顧丹

摘要： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，動態(tài)網(wǎng)頁已成為現(xiàn)階段網(wǎng)站發(fā)展的必然趨勢，并已成為網(wǎng)站設(shè)計的主流。本文，對現(xiàn)階段高職教育ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了有針對性的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞： 高職教育ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)改革

ASP.NET作為一個重要組件，有較強(qiáng)的實用性，在現(xiàn)階段的眾多高職院校課程教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。然而對于這樣一種具有較強(qiáng)抽象性與技術(shù)性的專業(yè)課程而言，若仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)該門課程過程中，大多數(shù)學(xué)生只掌握了一些基本的語句與片段，還沒有形成一個完整的知識體系。因此，為了提升與增強(qiáng)該門課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的重視，以最終提升學(xué)生的綜合專業(yè)技能。

1.高職ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，注重學(xué)生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程安排，由淺入深地對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。在學(xué)生掌握了一定的理論知識后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的項目聯(lián)系。但這種模式化的教學(xué)模式很容易感受到學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味，并且從初期學(xué)習(xí)階段就沒有建立起與課程學(xué)習(xí)相適應(yīng)的思維方式，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更談不上理論知識與實踐操作的有效結(jié)合。

對于大部分高職學(xué)生而言，原本就對編程設(shè)計的興趣不大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中多將ASP.NET和數(shù)據(jù)庫的交互部分的內(nèi)容放在了最后環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在學(xué)到該部分重點(diǎn)內(nèi)容時幾乎完全失去了學(xué)習(xí)興趣，對該部分的掌握情況也較差，這在很大程度上影響到了學(xué)生的整體專業(yè)技能。同時，對于部分高職院校而言，對ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的實訓(xùn)環(huán)節(jié)不夠重視，并且沒有形成一套完善的實訓(xùn)體系，在實訓(xùn)階段大多是要求學(xué)生按照指定的題目來分階段完成任務(wù)，并且將實訓(xùn)重點(diǎn)放在了注冊、登錄，以及數(shù)據(jù)庫操作等功能，對項目的分析討論、實施，以及總結(jié)等環(huán)節(jié)卻很少設(shè)計，在很大程度上抑制了學(xué)生對專業(yè)技能的系統(tǒng)性掌握，并且給學(xué)生綜合分析能力的提升造成了一定困難。

2.ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)改革措施

2.1對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

對于高職教育而言，其目的是為社會培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。為此，在具體的職業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求，以提升教學(xué)工作的針對性與科學(xué)合理性。對于《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程而言，其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識，并能獨(dú)立完成動態(tài)網(wǎng)站的制作。同時，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作技術(shù)也在發(fā)生變化，新方法與新技術(shù)不斷引入。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，因根據(jù)崗位需求、學(xué)生自身需求，以及新技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用等因素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，增加新的知識點(diǎn)，調(diào)整教材內(nèi)容順序，選擇一種更利于學(xué)生接受的課程設(shè)置方式，并定期召開網(wǎng)絡(luò)交流會與研討會，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑與問題及時解決。

2.2對教學(xué)方式進(jìn)行改革

上文已經(jīng)提到，《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生有良好的動手能力，學(xué)生應(yīng)掌握如CGI、ASP、ASP.net、PHP、JSP等變成語言。在具體的教學(xué)過程中，教師還可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行實例教學(xué)，讓學(xué)生自己動手在網(wǎng)上查找一些相關(guān)范例，在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下進(jìn)行講解，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)擺脫各種客觀條件的限制，注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，既對學(xué)生的理論知識掌握情況進(jìn)行檢查，又促進(jìn)學(xué)生理論知識與實踐操作的有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

為了提升學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計綜合專業(yè)技能，在具體的教學(xué)工作過程中可引入項目驅(qū)動、課堂討論等教學(xué)方式。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計有了一定的認(rèn)識，因此教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生按照題目要求，發(fā)揮他們的主觀能動性，對在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論與分析，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的重點(diǎn)內(nèi)容。之后，教師可引入學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，為學(xué)生布置一定的設(shè)計任務(wù)，以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知與理解。如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自己的理解來分析一個登錄界面都包含哪些控件，在實現(xiàn)界面之后，應(yīng)連接到具體的數(shù)據(jù)庫sql語句。之后，教師可根據(jù)學(xué)生的思路提出相應(yīng)的意見，并根據(jù)討論得出的思路與方法逐步設(shè)計實現(xiàn)。在完成這些基本的功能之后，還可引導(dǎo)學(xué)生對基本功能進(jìn)行拓展，以使設(shè)計界面更加人性化。

3.注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合專業(yè)技能

為了提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力與綜合專業(yè)技能，必須加強(qiáng)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視。在實訓(xùn)開始階段應(yīng)要求學(xué)生提出整體設(shè)計方案與思路，并在經(jīng)過小組討論之后獲得統(tǒng)一的目標(biāo)。在此過程中，應(yīng)注意對項目進(jìn)行模塊劃分，確定模式的時間完成順序，以確保設(shè)計工作的有效性。

因每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實踐能力的不同，在實際的實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行分組搭配。同時，對于不同的實訓(xùn)項目而言，應(yīng)針對小組綜合實力的差異選擇難度不同的實訓(xùn)題目。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，應(yīng)要求他們實現(xiàn)對注冊、登錄，以及數(shù)據(jù)庫管理等工作，切實掌握ASP.NET與數(shù)據(jù)庫之間的交互。而對于綜合能力相對較強(qiáng)的學(xué)生而言，除了要求他們實現(xiàn)后臺管理之外，還應(yīng)完成對前臺界面的管理，并初步完成簡單的網(wǎng)頁設(shè)計。在此過程中，應(yīng)對每一個學(xué)生都嚴(yán)格要求，對每一個細(xì)節(jié)操作的要求都做到細(xì)致入微，以提高學(xué)生設(shè)計操作的準(zhǔn)確度與實際操作技能。

4.結(jié)語

在現(xiàn)階段的高職ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革，提升學(xué)生的動手實踐與分析問題、解決問題的能力，為提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力打下堅實的基礎(chǔ)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實踐操作與教學(xué)改革的結(jié)合，針對學(xué)生自身需求，靈活選擇教學(xué)方式與內(nèi)容，以切實提升學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技能。

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