阮瀅

他是北京市德育先進(jìn)工作者，他是北京市勞動(dòng)模范，他是北京市懷柔區(qū)科技管理拔尖人才，他榮獲了“北京市百名杰出校長(zhǎng)”的稱號(hào)。在這些閃耀的光環(huán)下，他有著一顆樸實(shí)、堅(jiān)毅、勇敢的心。18歲的他，毅然投身教育事業(yè)；而立之年的他，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，開(kāi)啟了執(zhí)教治校、奉獻(xiàn)師生的管理生涯；不惑之年的他，來(lái)到了“一切從零開(kāi)始”的懷柔五中。從此，他的名字和懷柔五中緊緊相連。他，就是懷柔五中校長(zhǎng)——高鐵忠。

當(dāng)理想的高度遭遇現(xiàn)實(shí)的零度

走進(jìn)今天的懷柔五中，回廊上紫藤纏繞，甬道旁綠樹(shù)成蔭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，教學(xué)樓掩映在一片婆娑的樹(shù)影中，與自然景色形成和諧、統(tǒng)一的整體，濃郁的文化氛圍和恬靜的自然氣息撲面而來(lái)，從中能夠感受到今天五中人對(duì)教育的情懷、理想和追求。這一切很難讓人想象到學(xué)校誕生初期是一番怎樣的情形。

時(shí)間回溯到1995年。在北京懷柔縣城東南方的沼澤地中，一幢新建的孤零零的六層樓房便是懷柔五中的象征，它標(biāo)志著一所新校從此誕生。那時(shí)的五中，校園環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備短缺，教師年齡結(jié)構(gòu)偏年輕，骨干教師匱乏，辦學(xué)條件惡劣。在家長(zhǎng)與同仁的關(guān)注、領(lǐng)導(dǎo)的期望中，高鐵忠臨危受命，擔(dān)起了懷柔五中校長(zhǎng)的重任，也開(kāi)啟了這所學(xué)校百業(yè)待興、艱辛開(kāi)創(chuàng)的歷史征程。

“篳路藍(lán)縷，以啟山林”。面對(duì)巨大的困難和考驗(yàn)，高鐵忠校長(zhǎng)沒(méi)有退縮，而是以非凡的意志勇敢迎接挑戰(zhàn)。他深入思考、認(rèn)真分析、反復(fù)研討、全面論證，確定了“高起點(diǎn)構(gòu)思、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高水平實(shí)施”的工作思路，并針對(duì)“教育質(zhì)量”這一學(xué)校立足的根本，提出了“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、品牌強(qiáng)?！钡霓k學(xué)策略。在全體師生的共同努力下，在校領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)著追求下，學(xué)校終于換來(lái)了跬步千里的變化，取得了驕人的成績(jī)——1998年，五中的第一屆畢業(yè)生中考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)遙遙領(lǐng)先，一鳴驚人，五中的形象從根本上得以扭轉(zhuǎn)。

為使學(xué)校成為“學(xué)生成材的搖籃”、“名師成長(zhǎng)的沃土”、“教育科研的基地”、“素質(zhì)教育的典范”，高鐵忠校長(zhǎng)提出了建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，并從教育思想、管理制度、教師隊(duì)伍、教學(xué)模式、辦學(xué)條件五方面豐富著現(xiàn)代化學(xué)校的內(nèi)涵：教育思想現(xiàn)代化，鑄就現(xiàn)代化一流學(xué)校的靈魂；管理制度現(xiàn)代化，為建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校提供重要保證；教師隊(duì)伍現(xiàn)代化，是建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校的根本；教學(xué)模式現(xiàn)代化，是現(xiàn)代化學(xué)校一流教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的重要途徑；辦學(xué)條件現(xiàn)代化，是建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)。確立了建設(shè)現(xiàn)代化的名校目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)策略后，完善步驟和具體實(shí)施成為了五中名牌創(chuàng)校工作的重中之重，一切從“新”開(kāi)始——“千里之行，始于足下”。

唱響“興校強(qiáng)師”戰(zhàn)略的“四步曲”

在學(xué)校建設(shè)開(kāi)始好轉(zhuǎn)并蒸蒸日上之際，高鐵忠校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的定位做出了更為深刻的思考：不能滿足于作為一所普通的中學(xué)存在，我們要做擁有名師、名生的名校，要做“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的一流學(xué)校；要做“區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，市內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名”的現(xiàn)代化學(xué)校。于是，辦一所名校、辦一所現(xiàn)代化的品牌強(qiáng)校，成為了高鐵忠和全校師生心中的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

教師是學(xué)校的最大財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的最重要資源。學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是教師的發(fā)展，教育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀教師的競(jìng)爭(zhēng)?！罢l(shuí)抓住了教師，誰(shuí)提升了教師，誰(shuí)就占領(lǐng)了制高點(diǎn)，誰(shuí)就能辦好學(xué)校?！备哞F忠進(jìn)一步從學(xué)校層面分析了阻礙教師隊(duì)伍建設(shè)有效向前推進(jìn)的四方面因素：一是站位不高，缺乏使命感。二是教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃有偏離實(shí)際之嫌，有大話、空話、套話之說(shuō)。在高鐵忠看來(lái)，一份好的教師隊(duì)伍建設(shè)設(shè)計(jì)，不但要有前瞻性，更要有可行性，應(yīng)該成為行動(dòng)的指南。三是具體措施實(shí)施力度不大。用高鐵忠的話來(lái)說(shuō)：“一份好的設(shè)計(jì)方案，如果在實(shí)踐中不能得到完全落實(shí)，就會(huì)大打折扣。如果束之高閣，那就是一紙空文?！彼氖羌ぐl(fā)內(nèi)驅(qū)、調(diào)動(dòng)積極性不夠。教育主管部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和基層學(xué)校所做的一切工作，對(duì)教師成長(zhǎng)而言都是外因，教師的個(gè)人努力才是成功的內(nèi)在條件?！靶ｉL(zhǎng)手中始終高舉的應(yīng)該是一面旗幟，對(duì)教師具有引領(lǐng)作用，不斷召喚大家前進(jìn)。校長(zhǎng)心中始終裝滿的應(yīng)該是教師的冷暖，以情動(dòng)人，以情感人，不斷激勵(lì)和鼓舞教師前行。反之，如果校長(zhǎng)手里拿著一根鞭子，心里總想著教師的不是，結(jié)果是很可怕的，甭說(shuō)發(fā)展，就連穩(wěn)定也無(wú)法保證?！痹诟哞F忠校長(zhǎng)看來(lái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。

