)有好處嗎？為什么使用信息技術(shù)后孩子的學(xué)習(xí)效率提高了？你是怎樣使用各種各樣的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的？當(dāng)你在課上使用信息技術(shù)時(shí)，你是怎樣采用不同方式開展教學(xué)的？教學(xué)設(shè)備中的哪些缺點(diǎn)阻礙了你開展教學(xué)？在體育課教學(xué)中使用信息技術(shù)還存在什么障礙？是什么支撐著你去發(fā)展自身信息技術(shù)能力？你的管理部門為你的信息技術(shù)能力發(fā)展提供了怎樣的支持(或阻礙)？你計(jì)劃怎樣在體育課教學(xué)中使用信息技術(shù)？你計(jì)劃使用一個(gè)怎樣的策略，以實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)應(yīng)用于你的部門、課程、教學(xué)、管理？

在獲得第一封電子郵件的回復(fù)后，再向被測者發(fā)送第二封電子郵件以詢問他們的基本信息，其中包括：年齡，教齡，任教過的學(xué)校數(shù)目，在校職位，體育理念，寫過的期刊文章和參與過的學(xué)術(shù)會議，所了解的提倡在體育課中使用信息技術(shù)有影響力的人，教學(xué)之外的個(gè)人經(jīng)歷，任教學(xué)校的設(shè)施和等級類型，已獲得的學(xué)位或即將獲得的學(xué)位，在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)已取得的成就。

● 體育教育中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性

1.教師對于將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課的態(tài)度

調(diào)查表明，大多數(shù)體育院系教師認(rèn)可在體育學(xué)科中信息技術(shù)是一個(gè)實(shí)用的工具，92%的體育教師對在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)持積極態(tài)度。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于體育課所使用的設(shè)備

88%的體育院系擁有CD播放機(jī)，CD播放機(jī)是信息技術(shù)中最常見的設(shè)備之一。然而，何時(shí)、怎樣將CD播放機(jī)有效應(yīng)用于體育課教學(xué)，則無法從這個(gè)研究中得到驗(yàn)證。在體育課教學(xué)中應(yīng)用CD播放機(jī)的方式有很多，可以在舞蹈課上用來播放音樂，或者用來播放背景音樂以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，亦或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些更為復(fù)雜的調(diào)查無法從這個(gè)研究中得到驗(yàn)證。

大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為信息技術(shù)在體育課中主要起到監(jiān)控、評估、記錄和報(bào)告的作用?？冃Х治黾夹g(shù)一直被大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于體育教學(xué)。在專業(yè)院校中，該技術(shù)的應(yīng)用比例已經(jīng)達(dá)到63%。從獲得的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中沒有應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)象還普遍存在于各個(gè)區(qū)域。在東英格蘭地區(qū)，13%的院校對于在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)持消極態(tài)度。在倫敦，教師很少在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)，并且該地區(qū)教師也很少接受信息技術(shù)培訓(xùn)。西米德蘭(The West Midlands)和東米德蘭(The East Midlands)也都存在同樣的情況，學(xué)校擁有很少的信息技術(shù)硬件和軟件。英國東部和東北部的學(xué)校也很少在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)。

從得到的數(shù)據(jù)中也不難發(fā)現(xiàn)，部分區(qū)域在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)取得了可喜的成效。在英國西南部的學(xué)校都提倡將信息技術(shù)應(yīng)用在體育課堂中，因?yàn)槠浣處煻家勋@得了高水平的技能培訓(xùn)。在英國西北部，因那里的學(xué)校都配有完善的信息技術(shù)設(shè)備，所以教師很愿意在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)。

然而也有意外的發(fā)現(xiàn)，雖然東米德蘭(The East Midlands)地區(qū)的學(xué)校擁有很少的硬件和軟件資源，但該區(qū)域的學(xué)校卻經(jīng)常在體育課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。這表明了盡管這些院校缺少琳瑯滿目的設(shè)備，但是他們更注重采購高質(zhì)量且常使用的設(shè)備，這些設(shè)備可以經(jīng)常應(yīng)用于教學(xué)，而不是閑置在那里。

3.教師獲得的培訓(xùn)

