陳婧

摘要： 所謂師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。它包含了教師的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)等諸多內(nèi)容，也是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。在社會(huì)主義新時(shí)期，提高廣大教師的師德素養(yǎng)，直接關(guān)系到我國社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校教師師德教育事業(yè)

教師是一種職業(yè)，所以有“師德”一說。部分教師不稱職，是因?yàn)闆]有或缺乏“師德”。當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)勝劣汰的自然法則在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮出越來越大的作用。隨著高等教育改革的不斷深入，高校間的競爭日益激烈，高校的競爭是人才的競爭、管理的競爭，擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。高校教師是具備更高水平的人類文明知識(shí)的傳播者、人類靈魂的塑造者，他們的世界觀、價(jià)值觀、知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、文化水平、精神面貌都會(huì)對(duì)已經(jīng)步入成人階段的大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高校教師的道德修養(yǎng)尤為重要。如何提高高校教師的師德素養(yǎng)，這是每一位高校教師都應(yīng)該積極思考的問題。

一、提高師德素養(yǎng)，離不開理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是提高師德素養(yǎng)的前提，是做好新時(shí)期教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)的需要。我國正處在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育是我們前所未有的嶄新事業(yè)，這項(xiàng)偉大的教育工程需要大批具有豐富專業(yè)知識(shí)和良好職業(yè)道德的教師隊(duì)伍完成。這就對(duì)廣大高校教師的“師德”素質(zhì)提出了更高的要求。只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能提高師德水平；只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，思想才不會(huì)落后于形勢(shì)，才不會(huì)喪失前進(jìn)的方向，才不會(huì)失去基本的道德常識(shí)；只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷從中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德中汲取營養(yǎng)，以新時(shí)期模范人物為楷模，見賢思齊，修身養(yǎng)性，講黨性、重品行，努力塑造高尚的人格，才能提高師德素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。

二、堅(jiān)持“以人為本”，處理好基本關(guān)系

師德是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，因此，教師在工作中要處理好以下關(guān)系。

1.教師與學(xué)生的關(guān)系。

師生關(guān)系是影響教育活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素，既是教師工作關(guān)系中最重要的一種關(guān)系，又是師德內(nèi)容中一項(xiàng)最主要的內(nèi)容。良好的師生關(guān)系是建立在“民主平等、尊師愛生”的原則基礎(chǔ)上的，從教師的角度講要“尊重愛護(hù)學(xué)生”，體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，愛是教育的金鑰匙，沒有愛就沒有教育。每個(gè)教師都需在日常工作中不斷端正自己的言行，自我檢查矯正不道德行為，對(duì)照職業(yè)道德規(guī)范的要求，不斷解剖自我，反思自我，糾正自己的錯(cuò)誤習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的偏見。

2.教師與同事的關(guān)系。

教師的勞動(dòng)具有集體性和個(gè)體性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)生的人格成長、知識(shí)水平的提高是教師集體勞動(dòng)的結(jié)晶。因此加強(qiáng)教師之間的合作，創(chuàng)造良好的教師人際關(guān)系，是師德的本質(zhì)要求。提高師德素養(yǎng)，必須把教師與同事的關(guān)系作為師德的重要內(nèi)容，體現(xiàn)“以同事為本”，以不損害同事的利益為前提，建立良好的合作關(guān)系，使教學(xué)集體成為“有共同見解，有共同信念，彼此間相互幫助、沒有猜疑，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛戴”的團(tuán)隊(duì)，才能夠更好地教育學(xué)生。

3.教師與知識(shí)、學(xué)問的關(guān)系。

教師孜孜不倦地追求知識(shí)與學(xué)問是敬業(yè)精神的表現(xiàn)。在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)更新速度日益加快，教師必須不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)不落后于時(shí)代、不落后于學(xué)生，才能滿足教學(xué)的要求。

三、豐富教師的精神生活，提升教師的人格魅力

大到一個(gè)民族、一個(gè)國家，小到一個(gè)家庭、一個(gè)生命個(gè)體，教師所發(fā)揮的影響作用都是非常重要的。師德教育首先應(yīng)成為教師道德生命成長的家園，師德培訓(xùn)應(yīng)著眼于豐富自我精神生活。試想，一個(gè)信奉金錢第一，為蠅頭小利而奔忙的老師，一個(gè)不注重學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的老師，一個(gè)人格低下、心胸狹窄的老師，怎能為人師表，又怎會(huì)有人格魅力？為了子孫后代的成長，為了人類高貴的靈魂，教師必須守住心靈的凈土，保持永遠(yuǎn)的純真和教師的人格魅力。

四、打造健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

“身體是革命的本錢”。高校的生活環(huán)境和工作環(huán)境，需要教師消耗大量的體力和腦力，沒有健康的體格就難以勝任高校教育教學(xué)工作。同時(shí)，教師修身養(yǎng)性不可缺少的是教師本人的心理健康，要培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，教師本身首先要有健康的心理，要有寬闊的胸懷。因此，教師在注重勞逸結(jié)合的同時(shí)要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，預(yù)防疾病的產(chǎn)生，掌握豐富的衛(wèi)生保健知識(shí)，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。此外，教師要時(shí)常保持樂觀的心理和穩(wěn)定的情緒，要擁有心理容量，能克服心理偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，嚴(yán)格地要求和真誠地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這樣才能不斷追求事業(yè)上的成功。

五、以德育人，以德治教

育有德之人，靠有德之師。高水平、高素質(zhì)的教師不僅取決于其學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)術(shù)水平，更取決于建立在文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的師德、師風(fēng)、教風(fēng)。在平凡的教學(xué)崗位上，教師應(yīng)時(shí)刻按照重師德、積師才、樹師表的訓(xùn)導(dǎo)要求自己。無論在教學(xué)、科研，還是在教書育人工作中，都要全身心投入，做到積極、主動(dòng)、踏實(shí)、認(rèn)真，使自己的行為無愧于高校教師的形象；要以寬廣的視野和正確的世界觀、方法論，清醒認(rèn)識(shí)肩負(fù)的育人使命，樹立正確的現(xiàn)代化道德教育理想和觀念，對(duì)受教育者真正做到啟人心靈，為人師表；要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，形成健全的人格，以良好的師德風(fēng)范，有效地凝聚、感染和教育學(xué)生。

總之，高校師德具有明顯的典范性、自律性、先進(jìn)性。踐行師德是一種自覺的意志行為，高校教師必須把具體的道德規(guī)范實(shí)踐同最崇高的人生追求相結(jié)合，才能引導(dǎo)大學(xué)生確立人生最高理想和最高的人格追求。因此，提高高校教師的師德素養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，它具有十分豐富的內(nèi)涵。只有當(dāng)每位教師都意識(shí)到師德素養(yǎng)在發(fā)展高校教育事業(yè)中的重要性，真正達(dá)到高尚的師德水平與高超的教學(xué)技能的完美融合，才能使高等教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡蕓.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高“師德”素養(yǎng).http://www.studa.net/Education/100128/13222180.html.