楊莉

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，近年來(lái)音樂基礎(chǔ)教育也取得了有目共睹的成績(jī)：各級(jí)教育行政部門初步建立了中小學(xué)音樂教育的管理、咨詢、教研機(jī)構(gòu)，制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作的法規(guī)和文件，中小學(xué)音樂課程開課率穩(wěn)步上升，學(xué)習(xí)引進(jìn)了多種國(guó)外著名音樂教學(xué)法，開展了一系列豐富多彩的課外、校外音樂活動(dòng)，有效推動(dòng)了整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。此外，音樂教材編寫、教學(xué)器材配備以及音樂教育科研等方面也取得了許多成果?？梢哉f(shuō)，目前是我國(guó)音樂基礎(chǔ)教育歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。

但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)音樂基礎(chǔ)教育當(dāng)中也有諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：長(zhǎng)期以來(lái)，在課堂上我們更多以教會(huì)學(xué)生為目的，把學(xué)生當(dāng)做傳授音樂知識(shí)和技能的對(duì)象，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使之失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣？如何將音樂課作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑呢？

首先，要轉(zhuǎn)變授課觀念。生動(dòng)、活潑、充滿情感的音樂課堂，才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要在誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇、求知的內(nèi)在動(dòng)力方面下工夫，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動(dòng)等，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在教與玩的結(jié)合中興趣盎然、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。在實(shí)踐中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂時(shí)加入動(dòng)作表演，自由、快樂地體驗(yàn)音樂。

其次，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)是每一堂音樂課的導(dǎo)向，也是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)沒有引起足夠的重視，甚至有的只是照搬照抄教學(xué)參考書中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)操作性不強(qiáng)或不適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平。因此，我們應(yīng)該充分重視音樂課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)目標(biāo)真正起到教學(xué)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)和教學(xué)成功的保證。

最后，要不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。我們必須明白，學(xué)生的創(chuàng)造性音樂實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)是一個(gè)敢于自我發(fā)現(xiàn)、不斷探索的內(nèi)化過(guò)程。例如：學(xué)習(xí)律動(dòng)“跳”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)以模仿為主，教師示范學(xué)生跟著做，學(xué)生學(xué)得像就達(dá)到了要求，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。而現(xiàn)在同樣學(xué) “跳”，我只要求學(xué)生跟著音樂跳起來(lái)，不互相碰撞即可。這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮想象：有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)青蛙跳……音樂一停每人擺一個(gè)造型定格，讓教師猜“我在干什么”。這種無(wú)拘無(wú)束、快樂、活潑的律動(dòng)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了其創(chuàng)造能力。教師還可以讓學(xué)生把已經(jīng)會(huì)唱的歌曲進(jìn)行增編新詞的創(chuàng)新，或讓學(xué)生用繪畫來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。

教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新工作思路和教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生素質(zhì)上的巨大作用。但必須切記在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，不能喧賓奪主，使教學(xué)脫離音樂藝術(shù)的軌道。在日常教學(xué)中我們要注意以下的幾個(gè)方面：

1．要在歡樂中去體驗(yàn)音樂，而不能在歡樂中忘卻音樂。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以學(xué)生為中心組織自己的教學(xué)活動(dòng)。但如果每堂課都用去一多半的時(shí)間讓學(xué)生以扮演角色的方式來(lái)表現(xiàn)音樂，雖然學(xué)生也非常投入，場(chǎng)面看起來(lái)也非常熱鬧，但教師忽略了去引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)作的細(xì)節(jié)與音色、音律聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，學(xué)生似乎只是做了個(gè)開心的游戲，也就失去了這一環(huán)節(jié)的真正目的。

2．不能把音樂課堂變成學(xué)術(shù)報(bào)告的講臺(tái)，或是教師發(fā)揮語(yǔ)言特長(zhǎng)的場(chǎng)所。美好的語(yǔ)言是課堂氣氛的調(diào)和劑，使教師能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂所體現(xiàn)的情感和意義?？墒?，語(yǔ)言畢竟代替不了音樂，音樂是一門聽覺藝術(shù)，教師必須留給學(xué)生足夠的發(fā)揮想象的時(shí)間和空間。

3．不能把音樂課變成學(xué)生技能的展示課，要注重整體學(xué)生素質(zhì)的提高與進(jìn)步。這才是我們教學(xué)的最終目的。

4．多媒體給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面，使課堂教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的階段，大大豐富了課堂教學(xué)的方式。但切記，多媒體只是音樂教學(xué)的一種輔助手段，不是教學(xué)的主體，要有選擇地運(yùn)用，使之為我們的教學(xué)錦上添花。