鮑美景

新課程對中小學教師提出了更高的要求，每位教師都需要掌握實施有效教學的基本功。其中，教師能否有效調(diào)控課堂尤為關鍵，因為它直接影響教學任務的完成度和教學效果。信息技術學科更強調(diào)動手操作能力，強調(diào)讓學生在實踐中掌握多媒體軟件的使用、網(wǎng)絡操作及程序設計等。如果缺乏教師有效的調(diào)控，課堂容易成為學生收獲甚微的喧囂鬧市?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，談談教師如何實施有效的課堂調(diào)控，營造良好的信息技術課堂氛圍。

課前準備階段

1.樹立教師威信

新課程強調(diào)平等教學，但并不反對樹立教師威信。有威信的教師，輕輕一句話，甚至一個眼神，就可以使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來。威信不高的教師，即使大聲訓斥，也不能使學生信服和聽從。特別是開學的第一堂課，教師要盡量表現(xiàn)出自信，讓學生信服。如果第一印象欠佳，就會對以后的課堂管理帶來較大麻煩。新學期的第一課一般會涉及明確學習任務、強調(diào)機房的規(guī)章制度等，教師要重點強調(diào)愛護電腦、維護機房秩序等規(guī)章制度。學生如果違反規(guī)定，就要受到懲罰，如打掃機房衛(wèi)生等。只有這樣，才會有效約束學生的不良行為，并樹立教師的威信。另外，有相當一部分課堂紀律問題往往是由教師本人引起的。如演示操作中經(jīng)常出錯、教學內(nèi)容過難或過易、授課中時常出現(xiàn)停頓等，讓違紀學生有機可乘。因而，提高業(yè)務、加強修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等是教師樹立威信所必需的。有了威信，課堂管理才會事半功倍。

2.建立和諧的師生關系

美國著名教育心理學家皮爾遜說過：“為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他最不感興趣的科目?！睂W生會把自覺遵守課堂規(guī)范看成是維護師生間友好感情的需要。因而，良好的師生關系有助于教師對課堂的管理與調(diào)控。信息技術教師平時和學生交流的機會很少，所以更要重視課前十分鐘和學生的情感交流。課前交流可以使教師在上課前醞釀情緒，瀏覽教案，以便及時、準確地進入狀態(tài)，也有利于喚起學生對教學內(nèi)容的重視，并穩(wěn)定學生的情緒，使他們做好上課的心理準備。如果每次都是學生等候在機房門口，鈴聲響了教師才來開門，或者機房門提前打開了，教師卻不知在何處，教師的形象就會在學生心里大打折扣。相反，教師提前在機房等候，利用上課前的幾分鐘輕松地與學生交流生活、學習情況，詢問、關心學生，會有助于增進師生情感，融洽課堂氣氛。

課堂實施階段

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣?！迸d趣是求知的先導，是會學的前提。學生只有把學習看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地學習與探索。如果教師要激發(fā)學生的學習興趣，就需要創(chuàng)設一定的情境。游戲是學生極愿意參與的，用游戲來導課，輕松、愉快，學生樂于接受。如在導入“算法與程序設計”模塊中的《枚舉算法》一課時，我設計了一個全班學生都可以參與的“數(shù)7”游戲。規(guī)則很簡單：每位學生從1開始數(shù)數(shù)，依次遞增，當遇到含有7的數(shù)或是7的倍數(shù)時，跳過這個數(shù)，如果觸“雷”，暫時出列。游戲開始后，學生一直數(shù)到26都沒有出錯，接下來的男生跳過了27，卻因一時沒反應過來，數(shù)了28，教室里頓時樂開了花。等到游戲結(jié)束，學生的情緒也被調(diào)動了起來。教師緊接著提出本課的學習內(nèi)容——枚舉算法，并闡釋其原理。通過上面的游戲，學生對算法概念的理解就容易得多了。又如，在進行“對分查找”算法的教學時，我運用了“價格競猜”游戲，學生不知不覺地就在游戲中采用了“對分查找”的算法，當教師點明時，學生才恍然大悟，原來算法在生活中隨處可見。在課堂教學中，教師如果能抓住導入這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，就能營造更好的課堂氛圍，收獲更好的教學效果。

