水甘藍(lán)

孩子怎樣才能寫(xiě)出好作文，這注定是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。不管孩子在這方面是否有天賦，作為家長(zhǎng)的我們，都只能秉持“不拋棄、不放棄”的原則，盡力而為地給孩子幫助?；诖?，我想給正為此而困惑的家長(zhǎng)一個(gè)建議，也可以說(shuō)是一個(gè)不是辦法的辦法：每天讓孩子給你朗讀三篇好作文，或者背誦一篇也行。使用這個(gè)辦法要掌握三個(gè)重點(diǎn)：

一是要朗讀，注意不是閱讀。朗讀與閱讀是有區(qū)別的，雖然都是一種積累，但是朗讀是眼、耳、腦幾種器官一起運(yùn)作，理論上來(lái)說(shuō)給孩子的印象應(yīng)該更深刻。

二是選作朗讀資料的文章不宜過(guò)長(zhǎng)，首選韻律優(yōu)美的經(jīng)典短文。如果目的是針對(duì)小升初等考試，則可以針對(duì)性很強(qiáng)地選取一些考場(chǎng)滿(mǎn)分作文作為朗讀材料。讀得多了，孩子會(huì)很自然地從其中找到一些應(yīng)試的感覺(jué)和技巧，如果家長(zhǎng)有能力，還可以幫忙分析那些滿(mǎn)分作文好在哪里，即使不能具體指導(dǎo)，也可以引導(dǎo)孩子自己思考思考，久而久之，必定會(huì)有收獲。

三是在孩子朗讀或者背誦的過(guò)程中，切記不要打擊孩子的積極性，要充分運(yùn)用“欣賞”、“表?yè)P(yáng)”的方式，鼓勵(lì)和肯定孩子，讓孩子產(chǎn)生成就感。一旦孩子的興趣被喚起，家長(zhǎng)就不必再苦惱了。

這個(gè)方法的理論基礎(chǔ)在于，讓孩子將玩的感覺(jué)帶到朗讀或背誦的過(guò)程中去。好作文，無(wú)外乎兩個(gè)方面，不是文辭優(yōu)美便是立意深刻，有著別具一格的感染力。要讓孩子寫(xiě)好作文離不開(kāi)積累。產(chǎn)生興趣，積累的效果自然不會(huì)差。

這種方法的妙處在于，比其它方法更具操作性：既不用花費(fèi)太多時(shí)間，幾分鐘十幾分鐘就可以完成，又可以統(tǒng)籌安排時(shí)間，比如你可以一邊做飯一邊聽(tīng)孩子在身邊朗讀。若是背記，還可以安排在送他上學(xué)的途中，這樣還鍛煉了孩子的記憶力。此方法對(duì)家長(zhǎng)的文學(xué)素養(yǎng)也沒(méi)有要求，你只要會(huì)聽(tīng)、多注意表?yè)P(yáng)肯定、激發(fā)孩子朗讀的興趣就行。

至于它的可行性，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這句話(huà)應(yīng)該可以概括了。這個(gè)方法難就難在堅(jiān)持，雖然每天只要花上十來(lái)分鐘，也簡(jiǎn)單易行，但真要持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，卻并不容易。

這個(gè)方法并非我所首創(chuàng)，它來(lái)自于一個(gè)中考前線(xiàn)的優(yōu)秀教師。她的一位朋友萬(wàn)般無(wú)奈之下，在中考那一年里，把他“不爭(zhēng)氣”的兒子托付給了她。她每天堅(jiān)持讓那個(gè)孩子在她面前朗讀三篇滿(mǎn)分作文。持續(xù)一個(gè)學(xué)期以后，孩子的作文水平突飛猛進(jìn)，并因此而重樹(shù)信心，輻射到其他各個(gè)方面——孩子像是換了一個(gè)人，而作文則成了他的最大優(yōu)勢(shì)。

責(zé)編：肖云