新時期學校管理的現(xiàn)實思考

張宗甫

摘要：新科學、新技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，學校的現(xiàn)代化管理程度越來越高。教育管理工作者必須面對新時期、新形勢下的學校管理現(xiàn)狀，建立一支以校長為核心力量的管理隊伍，建章立制，統(tǒng)一思想，凝聚人心，激勵斗志，全面提高學校管理水平。

關(guān)鍵詞：學校管理；現(xiàn)實思考

當前，教育出現(xiàn)了許多新的特點，教師的內(nèi)在要求，學生的價值取向，社會對學校的期望值以及學生的培養(yǎng)目標都在悄然發(fā)生變化，對學校管理提出了新的要求，憑經(jīng)驗，憑熱情已遠遠不夠，需要冷靜的頭腦和豐富的智慧，去挖掘符合新時期的特點、微觀上的教育管理思路，以適應(yīng)宏觀上教育優(yōu)先、超前發(fā)展的戰(zhàn)略。

一、用一種精神凝聚人心

隨著歷史的進步，不少地方和企事業(yè)單位都在努力尋找和挖掘一種奮發(fā)向上的具有本地區(qū)本單位特征的時代精神，以鼓勵、引導、激發(fā)廣大員工的熱情，以求得本地區(qū)和本單位最大的政治和經(jīng)濟效益。這應(yīng)該是日趨成熟、文明、規(guī)范，更具競爭力的一種標志，也是一種理想的境界，是領(lǐng)導人決策的明智之舉。

教育戰(zhàn)線上的廣大知識分子，由于文化層次、自身素質(zhì)的決定作用，所體現(xiàn)出來的精神，足以形成一個巨大的理論和精神寶庫，取之不竭，用之不盡，帶有共性的有：燃燒自己，照亮別人，終身從教的獻身精神，腳踏實地、埋頭苦干、實事求是的務(wù)實精神，不甘落后、奮發(fā)向上、永爭第一的進取精神，不為名利，兢兢業(yè)業(yè)教書，清清白白做人的奉獻精神……在這樣的基礎(chǔ)上有的學校歸納出體現(xiàn)本學校特征的具有鮮明個性的學校精神，“不盲從，不守舊，獨辟路徑”的創(chuàng)新精神，讓人感受到時代氣息；“求全求是求精求新”的成熟完美的敬業(yè)精神，給人以教育行家的印象，使人看到了中國教育的日臻完善。

二、用一種文化統(tǒng)一思想

人類歷史優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對社會的政治和經(jīng)濟有著極大的推動作用。中華文化博大精深。五千年的中華歷史，飽盡了滄桑，歷經(jīng)了磨難，最終都能化險為夷，撥亂反正。逐步地走向繁榮昌盛，這正是中華文化的巨大功力。用一種文化統(tǒng)一人的內(nèi)在思想，這種策略實施在一所學校，一個知識分子云集的地方，內(nèi)含是十分豐富的，較之于傳統(tǒng)的說教、行政命令更具有時代感。

中華文化的核心是“仁”，仁者人也。學校的工作，歸根到底也就是教師、學生這些“人”的工作，從這樣一個角度看，我們現(xiàn)在的學校管理、教學等一切工作，都在豐富這一歷史階段的文化。用中華文化的精華去統(tǒng)一人的思想，正是無數(shù)教育教學工作管理者所孜孜以求的。

按照管理要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心這樣一條路子，在政治上，積極引導，熱情幫助，生活上主動關(guān)心，業(yè)務(wù)上，創(chuàng)造條件，提供機會，要通過開展各種文體活動豐富他們的精神生活，用健康美好的東西去充實他們的業(yè)余時間。由這種指導思想去實施管理，去努力挖掘人的向善的本能，創(chuàng)造家庭的氛圍，培養(yǎng)主人翁意識，體現(xiàn)出來的都具有文化這一本質(zhì)。

三、用一種力量引領(lǐng)感化

“培養(yǎng)一支政治堅定、德才兼?zhèn)洹⑾鄬Ψ€(wěn)定的中小學校長隊伍，關(guān)系到我國社會主義辦學方向，認真貫徹教育方針，培養(yǎng)千百萬的建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略任務(wù)。” “一個好校長就是一所好學校”。 毋容置疑，校長是學校管理的核心力量。校長的人格魅力、文化素養(yǎng)、管理水平對全體教職工無不起到感化引領(lǐng)作用。

隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，伴之而來的是運用現(xiàn)代學校管理的理論和方法對學校進行管理。特別是系統(tǒng)論、控制論、信息論等現(xiàn)代管理學理論應(yīng)用于學校，給校長提出了更高的要求。新時期的校長必須要面對現(xiàn)實，做好“用人、管人、愛人、帶人”四方面的工作。

