淺談國外大學(xué)生思想政治教育工作的啟示

朱楠楠 馮桂梅

摘要：對國外大學(xué)生思想政治教育工作的研究，有助于我們加強(qiáng)對思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。利用思想政治教育的這種共同點(diǎn)來完善和提高我國的思想政治教育工作。培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)、解決問題能力和自覺性優(yōu)秀大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育

二十世紀(jì)中期以來，西方世界在社會(huì)進(jìn)行了一系列的改革和調(diào)整，思想政治教育起到了重要作用。對國外青少年思想政治教育的研究，可以加強(qiáng)對思想政治教育的基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有些規(guī)律對于資本主義和社會(huì)主義都是共通的，因?yàn)槿澜绲那嗄觌S人雖然在不同的意識(shí)形態(tài)、不同的地域和國家存在著不同的社會(huì)觀、政治觀和價(jià)值觀，但他們也有一些共同的心理及行為，如大多數(shù)青年在生活中都尋求較多的獨(dú)立性，同時(shí)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，這些教育對象的共同心理特征說明，研究西方的思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)對于我國有著借鑒意義。

一、 當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，特別是我黨的十一屆三中全會(huì)以來，在黨中央國務(wù)院的高度重視和各地部門的努力下，大學(xué)生思想政治教育工作取得了積極的進(jìn)展和突出的成績，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定等方面，發(fā)揮了重要的作用。

（一）大學(xué)生思想政治教育得到不斷加強(qiáng)

1990年以來，中央連續(xù)召開15次高校黨建工作會(huì)議，專門研究高校黨建和思想政治教育的問題。印發(fā)了《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件，明確了大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)原則、主要任務(wù)、途徑方式，逐步構(gòu)建了新時(shí)期大學(xué)生思想政治教工作體系。

（二）大學(xué)生思想政治內(nèi)容不斷充實(shí)，覆蓋面不斷擴(kuò)大，實(shí)效性不斷增強(qiáng)

高校公共政治理論課作為思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地作用得到發(fā)揮；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，開展廣泛；大學(xué)生心理健康教育普遍開展，效果良好；校園文化建設(shè)得到加強(qiáng)，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。

二、國外大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）政府和學(xué)校高度重視思想政治教育工作

當(dāng)代西方各國和一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國家都非常重視思想政治教育，國家思想政治教育工作的好壞，直接影響著該國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自二十世紀(jì)80年代以來，思想政治教育在世界范圍內(nèi)非但沒有減弱，反而越來越受重視，表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)性、不拘一格的形式和途徑等多重特征。政府在思想政治教育中具有重要的地位和作用，普遍注重制定統(tǒng)一的政策、目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱等。

美國在冷戰(zhàn)中因社會(huì)問題而嚴(yán)重影響了社會(huì)進(jìn)步。1983年，美國教育改革委員會(huì)提出《國家危機(jī)中》，政府痛下決心進(jìn)行教育革，加強(qiáng)對青年一代的道德教育；1988年，《重視優(yōu)等教育》指出智力加道德才是教育的目的；1993年，政府頒布《2000年目標(biāo)：美國教育法》的教育改革計(jì)劃，大力推進(jìn)品德教育活動(dòng)；1996年和1997年的國情咨文強(qiáng)調(diào)：要恢復(fù)美國的國際競爭力，必須從培養(yǎng)人才開始，學(xué)校必須進(jìn)行品格教育，必須把美國青少年培養(yǎng)為好公民。

（二）大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容日益豐富

1.在政府和學(xué)校的高度重視下，學(xué)校思想政治教育的社會(huì)公能和經(jīng)濟(jì)效益明顯增強(qiáng)，教育內(nèi)容在西方國家也日漸豐富。國外大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包括：第一，傳統(tǒng)教育內(nèi)容得到發(fā)展。其中包括道德教育、價(jià)值觀教育、人生觀教育、政治教育、公民教育、愛國主義教育、民族傳統(tǒng)教育、人格教育、心理教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、宗教教育等。第二，重視民族意識(shí)和全球意識(shí)的統(tǒng)一培養(yǎng)。如加強(qiáng)誠實(shí)、忠厚、正直、寬容、守紀(jì)律等個(gè)體道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其形成共同的個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。第三，教育內(nèi)容日益豐富。如環(huán)境教育、人權(quán)教育、現(xiàn)代人消費(fèi)觀念教育、國際和平與理解教育以及適應(yīng)未來社會(huì)的品德與素質(zhì)教育。

