鄒麗紅

隨著社會的發(fā)展和經濟的進步，社會對于教育的要求越來越高。中職教育屬于我國教育事業(yè)的組成成分，為了順應教育改革的實行，中職的英語教學進入了一個新的階段。經濟全球化的趨勢日益明顯，以至于英語教育具有顯著性的地位，現(xiàn)代的高素質人才需要具備良好的英語水平，才能夠滿足社會的需要。詞匯是語言學習的三大要素之一，是語言學習的基礎，詞匯的掌握程度直接影響到英語的學習結果，沒有足夠的英語詞匯就不能進行正常的英語交際，讓英語的學習失去了本來的意義。在中職教育中，對詞匯量的要求大量提高，因此中職學生學會如何高效地記憶英語詞匯就顯得尤為重要。

一、中職學生的特點

1.中職學生的英語學習特點

據調查，中職學生的英語基礎較差，導致他們缺乏學習英語的信心和缺乏意志力。在課堂上，他們難以保持集中的注意力，整個課堂呈現(xiàn)散漫的狀態(tài)。在課外學習中，學生難以做到自主學習，很多學生逐漸放棄了英語的自我學習。另外，中職學生比較重視專業(yè)課程的學習，對于英語這類基礎課程的重視程度明顯不足，絕大多數(shù)的同學在遇到困難后，就產生了排斥的心理。中職學生比較喜歡氣氛活躍的課堂，教師若能夠改革教學形式，根據中職學生的特點，調動他們的學習積極性，就能夠獲得最好的教學效果。

2.中職學生對英語學習的需求

中職學生對英語學習的需求，源于三個方面。首先是學生對于英語學習的興趣。在眾多調查中可以發(fā)現(xiàn)，中職學生對于英語學習的興趣不高，很大一部分同學已經放棄了學習英語。其次是社會對中職學生的要求。目前，除了少數(shù)專業(yè)之外，面向中職學生的招聘市場對英語的要求不太高，很多企業(yè)僅僅要求學生能進行簡單的日常對話，掌握簡單的高頻詞匯。最后是學生對于英語學習的認識。中職學生對英語學生的認識不正確，他們認為英語學習對自己的職場生涯沒有促進作用，是可有可無的。

二、中職學生高效記憶英語詞匯的方法

1.培養(yǎng)學生英語學習的意識

由于中職學生對于英語學習的重視程度不夠，因此需要讓學生培養(yǎng)英語學習的意識。首先，了解學生的實際能力。教師需要在教學開始之前，對學生進行更加深入的了解，對他們的詞匯量、學習方法、學習能力等各方面進行考核，以確定英語教學的起點。而在我國傳統(tǒng)的中職教學中，確定教學起點的方法是以教材內容為依據的，這種方式應該得到改善。其次，確定學生的實際需要。中職應該對學生的英語詞匯需求進行調查，不同專業(yè)的學生應該掌握不同區(qū)域的詞匯。例如：汽修專業(yè)的學生應該掌握汽車零件、部件、系統(tǒng)等方面的專業(yè)英語詞匯，信息工程專業(yè)的學生需要掌握計算機方面的英語詞匯。最后，激發(fā)學生的學習興趣。中職學生對活潑的課堂氣氛較有興趣，教師在教學時可以從課堂教學的模式入手。中職學生還應該樹立自信心，教師在學生學習過程中還應該給予學生適當?shù)墓膭睢＠纾簩W生通常在單詞發(fā)音上遇到較大的困難，有的學生讀了很多遍還不能掌握其中的精髓，這時教師需要用鼓勵的話語鼓勵學生不斷練習。

2.培養(yǎng)學生記憶詞匯的能力

英語詞匯進行死記硬背的效果不佳，嚴重影響學生的學習效果，所以要培養(yǎng)學生記憶詞匯的能力。首先，教會學生拼讀規(guī)則。英語字母在單詞中的讀音具有一定的規(guī)則，學生在學習詞匯時可以將音和形結合起來，建立統(tǒng)一的聯(lián)想體系，在課后通過反復的練習，更加牢固地掌握詞匯。然后，英語詞匯具有一定的構詞規(guī)律。構詞法有合成法、派生法、轉化法等。合成法是將幾個簡單的詞合起來構成一個新詞，像“motor”和“car”構成“motorcar”。派生法是在詞根上加上前綴或后綴，以構成一個新詞，形容詞后面加上“l(fā)y”通常變成了副詞。轉化法是單詞的拼寫不發(fā)生變化，詞性發(fā)生變化，像“l(fā)ook”可以當作名詞也可以當作動詞。

3.將單詞進行分類

將單詞進行分類記憶，讓頭腦中的詞匯歸類得更有條理，便于進行回憶調用。首先，可以按照語意分類。例如：“ear、eye、nose、mouth”等都是人身體的一部分，可以進行共同記憶。然后，可以按照中心詞建立詞匯串，把范圍相同的詞放在一起。最后，可以按照詞根歸類。

三、總結

總而言之，中職學生需要明白英語學習的重要性，學會高效地記憶英語詞匯。本文首先介紹學生的特點，然后提出三種記憶英語的方法，即培養(yǎng)學生英語學習的意識、培養(yǎng)學生記憶詞匯的能力、將單詞進行分類。希望本文能夠給相關工作人員一些啟發(fā)和思考，加快中職學生學習英語的進程。

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