趙春美

初中生物教學(xué)的實(shí)踐證明：要推進(jìn)生物課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于有效、有機(jī)地滲透環(huán)境教育。在生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育滲透的目的，就是為了開辟一條素質(zhì)教育的新途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此，我們在初中生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該有意識地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的自覺性。在重大環(huán)境問題上，能夠形成自己的觀點(diǎn)，并且對一些問題作出正確的判斷。

如何在生物教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠落實(shí)到自己的行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是生物教師應(yīng)該思考和解決的重要問題。這里，我謹(jǐn)就教學(xué)的體會談些粗淺的看法：

一、課堂——滲透環(huán)保教育

課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道。我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教材的實(shí)際，將環(huán)保教育納入自己的教學(xué)計劃之中，做到有目的、有計劃、有教案，并在教學(xué)中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)靈活的形式，對學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育。

1.以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行環(huán)保教育。在教材中，有不少涉及環(huán)境保護(hù)的例子，如新課標(biāo)教材七年級下冊中有“水俁病”和廢舊電池對環(huán)境的影響章節(jié)，我們在課堂教學(xué)中就利用這些資料對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的環(huán)保教育。

2.適當(dāng)拓展教材增進(jìn)環(huán)保意識。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)赝卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如講授八年級上冊第五單元中“廣水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時，我們除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量：我國人均水資源占有量僅有2292m3，給學(xué)生以直觀印象。同時告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時打肥皂應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等。這樣既讓學(xué)生了解目前我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生了解應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源的常識。

3.組織討論強(qiáng)化環(huán)保意識。思考，可以積蓄討論的熱情；討論，是推動思考的積極因素。在生物課堂教學(xué)中，我們可以就某些問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生的思考。如學(xué)習(xí)《動物在生物圈中的作用》時，可以設(shè)置問題：“在我們身邊，有沒有人隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象？”問題提出后，學(xué)生會積極發(fā)言，暢談所見所聞，待學(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”之后，我們可以趁熱打鐵，展示幾幅有關(guān)販賣野生動物情景的圖片，讓學(xué)生明白：“野生動物是人類的朋友。我們經(jīng)常說‘保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自身，可在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天，在我們身邊仍有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現(xiàn)出來，但從長遠(yuǎn)來看，對生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無法彌補(bǔ)的。如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟?，那人類的生存末日也就臨近了！”這些發(fā)生在身邊的事最能震動學(xué)生的心靈，真正使他們開始思考一些問題，進(jìn)而會轉(zhuǎn)化為一種自覺保護(hù)野生動物的見識。

4.作業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)化環(huán)保意識。在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到《人類活動對生物圈的影響》時，我們不妨讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的實(shí)例；在講到動物部分的內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動而滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強(qiáng)化自己的環(huán)保意識。

5.開展活動培養(yǎng)環(huán)保意識。我們在每年與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日，有計劃地組織一些課外活動，如通過創(chuàng)辦專題墻報、黑板報，請專家做環(huán)保報告，參觀垃圾、污水處理廠等的活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、媒體——宣傳環(huán)保問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國環(huán)保宣傳的力度也在不斷加大，并且在環(huán)保方面做了大量的工作。然而，我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，環(huán)保問題還十分嚴(yán)重，這不能不引起我們的高度重視。我們把這些問題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題的嚴(yán)重性，使他們真正培養(yǎng)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

環(huán)保意識養(yǎng)成不是一蹴而就的事，我們要逐漸教育引導(dǎo)，使學(xué)生形成關(guān)注環(huán)境問題的意識，使他們了解發(fā)生在身邊的與人類生活密切相關(guān)的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事，讓學(xué)生有種危機(jī)感、責(zé)任感。如新聞中提到的增強(qiáng)全社會的環(huán)保意識，鼓勵公眾自覺選擇綠色消費(fèi)，提倡人們選擇對生態(tài)保護(hù)有益的食品，少食或不食用野生動植物，尤其不食用瀕危、國家禁止的野生動植物及其食品、保健品、藥品；關(guān)注電視上宣傳的低碳生活，結(jié)合新聞，鼓勵引導(dǎo)同學(xué)們將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，節(jié)約用紙；少用或盡可能不用一次性筷子等。多關(guān)注媒體報道，就會使我們認(rèn)識到環(huán)保的廣泛性與緊迫性。同時，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對某些與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議和自己年齡段所能落實(shí)的保護(hù)環(huán)境的具體行動，使學(xué)生逐漸形成關(guān)注環(huán)境問題的良好習(xí)慣。

三、行動——印證環(huán)保品質(zhì)

如果僅要求學(xué)生具備環(huán)保意識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”不能停留在口頭上，更不能停留在課堂教學(xué)上，環(huán)保是每個公民都必須具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出自己的一份貢獻(xiàn)。所以，我們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，首先是讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要意義，接著就要通過教育，讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時的生活過程中，自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中如節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等，這些良好的行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在履行保護(hù)環(huán)境的工作。我們要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對于學(xué)生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進(jìn)步，對于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著極其重要的作用。

課改的實(shí)踐證明，生物教學(xué)適合和必須進(jìn)行環(huán)境教育，環(huán)境教育離不開生物學(xué)科教學(xué)的參與。作為生物學(xué)科教師，我們應(yīng)該在以課堂教育為主體，以其他形式為補(bǔ)充，采用課內(nèi)課外相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性的環(huán)保教育形式，把環(huán)境教育的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容加以融匯和落實(shí)。只有這樣，才能使學(xué)生真正具備環(huán)保意識，養(yǎng)成愛惜自然、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和法律觀念，進(jìn)而為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出畢生的貢獻(xiàn)。