俞樹煜 李禹杉 楊莉娟

自2000年以來，國家為促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實(shí)施了一系列現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，如“校校通”工程、教育部·李嘉誠基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等。特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，在試點(diǎn)示范項(xiàng)目和試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，于2005年全面開始實(shí)施，截至2007年底實(shí)施完成。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施為進(jìn)一步加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距方面發(fā)揮了重要作用。本文從文化資本理論的視角對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”加以分析，旨在更為全面和深刻地審視其對(duì)推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步做好鞏固其建設(shè)成果與應(yīng)用推廣的工作。