周越

摘要： 在當今以發(fā)展學生健康為中心，強調關注學生學習興趣的體育教學改革中，如何將體育游戲運用于體育教學中，充分體現體育教育的興趣化和人性化，高效能地實現高效體育程的健身性、娛樂性和文化性，對于有效地促進學生的全面發(fā)展顯得尤為重要。

關鍵詞： 體育游戲大學體育教學運用

1.體育游戲的定義

體育游戲是游戲的一種，是在游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，是以身體練習為基本手段，按照一定目的和規(guī)則進行的一種有組織、創(chuàng)造性的體育活動，它以增強人們身心健康、發(fā)展智力及社會適應性、培養(yǎng)良好的道德品質為目的，其基本特征是大眾性、普遍性和娛樂性。

2.體育游戲的特點

2.1大眾性。體育游戲綜合多種活動技能，內容豐富、形式多樣，便于普及。不受年齡、性別、身體條件、文化程度、工作職業(yè)等因素的影響，不同的人群都可以公平參加。

2.2趣味性。在游戲活動中，學生明顯表現出各種不同的情緒，既感到勝利的喜悅，又感到失敗帶來的強烈再參與的欲望，游戲內容生動活潑、豐富多彩，形式多種多樣，具有趣味性。

2.3教育性。體育游戲不僅能使參與者得到鍛煉和身體體能的提高，而且能增強審美能力和提高對美的追求與對美的享受，培養(yǎng)良好的思想品德和文明習慣，樹立團結奮斗不怕困難及利益大于一切的集體主義觀念。

2.4健身性。體育游戲本身有鍛煉身體、提高學習效率的作用。在高校體育教學中，組織者和教學者有策略有組織有計劃地采取多種多樣游戲的組織形式，以便通過游戲達到鍛煉學生身體、增強體質的目標。

2.5競爭性。體育游戲賦予對抗和競爭的意識，組織游戲活動以求得身心愉快和滿足。

2.6靈活性?；顒臃椒ㄓ泻艽蟮淖儎佑嗟亍?/p>

3.體育游戲的作用

3.1樹立正確的人生觀，培養(yǎng)大學生良好的道德品質。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的娛樂、教育和健身作用，普遍運用于體育教學中。體育游戲具有一定的規(guī)則約束，學生在參與的時候都要按規(guī)則進行，這就潛移默化地培養(yǎng)了大學生自覺遵守紀律的良好習慣。體育游戲大都是集體性質的，這能最大限度地培養(yǎng)學生的集體主義精神及互幫互助的團結協作能力。大學生在參與體育游戲過程中，通過競爭和比賽，激發(fā)了潛力，培養(yǎng)了機智勇敢的優(yōu)良品質。

3.2集中注意力和提高興奮性。學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握，正是由于這種必然的掌握動作的規(guī)律，使學生感到枯燥和單調，導致學生注意力分散，中樞神經系統(tǒng)興奮性降低，學習積極性下降，影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經系統(tǒng)，提高了學生的興奮性，一定程度上調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，又有利于運動技術的掌握。

3.3誘導作用。在教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用，在一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對新的動作躍躍欲試。教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

3.4創(chuàng)新熱身運動，激發(fā)學生積極性。在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統(tǒng)一的模式:慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理，所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

3.5發(fā)揮學生主觀能動性，提高自我表現能力。學生很喜歡在同學或異性面前自我表現，通過表現自己獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，又在體育課中培養(yǎng)了膽量和表現力。體育課中游戲不同于循規(guī)蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦達到優(yōu)勝劣汰的結果，所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發(fā)揮主觀能動性充分活動開。

4.體育游戲在體育教學中的應用

體育課一般由準備、基本和結束三個部分組成，教學活動按這一順序推進，每一部分都有自己的任務和教學內容，各部分又緊密相連成為一個有機的整體。如何根據體育課這一特點，靈活選擇、運用游戲，區(qū)別對待，對于提高體育教學質量，完成教學任務是非常重要的。

4.1準備部分。準備部分在體育課的程序結構中屬開始部分，其內容大體可以分為三個方面，即課堂常規(guī)、一般性的準備活動和專門性的準備活動，其目的是使學生從生理上、心理上做好上課的準備。準備部分雖然在整個教學中占時不多，但其任務完成的好壞，將直接影響到整個一節(jié)課的教學質量的高低。在體育課準備部分中有選擇地運用游戲進行教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、激發(fā)學習興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機能、各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學習和鍛煉。例如：“快到旗前排好隊”游戲、“報數”游戲、“反向動作”游戲、“摘西瓜”游戲、“快快傳球”游戲等。但要注意的是，一次“報數”或“反向動作”游戲中，練習的次數不宜過多，否則不符合用腦衛(wèi)生；需要器械的游戲，課前應檢查落實好數量。

4.2基本部分。體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的心理狀況是動作技能形成的必備條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能形成。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，從而調動學生的學習熱情。值得注意的是體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

4.3結束部分。結束部分是一節(jié)完整體育課的有機組成部分，主要任務是有效轉移學生大腦運動中樞神經系統(tǒng)的興奮性，使運動器官得到放松與恢復，消除疲勞。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協調放松、輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能使人恢復較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡特點、性別特征，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲及意念、氣功放松等；還可以利用教學器材進行游戲活動。體育游戲是一個有目的、有意識的活動，信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要的作用，體育游戲具有虛構和假想成分及非生產性。其次，體育游戲在教學中具有教育、鍛煉、趣味等作用，有利于對學生進行思想品德教育滲透和促進個體社會化。體育游戲的組織教法為：講解體育課內容與活動順序；做好游戲的組織工作；做好裁判工作；適時結束并總結；進行適宜的激勵評價。

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