龔媛 李蓮英

摘要：本文針對高職高專學生在大學英語學習態(tài)度上存在的一些問題作出分析，提出可行的建議，以期提高他們的學習積極性，從而實現(xiàn)技能型人才英語能力的提高。

關(guān)鍵詞：高職學生；大學英語學習；積極性；英語課堂

高職高專學生的英語學習積極性普遍不高，部分學生還容易出現(xiàn)厭學情緒，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。這使得英語課堂變得沉悶、毫無生氣。高職學生對待英語學習的消極心理與“填鴨式”教學不無關(guān)系。一般來說，他們的英語基礎(chǔ)都比較薄弱。中學階段大量的讀寫訓練已經(jīng)讓他們對英語有種厭惡的心理。大學相對輕松的管理，加上大學英語并不是專業(yè)課，讓他們更加不重視英語學習。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國與國外的交流活動日漸增多，社會對技能型人才的英語能力要求越來越高，高職高專學生的英語應(yīng)用能力因此也要相應(yīng)提高。要達到這一目標，首先就要提高他們的英語學習積極性。本文就高職高專學生英語學習的現(xiàn)狀進行分析，然后提出一些可行的建議，以期提高他們的學習積極性，為大學英語教學活動的有效開展提供參考。

一、教師的課堂設(shè)計要生動活潑

一堂能吸引學生注意力的英語課必須得包括讓他們感興趣的，和他們的校園生活有關(guān)的內(nèi)容。高職高專學生本來就是一群朝氣蓬勃的青年人，對社會上的、校園生活的方方面面都充滿著好奇。所以老師上課的時候可以添加一些讓他們有話可說的內(nèi)容，以此調(diào)動他們的學習積極性，讓他們真正地參與到英語課堂中來。例如，關(guān)于旅游這個話題，教師可以介紹一些世界著名的或是國內(nèi)著名的旅游勝地，給學生展示圖片，然后讓大家討論最想去的一個地方和喜歡的理由。最后，讓他們統(tǒng)計一下班里大多數(shù)同學都喜歡的城市是哪一個?；蚴亲寣W生展示自己旅游時拍下的照片，與同學們分享自己的旅行經(jīng)歷。

二、教師的講課形式要打破傳統(tǒng)的教學法

傳統(tǒng)的英語教學就是老師在講臺上講授英語知識，學生坐在下面聽課做筆記。這樣的方式不利于學生聽說能力的提高。英語課本質(zhì)上屬于實踐課，并不是知識課。作為一門實踐課，引入各種情境，讓學生在真情實景中去構(gòu)建語言，這樣才能讓他們學會用英語交際，從而達到社會對高職高專學生的要求。相對于讀寫方面來說，在高職生未來的職業(yè)生涯中，英語的日常交際會更加實用。教師可以設(shè)計一些和他們專業(yè)相關(guān)的情境，讓學生結(jié)成對子或是分組來對話，讓學生感覺英語學習是有用的，對他們的職業(yè)和生活都會有幫助。比如說，教學對象是物業(yè)管理專業(yè)的學生，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：物業(yè)管理人員要到一名外國業(yè)主家里收一些相關(guān)的費用。然后設(shè)計兩人間的一些對話。鑒于高職學生詞匯量較小，教師可以在活動開始前給予學生一些提示，甚至是一些有用的句型。這樣，活動的質(zhì)量才有保證，學生也才會更加有信心去接受挑戰(zhàn)。

三、積極開展第二課堂

除了英語課之外，第二課堂的開展也非常有利于提高高職學生英語學習的積極性。比如說給學生看一部語言難度不大的英文電影，這類電影可以是卡通片，因為卡通片的語言大多比較簡單易懂。等學生看完之后，讓英語程度較高的學生把主要內(nèi)容復述出來，其他學生則記下自己印象較為深刻的一些語句，然后大聲念出來。此時，教師應(yīng)多給與鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅。

考慮到高職生英語水平的參差不齊，應(yīng)該對不同層次的學生開展不同的英語活動。對英語學習程度一般或較低的學生來說，平時應(yīng)多開展一些英語趣味性活動。比如說猜謎，做游戲、唱英文歌。這些都是比較簡單的，適合這一類學生的第二課堂活動。對那些英語水平較高的學生，則要組織諸如英語演講、英語角、英語短劇、與外交聊天之類的活動。這些都能讓他們感覺到英語的實用性和英語學習的趣味性，幫助他們樹立學習英語的信心，有利于英語學習積極性的提高。