教師應(yīng)該接受全面的培訓(xùn)，了解整個(gè)信息技術(shù)設(shè)備的使用，并學(xué)習(xí)處理計(jì)算機(jī)故障的方法。同時(shí)，教師也有必要去接受特殊軟件的培訓(xùn)。研究表明，讓教師有充裕的時(shí)間去接受培訓(xùn)是很重要的，參與過培訓(xùn)的教師都普遍感覺之前在體育課教學(xué)中缺少應(yīng)用信息技術(shù)的技巧，并且學(xué)校為教師提供的培訓(xùn)支持也很少。缺少信息技術(shù)培訓(xùn)是教師在課堂上較少應(yīng)用信息技術(shù)的原因之一，因?yàn)榻處熑鄙傧嚓P(guān)的技術(shù)知識，即使個(gè)人的信息技術(shù)能力很強(qiáng)，但將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上使用的技能并不是件容易的事。所以學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，出臺政策規(guī)范在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)的具體要求和方法，鼓勵(lì)教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)。

4.將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課的方法

研究表明在體育課的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。眾所周知，郵件、Word文檔和Excel表格已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，幻燈片和錄像已經(jīng)受到教師的青睞成為體育教學(xué)的重要組成部分。

教師經(jīng)常將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課的室內(nèi)課教學(xué)，如田徑、籃球、羽毛球、舞蹈或體操。因?yàn)槭彝庹n的特殊性，有些設(shè)備不容易使用。如果想自己錄制一段教學(xué)視頻，教師可以使用一臺攝像機(jī)來捕捉運(yùn)動畫面，錄制好后將攝像機(jī)與筆記本電腦連接，通過剪輯軟件對錄制好的視頻進(jìn)行編輯，再通過轉(zhuǎn)換軟件將其轉(zhuǎn)換成可播放的AVI格式文件，供體育課教學(xué)使用。教師可以在課上播放視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣做能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程內(nèi)容不至于枯燥乏味。教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)也可以教授學(xué)生如何使用這些設(shè)備和軟件，這就有別于傳統(tǒng)的體育課教學(xué)。

從研究中我們還可以發(fā)現(xiàn)，時(shí)間被看作是在體育課中應(yīng)用信息技術(shù)的主要障礙。調(diào)制設(shè)備、制作幻燈片和教師接受技術(shù)培訓(xùn)等都要占用教師工作以外的時(shí)間。在課上，一旦設(shè)備有問題就要耽誤上課時(shí)間去處理，這勢必也影響教學(xué)效果。所以在壓力繁重的教學(xué)之余，教師要學(xué)習(xí)如何去維修和處理突發(fā)的設(shè)備問題，這也會給教師造成額外負(fù)擔(dān)。

● 英國體育學(xué)科中信息技術(shù)應(yīng)用對我國的啟示

在我國，信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)還處于發(fā)展階段，有成功應(yīng)用的例子但仍存在需發(fā)展、改善的方面。通過借鑒英國的例子，今后我們應(yīng)該在以下幾個(gè)方面提高改善。

第一，教育部門應(yīng)積極鼓勵(lì)教師在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)（培養(yǎng)意識）。是否應(yīng)用取決于教師對信息技術(shù)的態(tài)度，持積極態(tài)度的教師會善于且樂于將其應(yīng)用于教學(xué)中，進(jìn)而我們收到的學(xué)習(xí)成效也會大不相同。

第二，注重電視、投影儀、錄像機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。投入合理的資金去采購、完善硬件和軟件設(shè)備。

第三，教師應(yīng)該接受高質(zhì)量的培訓(xùn)。教育管理部門應(yīng)該為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)，不僅學(xué)習(xí)如何使用這些設(shè)備，還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何合理恰當(dāng)?shù)貙⑦@些技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。接受標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后，教師走上講臺的自信心會得到增強(qiáng)。

第四，克服時(shí)間的障礙。教師在授課前總要將一些時(shí)間用在搜索網(wǎng)絡(luò)資源、準(zhǔn)備資源、開發(fā)和練習(xí)使用技術(shù)，接受培訓(xùn)和處理技術(shù)問題上。這就需要我們克服時(shí)間緊缺的障礙，合理安排時(shí)間并做到迅速完成這些課前準(zhǔn)備及快速應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況。

本文受到教育部人文社科項(xiàng)目青年基金“下一代信息技術(shù)支持的教育技術(shù)實(shí)踐監(jiān)控與評價(jià)”支持。