宋新蕊

在緊張的高三復習備考中，學生對文綜的歷史主觀題普遍懷有畏懼心理。歷史主觀題因其內(nèi)容豐富，問題靈活，常常會讓考生感到心中沒底。筆者結合平時閱卷及講題的經(jīng)驗，總結整理了高中歷史主觀題的一些解題技巧與方法，希望對同學們有所幫助。

一、認真閱讀材料，抓住有效信息

讀懂材料是解題的基礎，找準信息是準確解題的關鍵。學生如果對材料一知半解時就去作答，容易造成觀點以偏賅全。

歷史主觀性試題提供的材料一般是文字、圖表、漫畫等。

閱讀文字材料，我們要把握全面、概括、分層、標注幾個原則。全面，就是除了閱讀材料內(nèi)容之外，還要特別注意材料的標題和出處，它們可以給考生提供一些細節(jié)的提示，幫助考生對問題作出判斷。概括，有些材料較長、信息量較大或者語意復雜，在閱讀時需要概括每段材料的大意，找出中心句或中心詞，為正確理解分析題意作準備。分層，閱讀文字材料最好隨手劃分層次，這有利于分析一些概括、對比類的問題。標注，在閱讀時對一些重要詞句即有效信息作出標記，或畫出橫線，使線索更清晰，重點更明確。

對于圖表材料，要詳盡閱讀圖表標題、圖表內(nèi)容及圖表注釋，尤其注意圖表中數(shù)據(jù)或圖形的變化趨勢，這樣才能提取其中的有效信息。對于漫畫材料，首先要仔細閱讀題目，因為題目中往往隱藏著重要的背景信息；然后再認真閱讀圖畫，注意畫中人物的對話及行為，理解其寓意，領會有效信息。

二、審題清楚，抓住設問的中心詞

審題的過程非常重要，只有審題清楚才能找到正確的答題方法。如果不懂題意就盲目作答，往往會造成答非所問，這就如同寫作文跑題一樣，丟掉的分值是很大的。

審題時，要注意理解問句。有的問題簡單明了，比如問原因、特點、影響等，那就結合材料圍繞這些中心詞作答。但如果有些問題語意復雜、句子較長，就需要認真分析問題結構。一個問題一般可以分為三部分，即中心詞、限定語、提示語。例如，“問題：根據(jù)材料一、二，指出梭倫改革和商鞅變法在政治上的舉措及其共同目標”。其中，“舉措及其共同目標”是中心詞，“政治上的”是限定語，“根據(jù)材料一、二”是提示語。只要學會分析問題結構，答題時就容易有的放矢了。

三、擬定提綱，組織重點

審題清楚之后，再將材料的有效信息和設問的具體要求結合起來，簡單列出答案要點，草擬答題提綱。

很多考生的答案往往是抓住一點不及其余，圍繞一個要點寫上很多，卻忽略了其他要點的組織。這正是因為考生沒有草擬提綱，才造成答題的條理不清，思路混亂，想一句寫一句。所以，在組織答題要點時，要有一定的次序安排，比如分析某個歷史事件的原因就可分為根本原因、外部原因、直接原因等。

四、要點聯(lián)系教材

一般來說，主觀題設問往往讓學生閱讀材料并結合所學知識來回答相關問題，這就要求考生將材料觀點和教材知識有效整合起來。教材知識是解題的基本依據(jù)和出發(fā)點，將材料觀點回歸教材才能更加準確全面地答題。

很多考生答題時往往不能從材料中“跳”出來，圍繞材料觀點繞來繞去，就是寫不出全面而又具體的答案。這主要在于考生掌握的基礎知識不夠牢固，臨場發(fā)揮時不能靈活運用。所以，同學們平時要加強復習多做練習。在考場上，要認真回顧教材中與材料信息相關的內(nèi)容，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，寫出相關知識點。

五、語言規(guī)范，條理清楚

在審題清楚并列出答案要點后，就可以用規(guī)范的語言來寫出答案了。

歷史專業(yè)語言包括教材語言（史學觀點）和材料語言。教材語言是解題的理論依據(jù)，材料語言代表作者的實際觀點。同學們切忌信馬由韁，想到哪里就寫到哪里，也不要使用所謂的“文學”語言或者大白話。

在答題時條理一定要清晰，無論是縱向、橫向或者類比作答，都要層次分明，切忌一段話寫下來，標點不明，主次不分。

六、主觀題答題的幾個誤區(qū)

1．以為寫得越多越好。高考答題時間緊張，每道試題的分值有限，因此，考生組織要點時需準確、簡明、全面，切忌長篇大論。

2．將自己的觀點強加于材料觀點之上。有些同學答題時會將“我認為”這樣的個人觀點強加于材料觀點之上，從而忽略了對作者觀點的深入理解和分析，最終造成跑題現(xiàn)象。

3．天馬行空發(fā)表“啟示”或“感想”。主觀題的幾則材料之間總有某種線索將其聯(lián)系在一起，回答“啟示”或“感想”的時候不能拋開材料胡編亂造，而是要從幾則材料中找出它們的聯(lián)系或個性特點，再結合課本所學知識作答。

4．照搬照抄原材料。有些同學回答主觀題習慣照抄原材料，一般來說照抄原文不能得分，因為這種做法很懶惰，更會讓閱卷老師認為考生未能讀懂材料。所以，同學們要盡量理解材料，再將其概括歸納、組織要點，不要簡單一抄了事。

總之，提高主觀性試題的解題技巧與能力不是一蹴而就的，需要同學們熟練掌握教材的基礎知識，平時多讀、多做材料解析類的相關習題，不斷提高閱讀分析材料的能力，提高對知識的理解和運用能力及組織語言回答問題的能力。只有這樣，才能克服對歷史主觀性試題的畏難心理，從而進一步提高成績。