四、教師要給予學生適時的鼓勵和評價

大多數(shù)高職生消極面對英語學習的原因是信心不足。此時，教師的鼓勵和評價是很關(guān)鍵的。首先，教師要從心里認為他們是有潛力的，對學生有了信心，就顯而易見地表現(xiàn)在平時上課的鼓勵和評價上面。教師一個肯定的眼神，一句贊揚的評語，都有利于學生自信心的逐漸建立。

很多英語教師面臨的問題是：當提問問題時，部分學生就一句“I dont know”。這時，教師可以把問題的難度降低到學生有能力回答的程度。比如說，當教師問: Can you introduce your hometown to us? 有學生會說：I dont know. 這時，教師可以把范圍縮小，內(nèi)容細化。教師可以這樣問：Is it very big? Are there any special and delicious food? Which province it is in? 這樣做的目的是讓學生能回答出來，讓他們感受到自己語言學習的成功，最終有利于積極性的提高。反之，學生會望而生畏，長此以往，對英語學習產(chǎn)生厭惡心理。

五、要充分利用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在很多高職院校都配備有多媒體教學設(shè)備，這對大學英語教學的開展提供了有利條件。多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性和豐富性等特點，可以充分調(diào)動學生的學習興趣。聲音和圖像對記憶的深化有一定的刺激作用。教學課件要盡量做得生動活潑，音圖俱備。精美的課件再加上生動的課堂設(shè)計，這就是一堂能吸進學生興趣的英語課。在平時組織的一些活動中，比如角色扮演、唱英文歌等，可以給學生錄像，然后放給他們看，最后全班點評，選出最優(yōu)秀的選手。這也是體現(xiàn)英語學習趣味性的一種方式，可以提高學生參與課堂的積極性。

六、多給學生介紹英語國家的文化

高職生的年齡層次都是在18-22歲之間，對外界的事物有著強烈的好奇心。因此，教師應(yīng)該在上課的過程中給他們介紹一些英語國家的文化。而熟悉各種不同的文化，則可以為他們?nèi)蘸蠛屯赓e交際提供知識背景。例如，英語教師可以用道具來給學生演示西餐的一些禮儀和禁忌。另外，還可以讓學生開動腦筋，找出中英文化里差異較大的地方，或是讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去尋找答案，這對高職院校各種英語水平的學生來說，都可以做到。以這種方式，學生很容易就會融入這一話題，不知不覺地了解了此處體現(xiàn)出來的不同文化。

七、讓學生正確認識英語學習的重要性

以上提到的那些都是教師的“教”，而學生的“學”是起決定性作用的。要讓英語基礎(chǔ)不好、中學階段不重視英語學習的高職生重新認識英語這門學科的重要性，就必須給他們灌輸英語學習的作用和與他們自身的聯(lián)系，使他們意識到英語是自己不可缺少的一項技能。除此之外，還要從態(tài)度和觀念上給予糾正，讓他們懂得英語學習也不只是為了應(yīng)付考試，而是為了自己的長遠著想，為自己將來的工作和生活打下基礎(chǔ)。對此，教師可以請一名外教到班里來和學生們對話，讓他們感覺到使用英語的機會就在身邊，從而認識到英語學習是必不可少的。

八、創(chuàng)設(shè)一種全校都重視英語學習的氣氛

一個學校的學風是影響學生們學習積極性的重要因素。要在整個高職院校提倡重視英語學習，才能讓學生們彼此感染，比學趕超。高職院校的教師可以不定期地搞一些全校性的與英語學習相關(guān)的娛樂活動和比賽，以此來激勵學生學習英語的興趣和積極性。還有，每天可以組織一些英語專業(yè)的學生帶領(lǐng)非英語專業(yè)學生進行朗讀，形成互相學習、共同進步的氣氛。還可以組織一些英語學習交流活動，讓大家對怎樣學好英語交流自己的意見和看法。這樣，良好的英語學習氣氛就會逐漸形成。

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（作者簡介：龔媛（1982.3-）,廣西欽州人,廣西大學外國語學院2009級碩士研究生，外國語言學及應(yīng)用語言學專業(yè);李蓮英(1985.10-),廣西博白人,廣西大學外國語學院2009級碩士研究生，外國語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)。）