由此，學(xué)校奏響了“興校強(qiáng)師戰(zhàn)略”的“四步曲”，將學(xué)校育才的百年大計(jì)落到實(shí)處。第一步，師德建設(shè)工程，立師志。學(xué)校出臺(tái)了《懷柔五中關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的意見(jiàn)》等一系列規(guī)章制度，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化，并采取“教師自評(píng)、互評(píng)、服務(wù)對(duì)象評(píng)、校評(píng)四級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)”等一系列的師德建設(shè)活動(dòng)，使全校師生形成了“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極向上、教書(shū)育人”的團(tuán)結(jié)和諧發(fā)展的群體。第二步，學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程，奠基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)一步妥善安排任課時(shí)間，建立考評(píng)機(jī)制，提供專用資金，完善“進(jìn)修態(tài)度、進(jìn)修水平與崗位聘任掛鉤”機(jī)制。目前，全校專任教師全部達(dá)到大本水平，40余名教師完成研究生課程，多數(shù)教師取得了雙學(xué)位。第三步校本培訓(xùn)工程，強(qiáng)能力。通過(guò)自學(xué)、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、研討交流的形式，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)；通過(guò)開(kāi)辦信息技術(shù)培訓(xùn)班，組建現(xiàn)代教育技術(shù)教研組、組織優(yōu)秀教學(xué)課件和電子教案評(píng)比等活動(dòng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)；通過(guò)讓教師承擔(dān)課題研究、定期舉辦教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、評(píng)選學(xué)科帶頭人等方式，開(kāi)展教育科研與能力培訓(xùn)；通過(guò)校內(nèi)老教師帶徒弟、區(qū)教研員深入指導(dǎo)、市區(qū)級(jí)特級(jí)教師幫帶的“三級(jí)幫教結(jié)對(duì)”形式和訪名校、送出國(guó)、請(qǐng)名師、聽(tīng)大課等形式，培養(yǎng)任課教師的教學(xué)能力。第四步，骨干教師培訓(xùn)工程，育名師。學(xué)校選定培養(yǎng)對(duì)象，制定方案，讓骨干教師參與市級(jí)以上的課題研究，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名師指導(dǎo)，交流成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前，懷柔五中已有一級(jí)教師97人，高級(jí)教師41人，其中市級(jí)學(xué)科帶頭人1人、市級(jí)骨干教師6人、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人10人、區(qū)級(jí)骨干教師26人。

步步為營(yíng)，深化教學(xué)改革

高鐵忠校長(zhǎng)認(rèn)為，只有一步步，踏踏實(shí)實(shí)地從思想上“立”、從管理上“破”、從隊(duì)伍上“育”、從教學(xué)上“新”，才能達(dá)到學(xué)校整體的“優(yōu)”。在高鐵忠校長(zhǎng)看來(lái)，教育思想作為科學(xué)辦學(xué)的靈魂，在實(shí)踐中必須體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要確立“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，二是遵循“需求性、科學(xué)發(fā)展性和一致性”原則來(lái)確立現(xiàn)代化的辦學(xué)目標(biāo)，三是逐步構(gòu)建“人本管理模式”的理念載體。只有確立統(tǒng)協(xié)一致的辦學(xué)思想，才能為學(xué)校管理、人才培養(yǎng)、師生教育立本立源。

在教學(xué)方面，高鐵忠校長(zhǎng)始終將深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量作為建設(shè)現(xiàn)代化一流學(xué)校的核心任務(wù)，將課堂教學(xué)作為“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)”的過(guò)程，力爭(zhēng)在現(xiàn)代化課堂模式中體現(xiàn)新思維、新技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展性、多樣性、靈活性、時(shí)效性的特點(diǎn)。在“九五”期間，學(xué)校構(gòu)建并推廣“健康主動(dòng)—交互式”和“主體教學(xué)”的課堂模式；“十五”期間，隨著課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)校構(gòu)建了“探究式”課堂教學(xué)模式；“十一五”后，面對(duì)新課改的浪潮，學(xué)校再次尋求課改模式新突破，構(gòu)建起了“學(xué)—教—練”的課堂教學(xué)模式。這種模式能更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地講解，并在課堂中實(shí)施精練、選練、典型練來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的當(dāng)堂反饋，做到真正的“課堂反對(duì)浪費(fèi)”的有效教學(xué)。

就是這樣，懷柔五中步步為營(yíng)，走到了同類學(xué)校的前列。高鐵忠校長(zhǎng)僅僅用了17年的時(shí)間，用打造藝術(shù)品般的毅志柔懷，將全部的心智注入學(xué)校的建設(shè)與管理中，讓這所曾經(jīng)的“貧弱校”成為了如今區(qū)域內(nèi)的一流校。