張素麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出：要把科學(xué)教育作為幼兒園教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該把幼兒感興趣的科學(xué)問題納入日常教育范圍，并變成能讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)腦的探索活動(dòng)。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索精神

教師應(yīng)抓住幼兒好奇心重的特點(diǎn)開展科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行“空氣的壓力”的教學(xué)時(shí)，我把礦泉水瓶子下端扎了許多小孔，問學(xué)生：“我把水倒進(jìn)扎有小孔的瓶子里，蓋上瓶蓋水會(huì)怎么樣？打開瓶蓋水又會(huì)怎么樣？”孩子們非常好奇，馬上開始討論，經(jīng)過試驗(yàn)和講解也初步知道了什么是壓力。這小小的探索就成為他們心中科學(xué)精神的萌芽。

二、科學(xué)教育要貼近幼兒的生活

生活中存在著無數(shù)有趣的自然現(xiàn)象，它們都能吸引幼兒最初的注意力。如在“風(fēng)的形成”的活動(dòng)中，我給幼兒提供了扇子、打氣筒、氣球、吸管等多種材料，讓幼兒自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)風(fēng)是怎樣形成的。孩子們開心地邊玩兒邊學(xué)，提出了很多有價(jià)值的問題。由此可知，科學(xué)教育內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，才能使他們體驗(yàn)到科學(xué)就在自己身邊，從而保持對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

三、科學(xué)教育的方法應(yīng)靈活多樣

《綱要》指出，要保證每個(gè)幼兒都有充分與材料相互作用的機(jī)會(huì)。在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了磁鐵和各種材料，并帶領(lǐng)他們動(dòng)手操作和觀察，而后讓每個(gè)人都說出自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，孩子們明白了磁鐵的特點(diǎn)和用處，還創(chuàng)造了幾個(gè)有趣的小玩具。我認(rèn)為，為了幼兒的個(gè)體發(fā)展，教師應(yīng)該勇于嘗試多種教學(xué)模式。

四、在科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交流和合作意識(shí)

交流與合作對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展、科學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)和健全人格的形成都有不可低估的作用。如在“有趣的靜電現(xiàn)象”活動(dòng)中，我讓幼兒用吹足氣的氣球在毛衣上摩擦后放在小伙伴的頭發(fā)上，讓大家觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。在活動(dòng)中，幼兒充分與同伴分享了自己的發(fā)現(xiàn)，享受著探索與協(xié)作帶來的成就感，大家的關(guān)系也變得更加融洽了。

總之，在科學(xué)教育活動(dòng)中，兒童是知識(shí)的主要建構(gòu)者。教師要支持和引導(dǎo)幼兒的探究活動(dòng)，讓幼兒真正地體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。