袁放

我的孩子不是一個聰明的孩子，剛上小學(xué)時成績不太好，我非常著急，天天盯著孩子作業(yè)成績本上的分?jǐn)?shù)，經(jīng)常一點一點地給孩子講解錯題?？墒?，一遍兩遍三遍地講完之后，卻是講明白的時候少，越講越不明白的時候多，再做題還是錯。最后我實在忍不住了，聲音也高起來。想想自己小時候，哪兒需要別人講題呀!于是就開始把自己的故事、別人的故事、一個又一個高考狀元的故事講給孩子聽，想用好的榜樣引導(dǎo)她，可還是沒有效果，再后來就瞪起了眼睛。然而，不管怎樣，孩子不會還是不會，甚至連原來會的也不會了，真是越教越不行了。

我開始反思自己的做法，覺得這樣逼孩子學(xué)習(xí)的辦法不好，至少效果不行。我和愛人商量：也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，不再逼著孩子一定要達(dá)到我們的要求，學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)。

嚴(yán)格的要求一松動，以前的緊張氣氛就煙消云散了。孩子露出了許久未見的笑臉，我們不檢查作業(yè)和成績，也心情大好。久違的家庭歡樂又回來了。

不久我們發(fā)現(xiàn)孩子對環(huán)保很有興趣，于是不但支持孩子回收自家電池，還到處幫她去找。孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到老師表揚，帶動了一大批孩子。很快，孩子從回收電池發(fā)展到對各種環(huán)保活動都感興趣。我們針對她的興趣所在告訴她一些道理：做事不怕小，就怕不認(rèn)真；做事不怕容易，就怕不能堅持；要有耐心，還要有辦法，更要注意安全。雖然她還小，但因為跟她喜歡的事情有關(guān)，她聽著眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。

隨著孩子參加環(huán)?；顒拥脑龆?，她獲得了越來越多的榮譽。有一天她問我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好?”我愣住了。一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，讓我心里波濤滾滾，百感交集!我像所有讀書人一樣，愿望其實特簡單，就是有一個愛讀書愛學(xué)習(xí)的孩子。望著孩子渴望的眼神，我說：“爸爸有三個錦囊妙計，明天告訴你?！逼鋵嵁?dāng)時我還沒有想好。孩子心靈的火花是稍縱即逝的，我要珍惜這次機會，好好想想。

我想了一夜，第二天告訴孩子：“這三條‘錦囊妙計是，聽好每一堂課，做好每一道題，改好每一個錯?！蔽蚁脒@三條很好記，也很容易做到，我告訴孩子，就像你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認(rèn)真；做事不怕容易，就怕不能堅持。只要你能堅持這三件事，就一定能學(xué)習(xí)好。

孩子很認(rèn)真，一直堅持這三條，她上課從來不說與課堂無關(guān)的話，在班里作業(yè)總是最認(rèn)真的，改錯也是最負(fù)責(zé)的。那一年的期中考試，她的總成績年級第一。

很久以后，我不解地問起孩子，當(dāng)初怎么會想起要好好學(xué)習(xí)?是什么改變了她對學(xué)習(xí)的恐懼?孩子的回答竟大大出乎我的預(yù)料。她不是為了自己的面子，而是為了環(huán)保。她說：如果我的學(xué)習(xí)不好，別人就不會跟我做環(huán)保了，因為家長會說，你看她做環(huán)保，成績掉下來了吧。

回憶孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺到，對許多孩子進(jìn)行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望。給孩子一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，對孩子則是非常有益的。

責(zé)編：肖云