用人——知人善任，用其所長。首先應(yīng)堅持德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t，敢于打破“年齡、性別、親疏”界限，將那些德才兼?zhèn)?、思路清晰，有?chuàng)新精神、有鮮明個性、踏實能干、能獨當一面的教職工，大膽地放到合適的管理崗位上，組建高素質(zhì)的學校管理隊伍。其次，要堅持揚長避短、各盡其能的原則，對教職工合理搭配，優(yōu)劣互補，統(tǒng)籌兼顧，使各類人才都有用武之地。

管人——仁政法治，雙管齊下。仁政就是德治。管人，就必須以德為首，以德立身，以德育人，以德服人。德正、心正、人正、氣正、事正，一切工作才有做好的保證。法治，就是一切事情都要講究章法，做到有章可循，有法可依，不能隨心所欲。

愛人——真誠待人，事業(yè)樹人。孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”對全體教職工，校長應(yīng)采取多種措施激勵他們深入鉆研，大膽實踐，銳意創(chuàng)新，不斷提高教職工的自身素質(zhì)。同時，還要對教職工的思想狀況、文化水平、教學能力、健康狀況、愛好特長、家庭情況等，進行歷史地、全面地了解把握，有針對性地做好關(guān)心愛護工作。

帶人——校長必須以身作則，身先士卒，處處帶頭，做出表率。在實際工作中，自覺做到“四過硬”，即：“思想道德過硬、工作作風過硬、教學業(yè)務(wù)過硬、組織能力過硬”。要求別人做到的，自己首先做到，不斷擴大自身能力輻射力，增強集體凝聚力。

四、用一種制度規(guī)范行為

教育不是萬能的，思想工作必須輔以必要的嚴格的規(guī)章制度，才能達到較為理想的效果。學校承擔的歷史使命是光榮的，也是神圣的，她的工作對象是祖國的下一代，國家的棟梁，他們能否健康成長是關(guān)系到中華民族強盛的問題，責任感告訴我們，對于他們的教育只許成功，不許失敗。這樣的工作，對教職員工的政治、業(yè)務(wù)、人格等方面的素質(zhì)的要求是嚴格的，甚至是苛刻的。

必須使每個員工都十分清楚地明白什么事要大張旗鼓地去干，而且必須干好，什么事是能干的，什么事不能干或是決不允許干的。這就牽涉一所學校要制訂怎樣明確的規(guī)章制度的問題。

制訂實施各種規(guī)章制度應(yīng)該貫徹這樣幾個原則：一是貫徹符合國家的法律法規(guī)的原則，作為教職員工應(yīng)該享受的公民的各種權(quán)利，盡公民的義務(wù)的同時，再規(guī)定若干教職員工這特殊行業(yè)的義務(wù)。二是貫徹獎勤罰懶的原則，決不讓那些勤勤懇懇、任勞任怨的同志吃虧，決不讓那些調(diào)皮搗蛋的人沾到一點便宜。三是貫徹可操作性的原則，在一所學校里工作的崗位類別有幾十種，不同的工種應(yīng)有不同的要求，對彈性的工作應(yīng)側(cè)重效果的考核；對剛性的工作則側(cè)重考核過程。為了避免操作時帶來的麻煩，在制訂制度時要多征求意見，多了解群眾的呼聲，這樣才能達到事半功倍的效果。四是貫徹獎勵為主，教育為主，約束為主，懲罰為輔的原則。對于廣大教師，尊重他們的人格，是開展工作的首要任務(wù)，對于絕大多數(shù)嚴格遵守規(guī)章制度的應(yīng)多多表揚獎勵，弘揚正氣。對于極個別屢教屢犯的要采取說理在先，明法在后，教育從嚴，處理從實的方法。五是貫徹剛性執(zhí)行的原則，不管是誰違反了規(guī)章制度都要按制度執(zhí)行，對任何人，任何事都要實行公平、公正的原則，這樣才能使大家心服口服，自覺地執(zhí)行各項同規(guī)章制度，對于偶有違章違紀行為的人處理后，應(yīng)主動地關(guān)心他們，在工作中不應(yīng)歧視他們，應(yīng)同其他同志一視同仁。

五、用一種目標激勵斗志

目標是一種計劃，在制訂計劃時要設(shè)置若干目標，所謂完成計劃，實際上也就是一種逐步實現(xiàn)目標的過程。無論是一個人還是一個集體單位，制訂恰當?shù)哪繕?，發(fā)展就有方向，前進就有動力。

一所學校制訂的目標應(yīng)分宏觀和微觀兩種。宏觀是指學校本身發(fā)展的大目標，譬如在培育人才方面能達到什么新的要求，怎樣瞄準二十一世紀去培育人才，學校應(yīng)辦在什么檔次等。微觀是指學校某一項工作的目標，譬如，教育教學改革是不是在本地區(qū)的前沿、教學研究要達到什么水平、實績應(yīng)處在什么位置；教育思想的明確等都應(yīng)制訂相應(yīng)的目標。這樣才能調(diào)動廣大教職員工的積極性，使整個學校上上下下心往一處想，勁往一處使，各項工作得以順利開展。

（作者單位：江蘇省睢寧縣凌城中學）