屈軍

在高中政治課堂教學(xué)過程中運用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，對教材內(nèi)容的處理、方法的運用、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等都將產(chǎn)生深遠的影響。本文就高中政治與信息技術(shù)的整合策略及具體整合下的教學(xué)設(shè)計作如下探討。

● 整合策略

1．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。信息技術(shù)只有真正同學(xué)校的思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要求教師必須由傳統(tǒng)的“教師→學(xué)生”單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)、媒體、學(xué)生”三維互動模式，得以由講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、遠程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來才能實現(xiàn)。

2．要明確整合的原則。當(dāng)前思想政治學(xué)科和信息技術(shù)課堂教學(xué)整合有許多理論問題有待研究，如適合思想政治課教學(xué)的多媒體軟件的類型、多媒體軟件的評價標(biāo)準(zhǔn)等。弄清這些理論問題可以使教學(xué)行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用才不會陷入盲目之中。

因此，運用計算機輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循：目的性原則、最優(yōu)化原則、服務(wù)性原則、啟發(fā)性原則。通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力。

3．要切合學(xué)生實際?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機整合的互補關(guān)系，要注意避免將多媒體設(shè)備當(dāng)作“現(xiàn)代化的黑板”、“知識的灌輸者”來使用，也不能把網(wǎng)絡(luò)課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡(luò)瀏覽課”，對學(xué)生放任自流。因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法。

● 整合實施過程中的教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點。相關(guān)研究證明，學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)該設(shè)計一些思考和討論的時間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法。但在實際的教學(xué)中，教師往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時間。實際上學(xué)生有一定的思考時間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的問題、涉及的知識和方法、對自己解決問題的思維過程作出必要的反思，形成新的認知體系，從而達到知識和能力的升華。

2．教學(xué)設(shè)計要有針對性和實效性。針對不同教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生，在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，必須在形式、內(nèi)容上都有相應(yīng)的不同的安排。雖然教師對這一點已有共識，但在實際教學(xué)中又往往容易忽略。這需要教師努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

3．正確處理好利用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)各種教學(xué)方式方法的優(yōu)勢互補。在倡導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)的同時，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在設(shè)計教程時，在把握好信息技術(shù)使用的同時，要正確處理信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)課的時候，信息技術(shù)具有容量大、效率高的優(yōu)點，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點記下來的時間，否則往往會適得其反，影響效率。

同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的課外的利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情境，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外多利用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)來消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或?qū)φn堂上的知識進行拓展。

綜上所述，思想政治課與信息技術(shù)合理整合，能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到教學(xué)過程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。