2.西方國家在實(shí)施大學(xué)生思想政治教育中有一個(gè)共同點(diǎn)；以學(xué)校為中心，形成呈輻射狀的家庭、學(xué)校、社會(huì)的相互配合的全方位教育網(wǎng)絡(luò)。美國和西歐采取一種比較隱蔽的形式，即高校內(nèi)嚴(yán)整的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)事實(shí)上行使著大學(xué)生思想正教育的職能，而他這種智能確實(shí)在日常行為管理的名目下進(jìn)行的，且往往通過職業(yè)咨詢、心理咨詢等方式進(jìn)行的。他們用一種非思想政治教育的形式，傳輸實(shí)質(zhì)性的日常思想政治教育內(nèi)容。他們的科學(xué)機(jī)構(gòu)、專家話隊(duì)伍，以及健全的工作系統(tǒng)、良好的服務(wù)中心和服務(wù)設(shè)施等都表明其思想政治教育實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)各種管理機(jī)制的協(xié)調(diào)一致性。

三、對我國大學(xué)生日常思想政治教育的啟示

國外大學(xué)生思想政治教育中許多優(yōu)秀的成果值得我們學(xué)習(xí)、結(jié)合我國實(shí)際、對于改善我們的工作，具有重大理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)性

思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能，即其鮮明的政治性特征，就是凝聚人心、鞏固政權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)。這在我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨許多新問題的今天，要抵御各種不良思想的侵蝕，必須加強(qiáng)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性；要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛國主義發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)與民族精神教育，將思想政治教育跟至于源遠(yuǎn)流長的民族文化之中，大力具有適應(yīng)社會(huì)、解決問題的能力和自覺性。

（二）以日常生活為突破口，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育途徑的多樣化

大學(xué)生思想政治教育融入為學(xué)生服務(wù)的具體時(shí)間中是國外大學(xué)生思想政治工作的另一個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)效性。要以學(xué)生日常生活為突破口，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育途徑的多樣化。首先，必須堅(jiān)持灌輸原則。灌輸式思想政治教育實(shí)踐的本質(zhì)，不是教育方法層面上的概念，在新的形勢下，創(chuàng)新灌輸方法，拓展灌輸?shù)目臻g。研究教育對象的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際、教育的環(huán)境、教育的實(shí)效性等一系列問題，要以大學(xué)生日常生活實(shí)際為教育的核心。其次，注重“顯性教育”與“陰性教育”、“灌輸”與“滲透”的結(jié)合。既要注意系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)校和教師在思想政治教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，又要充分發(fā)揮教育對象的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注意方式的自然性和隱蔽性，把教育融合在教師良好的言談舉止等人格熏陶中。最后，營造寬松環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)和寬松的環(huán)境中樹立正確的人生觀價(jià)值觀，讓學(xué)生在更加寬松的環(huán)境中形成良好的思想政治品質(zhì)。

（三）堅(jiān)持以人為本，突出大學(xué)生思想政治教育主體地位和作用

在大學(xué)生思想政治教育過程中，教育著和受教育者都具有一定文化性、價(jià)值傾向性、能動(dòng)性、個(gè)性化的人。在西方大學(xué)生思想政治教育中十分注重人的自主性，注重在教育中充分發(fā)揮人的主體性，這充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。我們的教育理念也要堅(jiān)持以人為本，努力提高思想政治教育的吸引力、感染力。首先，充分發(fā)揮教育者的主體作用，注重提高教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)。作為大學(xué)生思想政治教育的教師和管理人員，要通過自己的政治態(tài)度、道德品質(zhì)和生活方式對學(xué)生的政治觀、道德觀、人生觀形成影響，充分發(fā)揮示范作用。其次，充分發(fā)揮受教育對象的主體作用。要把發(fā)展教育對象的主體性放在中心地位，重視主體性思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；要增強(qiáng)教育對象的參與性與實(shí)踐性，注重“行為養(yǎng)成”，使他們不僅掌握所學(xué)的知識(shí)和規(guī)范，而且還具有適應(yīng)社會(huì)、解決問題的能力和自覺性；尊重他們的個(gè)性和獨(dú)特情感，要營造民主的教學(xué)環(huán)境，再教育中以激發(fā)為主，給與教育對象充分的自由，讓他們成為自己思想和行動(dòng)的主人。

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（作者介紹:朱楠楠（1982.6-），女，吉林省吉林市人，吉林師范大學(xué)研究生，研究方向：比較思想政治教育；馮桂梅（1980.12-），吉林省松原人，吉林師范大學(xué)研究生，研究方向：思想政治教育。）