劉艷輝

摘要: 數(shù)學是文科生高考復習中的重中之重。了解文科生在數(shù)學復習中存在的問題,然后找尋解決策略是中學數(shù)學老師的責任。

關鍵詞: 文科生數(shù)學復習存在問題解決策略

高中學習階段,數(shù)學中學成為很多文科生進入大學校門的“攔路虎”。能不能考上好大學關鍵就看數(shù)學考得好不好。所以,在高考備考階段,數(shù)學就成了他們復習的重中之重。這也對高中數(shù)學教師復習策略的考驗。所以,文科數(shù)學教師首先應該了解文科生在數(shù)學學習中存在的問題,然后找尋合理的解決策略,從而提高文科生的數(shù)學水平。下面,我就這幾年的教學實踐總結以下幾點和大家交流一下。

一、文科生在數(shù)學學習中存在的問題

1.數(shù)學基礎不扎實,運算能力差。

大部分文科生選擇文科是因為數(shù)、理、化較差,不得已才學文科的。他們在做數(shù)學題時不能運用數(shù)學的理性思維解題,有些人雖然知道知識點,但不能把知識點聯(lián)系起來,往往不能取得理想的成績。表現(xiàn)出來“做不快,做不對,時間不夠”等問題。

2.受文科思維的影響,習慣于機械。

文科生在學習數(shù)學時喜歡用學習政、史、地的方法,即以機械記憶為主。教師在講課的時候,常常會發(fā)現(xiàn)他們在下面把教師所說的每一句話都認真地記在了筆記本上,可是對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,所體現(xiàn)的數(shù)學解題方法,以及思維方式卻沒能深入了解。

3.缺乏信心和毅力。

文科班的大部分學生對數(shù)學缺少興趣,信心不足,畏懼數(shù)學,因而對數(shù)學學習缺乏信心和毅力。

4.學習精神和態(tài)度較差。

一些文科學生因學習成績較差而選擇讀文科,因此,學習習慣較差,上課不能靜下心來學習,好動,愛說話,做作業(yè)不認真,遇到困難就退縮。

二、文科班數(shù)學復習中的策略

1.跳出題海,回歸課本。

高考數(shù)學命題始終遵循一個原則:“植根于教材,來源于教材,著眼于教材?！逼鋵?一般情況下,所見到的數(shù)學問題都是由課本上的基本題型、基本概念構成的,甚至有些高考題就來源于課本。比如,2011年陜西文科數(shù)學高考試題中的第18題:“敘述并證明余弦定理?！逼鋵嵾@就是課本上的基本內(nèi)容。教材中每一個例(習)題并不是孤立的,而是前后聯(lián)系、密切相關的,所以引領學生去發(fā)現(xiàn)、研究、展示這些內(nèi)在的聯(lián)系,有助于學生理解知識,強化知識重點。因此,回歸課本并不是單純地對數(shù)學概念、性質、公式等知識的簡單重述或新課教學的“回放”式再現(xiàn)。而是要堅持“源于課本、高于課本”的原則,在現(xiàn)行教材的基礎上求變、求新、求活,緊扣考綱要求,不失時機地回歸課本,從而增強教學效果及學生的復習效果。

2.注重激勵信心、樹立學生成功的心態(tài)。

首先,老師要多關心、鼓勵學生,多與他們交流。使他們喜歡老師,對老師有親近感和依賴感,愿意和老師分享他們的學習成果,傾訴他們的學習困難,從而提高他們的學習興趣。因為興趣是學習的動力,而喜歡老師才是興趣的源泉。其次,要使學生變被動接受為主動學習,使學生成為課堂的主人。老師可以在課一開始給學生提出一個比較簡單的問題,把時空留給學生,讓學生主動研學。在同時對他們進行學法指導,讓他們體會到成功的喜悅,讓他們覺得“我能行”,以此慢慢地增強他們的自信心。然后,在他們能力范圍內(nèi)慢慢地增加難度,但仍然保證他們能完成。這樣他們就能體會到成功的喜悅,學習勁頭也更足了。

3.實施分層教學,提高學生素質。

由于文科班的學生數(shù)學普遍較差,但是程度又不一樣,所以在教學時不能按一個標準來進行。我們可以按照他們的實際情況,結合他們的意愿把他們分成三組。一組是基礎好、反應快、成績好的學生,二組是基礎一般,成績中等的學生,三組是基礎差、學習困難的學生。對這三組學生在教學時實行教學目標分層、教學過程分層、課堂練習分層、課后作業(yè)分層、教學評價分層的辦法。每堂課制定三個目標,一組達到高層目標,二組達到提高目標,三組達到大綱目標。教學過程中給每個組創(chuàng)設不同的問題情境,同時使各組學生心中有數(shù),明確哪個是他們的目標,從而有目的地聽課。課堂練習可設置達標練習和提高性練習。達標練習三個組的學生都要完成,提高練習一組必須完成,二組選擇完成,三組可以不做。課后作業(yè)同樣結合大綱要求,將作業(yè)分成較難題、中檔題、基礎題,分別由一組、二組、三組的學生來完成。最后,就他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況分層評價,讓他們享受成功的喜悅,增強學習的自信心。

作為文科班的數(shù)學老師,我們有責任為提高數(shù)學成績做出最大的努力。

參考文獻:

[1]王廣余.回歸課本溫故知新.中學數(shù)學,2007,(10).

[2]李孟編.實施分層教學,提高學生素質.高中數(shù)學教與學,2003,(3).