裘柏明

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)提出的問(wèn)題產(chǎn)生各種各樣的解題思路，解題方法當(dāng)然也不盡相同.如何利用學(xué)生的豐富的解題思路，進(jìn)一步拓寬和發(fā)散學(xué)生的解題思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效性，是老師們應(yīng)該著重探討的問(wèn)題.我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一直秉承發(fā)散思維的教學(xué)思路，提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

一、在計(jì)算題教學(xué)中實(shí)踐“多次發(fā)散”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

在計(jì)算題教學(xué)中，計(jì)算思路是非常重要的.即使結(jié)果相同，計(jì)算思路出現(xiàn)“誤解”也很容易導(dǎo)致以后類似的錯(cuò)誤.在實(shí)際教學(xué)中，我們可能會(huì)碰到如下情況：在某一道題的解答過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)用到很多不同的方法進(jìn)行計(jì)算解答.如果結(jié)果相同，很多教師就會(huì)一帶而過(guò)；對(duì)于不同的答案，教師可能進(jìn)行分析、發(fā)散.這樣對(duì)于其他正確答案的解題方法就會(huì)忽略.我認(rèn)為，如果教師能夠認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)探討其他解題方法的每一個(gè)過(guò)程，以及學(xué)生的解題思路，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)在探討的過(guò)程中也會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的作用.