2.重視差異，創(chuàng)設分層任務

學生的起點參差不齊，如果教師布置統(tǒng)一的任務，勢必造成基礎好的學生在完成任務后就開始玩游戲或做其他自己感興趣的事情，而基礎差的學生仍會覺得任務有難度。針對這一問題，教師可采取分層教學的方式。如在上網(wǎng)頁制作復習課時，教師設定必選任務為：表格屬性、單元格屬性、網(wǎng)頁屬性、圖片與文字的導入、超鏈接設置5個方面。拓展任務設置為：

第一，打開xyfg.htm網(wǎng)頁，分析網(wǎng)頁中不顯示圖片的原因，并進行相應的處理。

第二，打開xybj.htm進行網(wǎng)頁編輯，在校園平面圖中的數(shù)字區(qū)域設置超鏈接，①、⑤、⑧分別鏈接到行政樓.jpg、科技樓.jpg、體育館.jpg，要求鏈接的圖片能在新窗口中打開。

這兩個任務都有一定難度，需要學生分析探索，且第二題是全新知識，涉及的“為圖片的熱區(qū)設置鏈接”知識點是教師在課堂中從未提及的。事實證明，分層任務使所有學生都有事情做，都能感受到學習的快樂，并且整堂課的時間都得到了充分利用。

3.提升處理突發(fā)事件的能力

處理課堂突發(fā)事件的前提是，教師要有愛心和耐心，還要講究方法和藝術。任教初期，我也采取過訓斥學生、將學生趕出教室等處理方法。這些維持課堂秩序的方式看似有效，但對課堂氣氛、師生情緒影響很大，對教學效果也有不良影響。一次課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生走進機房時在捂著嘴偷笑，讓我不明所以。不久，真相明了——原來是一男生和我穿了件一樣的T恤，撞衫了！說實話，當時兩人都挺尷尬，男生低著頭走到自己的座位。班級里的活躍份子憋不住大聲地說：“哈哈，情侶裝，好浪漫?。　薄拔腋杏X這個是女生的衣服！”……機房里亂成了一鍋粥。由于這節(jié)課的內(nèi)容是復習網(wǎng)絡操作，看到這種情形我臨時調(diào)整了上課主題。“這個叫師生裝。你們想不想和你最喜歡的老師一起來一套呢？今天，就讓大家來體驗電子商務。給大家20分鐘去網(wǎng)上淘寶，同樣的寶貝看誰能淘到最低的價格，并把該店鋪添加到收藏夾中，把衣服圖片下載下來作為作業(yè)提交，讓老師也來欣賞下你們的勞動成果！”布置完任務后，學生的注意力都集中到課堂上來了?？上攵?，課堂效果非常好，學生把部分網(wǎng)絡操作輕松地復習了一遍。那個把頭低得快碰到桌子的男生也不尷尬了，高興地參與到任務中來。

課后成果分析階段

評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)。新課程下的評價，其功能主要是促進學生發(fā)展和改進教學。信息技術課上的作業(yè)經(jīng)常以作品的形式上交，由于制作速度有快有慢，部分學生可能接近下課時才完成作業(yè)，個別還是半成品。教師只能在課堂上點評提交快的作品，而這些作品基本上又是優(yōu)秀生的作品。對于遲交的作品，有些教師就不看了。其實，后者更需要教師的關注，教師也更能從這些作品中發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點，獲得真實的反饋。如講解Flash軟件中的按鈕設置命令時，一般的默認動作都是鼠標釋放才響應事件，而我的要求是鼠標按下響應。如果教師不點擊學生作品中的按鈕，無法檢查這個操作點。我在仔細檢查了全班學生的作品后，發(fā)現(xiàn)有一半學生沒有注意到這個操作點，于是決定下節(jié)課再強調(diào)該知識點。教師還要防止學生間互相拷貝作品。如果有學生這樣做了，而教師沒有發(fā)現(xiàn)并制止，就會出現(xiàn)第二次、第三次的拷貝。只有當學生意識到你重視他，他才會主動配合你，才會對你任教的科目投入更多的興趣與精力，和你一起共同經(jīng)營好課堂。

（作者單位：浙江奉化中學）