崔海霞

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，需要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)是從培養(yǎng)具有創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型學(xué)生抓起。

如何在音樂(lè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

心理學(xué)家認(rèn)為“興趣是人樂(lè)于接觸，認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向”。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也要圍繞激發(fā)創(chuàng)新興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使音樂(lè)教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過(guò)失”。實(shí)踐證明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們親自動(dòng)手操練能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極參與，樂(lè)于嘗試，善于探究的主動(dòng)行為，使學(xué)生從不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)，從學(xué)不懂到學(xué)懂，從不學(xué)到學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣具有重要的作用。

例如：一年級(jí)學(xué)生在上唱歌課時(shí)，教師不但要講解詞義，慨括主題，更應(yīng)把歌詞的意境有聲有色地描繪出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境之中，這樣加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。而后，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，每人都有自己的創(chuàng)造表現(xiàn)，最后，從中叫幾個(gè)比較好的學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。三年級(jí)的學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)，在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌曲的旋律走向和節(jié)奏的特點(diǎn)自己創(chuàng)造新的旋律，讓學(xué)生自己去識(shí)別旋律的差異，從這簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手段中讓學(xué)生尋求自己創(chuàng)新的樂(lè)趣。

二、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要在學(xué)生的頭腦中有一定的創(chuàng)新慨念，讓學(xué)生首先知道到底什么是創(chuàng)新的行為和表現(xiàn)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)中逐步提高創(chuàng)新思維意識(shí)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，一個(gè)批判、選擇與存疑的過(guò)程。教師要從課的內(nèi)容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識(shí)點(diǎn)，然后把這些知識(shí)與學(xué)生的接受能力結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的全過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給學(xué)生新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與學(xué)生們一起歡歌跳躍。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和創(chuàng)新的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

教學(xué)研究表明：“兒童具有創(chuàng)新性，他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作被別人所稱贊，就可能進(jìn)行更多的創(chuàng)新，進(jìn)而形成創(chuàng)新習(xí)慣”。心理學(xué)中有一句名言：“創(chuàng)造力人皆有之”。處于兒童期的小學(xué)生是具有音樂(lè)創(chuàng)新思維潛力的，關(guān)鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣，俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣不是一蹴而就的事情，而是需要落實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)中。培養(yǎng)手段是多種多樣的，比如，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)編的各式各種動(dòng)作，讓學(xué)生上臺(tái)演示，給學(xué)生以自己發(fā)展的廣闊天地，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)挖掘同學(xué)們各自的特長(zhǎng)，讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲奖硌葜?，去體會(huì)音樂(lè)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡音樂(lè)，渴望探索，使他們自信地展現(xiàn)自我。

四、激發(fā)學(xué)生想象，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！备蚁胂蟛艜?huì)敢創(chuàng)新。小學(xué)生天性愛(ài)幻想、想象，針對(duì)這一特點(diǎn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的想象能力，音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)就在于能開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象和直覺(jué)思維的潛能。這種潛能的發(fā)揮，有助于使學(xué)生的思維變得活躍，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們大膽想象。

音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)槊造形象的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課的時(shí)侯，我都用一定時(shí)間讓學(xué)生作三種想象：一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感；二是讓學(xué)生想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的情感；三是讓學(xué)生想象如果改變一下曲調(diào)、唱法或者更換一下歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新思維，久而久之學(xué)生的想象了豐富了，也就夯實(shí)了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

五、積極動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究表明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。有人說(shuō)“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生的手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對(duì)歌曲的想象理解用手表達(dá)情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效舉措。十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，在訓(xùn)練中學(xué)生能夠享受到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代的需要。教師在教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，不斷鉆研教材，充分利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自行探索，靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，真切感受到主動(dòng)參與教學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體作用和創(chuàng)新積極性，使音樂(lè)課切實(shí)成為生長(zhǎng)創(chuàng)新力的一片沃土，真正煥發(fā)出生命的活力。