鄒燕峰

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0127-01

總之，情感教育與知識教育、技能教育是相輔相成的，是一個有機的整體。在小學信息技術教學中，教師要努力轉變教學觀念，樹立知情并重的新型教學觀，走出簡單技能訓練的怪圈，走向注重情感的教育。只有這樣，才能構建一個充滿生機和活力的信息技術課堂，才能讓學生在經(jīng)歷學習的過程中，豐富內(nèi)心體驗、張揚個性，享受到交流和求知的喜悅。

一、呼喚網(wǎng)絡道德的意義

1.現(xiàn)代的網(wǎng)絡信息交流手段呼喚更高的道德自律。傳統(tǒng)的社會條件下人與人的交流是面對面的，人對某些問題的自律或良好的道德表象直接受到社會的輿論壓力。但在信息時代，人與人的交往角色多為虛擬隱現(xiàn)的，目前在青少年中存在網(wǎng)上說謊，使用粗言穢語，閱讀不良信息，制造并傳播病毒、甚至實施信息犯罪等令人擔憂的現(xiàn)象，正是由于其信息交流的隱蔽性導致的，缺乏直接的輿論監(jiān)督和社會的壓力。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人，能負責任的使用設備和信息，不惡意地篡改他人計算機設置，或故意刪除、修改他人文件；同時不制造不傳播黃色的、反動的信息和不傳播病毒，主動抵制不良信息的入侵。

Internet作為一個虛擬社會的承載體，本身也是某種程度上的虛擬，但不能因為它的虛擬性，就憑借它為所欲為、胡作非為；也不能因為自己的一技之長去破壞別人的信息，竊取別人的錢財，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

2.良好的網(wǎng)絡道德也是自我信息保護的需要。良好的社會網(wǎng)絡道德，不僅對我們?nèi)松l(fā)展大有益處，而且也是防范自己的信息不被破壞的有力手段。因為很多惡意代碼如蠕蟲、木馬等病毒都被移植安插在不良網(wǎng)站上，一些提供黑客軟件和教程的網(wǎng)站本身就是黑客軟件的攻擊源，如果經(jīng)不起不良網(wǎng)站的誘惑而瀏覽了這些網(wǎng)頁，惡意代碼就會隨著網(wǎng)頁代碼執(zhí)行而潛入系統(tǒng)，這無異于開門揖盜、引狼入室。

另外如沉湎于網(wǎng)絡、沉湎于游戲、網(wǎng)上交友不慎等不良行為，雖然不能全部提到道德的層面來衡量，但它確實給一些學生的學習生活乃至人生發(fā)展帶來實實在在的負面影響。

二、如何培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德

既然網(wǎng)絡道德如此重要，那么教師又該怎樣來培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德呢？我想可以從以下幾個方面著手進行：

1.學會辨別，提高素養(yǎng)。按照傳統(tǒng)的教育觀念，知識越多說明學習越成功，很多家長鼓勵孩子加入互聯(lián)網(wǎng)正是看中了互聯(lián)網(wǎng)強大的知識傳播功能。其實，知識傳播僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對青少年來說，更重要的是學習信息辨別方法，而不僅僅是掌握了多少信息。

信息技術教師要從引導學生瀏覽適合學生心理年齡的網(wǎng)站入手，通過耳濡目染，潛移默化，教會學生懂得什么東西是有益的、正確的，什么東西是有害的、非法的。例如有的學生分不清網(wǎng)絡中的真實與虛假，對什么都信以為真，有的學生沉迷于暴力甚至色情的內(nèi)容等。這時，教師要教育學生不僅要學會搜集信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕。教師可以通過課堂討論、機房論壇交流等方式讓他們認識到網(wǎng)絡中的真、假、善、惡。

2.深挖教材，善于整合。信息技術是一門專業(yè)性較強的學科，從表面上看來沒有德育內(nèi)容，其實，只要教師認真閱讀教材、分析材料并找出其中的內(nèi)涵，結合當前實際，運用有效的方法加以引導，完全可以對學生進行深刻的道德教育。

例如談到“計算機病毒”時，隨即提及電腦“黑客”的一些不道德行為和利用計算機網(wǎng)絡進行犯罪活動的實例，使學生深深地認識到：“黑客”的行為不僅危害了社會，而且也毀掉了自己美好的前程。學生在為這些“黑客”惋惜的同時，稚嫩的心靈受到極大的震撼。

教師要抓住這些教材的主題細節(jié)，不失時機地滲透思想，達到“潤物細無聲”的效果。這樣對學生的教育往往比單純的說教要好很多。

3.實施手段，軟硬結合。結合學生的特點，對他們的網(wǎng)絡道德教育應采取生動的形式，如實踐活動、主題學習等，通過行為強化取得良好的教育效果。大多數(shù)信息犯錯者，尤其是青少年，都是抱著一種“好玩”的心態(tài)開始的。所以教師對此要有清醒的認識，要把握好處理問題的力度。

以前在任教信息技術課的時候，我常碰到一個問題，小組合作完成計算機作品時，一些調(diào)皮的學生經(jīng)常刪除共享服務器中其他同學的資料和作業(yè)。在課堂中警告過后幾乎沒有效果，學生的作業(yè)還是莫名消失。我在服務器終端安裝了軟防火墻，并且對相應的訪問目的文件夾設置了更改權限和密碼。盡管還是會有一些學生繼續(xù)嘗試惡意的刪除，但是經(jīng)過多次的嘗試無法成功后，這些人會放棄和淡忘追求這種搗亂帶來的“快樂”。

教師再結合正面教育，讓學生明白以前的這些行為給教師和同學帶來的不良后果。后來即使是完全去除了防火墻和文件夾更改權限和密碼，學生作業(yè)也沒有丟失過。其實以前長時間存在的能夠讓學生肆意搗亂的網(wǎng)絡環(huán)境恰恰是部分學生不良沖動的誘因，只有技術措施和道德教育軟硬兩手結合，才會取得事半功倍的效果。

4.導堵結合，凈化網(wǎng)絡。一般來說，學生的主體意識尚未完全形成，缺乏主動追求道德人格的能力和意識，良好網(wǎng)絡道德的形成主要靠教師的引導。對付信息犯錯應以預防為主，教育比懲罰更有效。

學校中網(wǎng)絡知識的教學宜選取過濾軟件輔助或在模擬因特網(wǎng)的環(huán)境下開展，目前電信提供的綠色上網(wǎng)也是不錯的選擇，如果教師需要在此基礎上在進行信息的再過濾刪選，可以運用CCROXY代理服務器等軟件實現(xiàn)。這是考慮到學生辨析力弱而采取的一項措施，通過教師的把關、篩選，將不良信息拒之門外；同時，選取一些既有益身心，又符合兒童心理認知特點的音像資料、網(wǎng)站（如K12、小學生天地、小學生科普網(wǎng)、兄弟學校網(wǎng)站、雛鷹網(wǎng)、中國科普博覽網(wǎng)等）推薦給學生，讓他們在正道上自由馳騁。信息技術教師要力主倡導健康的網(wǎng)絡文化，結合本校實際,為學生提供一個潔凈的網(wǎng)絡空間。