【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中數學教學已經成為提高初中生能力的重要課程。如何激發(fā)學生數學學習的興趣也成為數學教師工作中的重點。下文中，筆者在對激發(fā)學生學習數學興趣的重要性進行簡要介紹的基礎上，筆者結合自己的工作經驗，就如何激發(fā)學生數學學習興趣的措施進行具體闡述。

【關鍵詞】數學學習；興趣；重要性；措施

興趣是最好的老師，在初中數學教學中，有效地激發(fā)學生學習數學的興趣對于提高學生學習的積極性以及課堂效率有著重要的作用。作為初中數學教師，在今后的工作中，我們要重視學生數學興趣學習工作的開展。

一、激發(fā)學生學習數學興趣的重要性

激發(fā)學生學習數學的興趣在數學教學的開展過程中有著重要的作用。下面，筆者就激發(fā)學生學習數學興趣的重要性進行簡要介紹。

1. 提高學生學習數學的積極性

激發(fā)學生學習數學的興趣在很大程度上可以提高學生學習數學的積極性。激發(fā)學生學習數學的興趣，學生就會主動地、積極地投入到數學學習中去，對于提高學生學習數學的積極性有很大的作用。

2. 提高數學課堂的效率

激發(fā)學生學習數學的興趣在很大程度上可以提高數學課堂的效率。初中生是一個好奇心很強的群體，一旦他們對數學產生興趣，其接受知識的速度和質量都很高，可以提高數學課堂的效率。

3. 推動數學教學方法的創(chuàng)新

激發(fā)學生學習數學的興趣在很大程度上可以推動數學教學方法的創(chuàng)新。激發(fā)學生數學興趣的教學是需要教師在教學過程中采用新型教學方式才能夠達到的。因此，在探討如何激發(fā)學生學習數學興趣的過程中，也會不斷推動數學教學方法的創(chuàng)新。

二、激發(fā)學生數學學習興趣的措施

激發(fā)學生數學學習興趣極為重要。筆者就自己的工作經驗，下面，就如何激發(fā)學生數學學習興趣進行介紹。

1. 建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是激發(fā)學生數學學習興趣的前提和基礎。初中生是一個思考能力并不完全的群體，就筆者的觀察來看，初中生往往是因為喜歡那個老師而愛上了該老師的課程。因此，在對初中生進行數學教學的過程中，我們要進一步構建和諧的師生關系。

首先，教師在開展教學的過程中，要尊重學生。初中生正是處在一個相對叛逆的階段，其自我意識剛剛蘇醒，渴望在日常的生活和學習中被尊重。俗言道，“感人心者先乎于情”，因此，在日常工作中，數學教師要加強與學生的溝通，主動做到關心學生，讓學生信任老師。舉一個簡單的例子，筆者班上曾經有個聰明但厭學的學生，筆者找他談過一次話。其學習狀態(tài)改變很多，成績進步很大。

其次，教師在開展教學的過程中，要鼓勵學生。通過對學生的鼓勵來提高學生學習的積極性和主動性。對于初中生來說，他們是一個需要鼓勵和表揚的群體，當他們接受鼓勵的時候，他們就會以更大的熱情投入到學習中，相反，如果是受到打擊，他們的自信心也是會下降，對于學習數學興趣的激發(fā)極為不利。筆者在日常的教學活動中，都是采用鼓勵式教學，無論是對于進步的學生還是退步的學生，都對他們進行鼓勵。這樣，他們才對自己樹立起信心，實踐證明，受到鼓勵的學生下次考試的成績一般都有進步。

2. 創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是激發(fā)學生數學學習興趣的重要措施。筆者這里提到的創(chuàng)新教學方法主要是指改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法。目前來看，筆者在教學的過程中，主要是采用探究式教學方法進行教學，實踐證明，探究式教學方法的應用起到了良好的課堂效果。

探究式教學方法主要是以學生為主體、引導學生思考從而達到教學大綱要求目的的一種學習方法。探究式學習重在探究，筆者在對學生進行有效指導的過程中，讓學生自己思考得出相關的答案。舉一個簡單的例子來說，筆者在對初中生進行“黃金分割”課程教授時，并沒有直接對“黃金分割”這一概念做出介紹。而是通過幻燈片播放了生活中大量的圖形這些圖形是有美感的。同時對于結構分配不合理的圖形進行對比，引導學生對于圖形結構的一個思考，在這個基礎上引出了“黃金分割”的概念，并讓學生切實理解到初等數學中的線段的“黃金分割”比例為0.618∶1。這樣的教學結果遠比簡單地告訴學生——“黃金分割”比例為0.618∶1要好得多。

3.重視數學文化的教育

重視數學文化的教育是激發(fā)學生數學學習興趣的主要措施。初中生接受文化和知識的程度較高。因此，我們要通過推動數學文化知識來提高學生學習數學的興趣。筆者在日常的教學活動中注重數學文化的教育。舉簡單的例子來說，在對學生講解關于圓周率的知識的時候，筆者就會給學生講述祖沖之的成就，讓學生在了解圓周率知識的同時，對于我國數學發(fā)展歷史也有認知。或者是在對初中生進行乘方概念以及相關知識的講解上，筆者就會說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事。從某種程度上來說，對于敘述開展數學文化方面的知識，在豐富學生知識的同時，也提高了學生學習數學的興趣。

三、總結

激發(fā)學生學習數學的興趣是開展初中生數學教學的關鍵性因素。上文中，筆者主要從建立和諧的師生關系、創(chuàng)新教學方法以及重視數學文化的教育等三方面闡述了如何激發(fā)學生學習數學的興趣。在今后的工作中，作為數學教師要在尊重學生的基礎上開展教育，以提高數學課堂的效率，推動素質教育的發(fā)展。

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作者簡介：

魏慶雪（1985~），女，籍貫：吉林??工作單位：珠海市第十中學，學歷：大學本科?職稱：中學二級??研究方向：數學與應用數學。