許麗君

摘要: “以生為本”的教學(xué)理念重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要靈活地整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、活躍課堂氣氛，讓每個(gè)人在課堂上都動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂自然“美”從中生。

關(guān)鍵詞: 以生為本英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

語(yǔ)言教育學(xué)家一致認(rèn)為：從一定意義上講，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。只有通過(guò)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”才能使教與學(xué)雙方始終處在激活狀態(tài)之中，才能使死氣沉沉的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)，最終使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)一步提高。郭思樂(lè)教授指出“以生為本”就是以學(xué)生為主體的教育。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，我根據(jù)多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出活化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的若干教學(xué)策略。

一、讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，教師的備課能力就要“精”起來(lái)。

生本教育的教師觀明確指出：教師在教學(xué)中要盡可能“不見(jiàn)自我”，把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，創(chuàng)造最大的空間，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所以教師在備課的時(shí)候，要注重以生為本，設(shè)計(jì)巧妙恰當(dāng)?shù)摹霸掝}”，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如我在一節(jié)口語(yǔ)表達(dá)課上，設(shè)計(jì)了同學(xué)們熟悉的話題“Jobs”。我提出這樣的問(wèn)題：“What do you want to be when you grow up?Why?”學(xué)生非常感興趣，躍躍欲試。S1:“I would like to be a designer，because I want to design many beautiful clothes for teachers.”S2:“I will become a boss because I want to have a lot of money， and I can buy a big house for my parents ...這一話題培養(yǎng)了同學(xué)們的想象力，激發(fā)了同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)課堂氛圍非?；钴S。2009年，在“含有if從句句型”的語(yǔ)法課上，我設(shè)置了話題：“If you have a lot of money，what will you do?”這一話題猶如一顆巨石激千層漣漪，極大地激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口：S1:If I have a lot of money，I will travel around the world.S2:If I have a lot of money，I will buy many good things for my mother.S3:If I have a lot of money，I will help the poor children to go to college ...學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，用得生動(dòng)，親身體會(huì)到了說(shuō)英語(yǔ)的愉快感，達(dá)到了語(yǔ)言交際的目的。

二、讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，學(xué)生就要先“唱”起來(lái)。

莫扎特說(shuō)：旋律是音樂(lè)的精髓。拉赫瑪尼諾夫說(shuō)：旋律是音樂(lè)的靈魂。音樂(lè)中有旋律，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律讓學(xué)生耳目一新，起到一種消除疲勞的作用。美妙的音樂(lè)和歌曲營(yíng)造出那種特殊的親切感和歡快的氛圍，一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力從課外吸引到課堂中。當(dāng)然，我們并不是每節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)地放些英語(yǔ)歌曲，而是從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，挑選合適的英文歌曲。歌聲使人愉悅，在愉快的氣氛中有效地導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會(huì)感到很輕松。如在一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始， 我利用課件播放了一首和本課內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲“ If you are happy ”。英語(yǔ)歌曲熱身時(shí)，全體起立，隨著音樂(lè)的播放，學(xué)生跟隨老師一起動(dòng)起來(lái)。學(xué)生把身體當(dāng)作樂(lè)器，拍拍手，跺跺腳，皺皺鼻，擠擠眼，大腦得到了放松，消除了緊張情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。

三、讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，學(xué)生就要大聲“讀”起來(lái)。

生本教育認(rèn)為，學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生主體，從而起到最大的德育作用。英語(yǔ)課本里有很多不同題材滲透德育的課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上激情地朗讀起來(lái)。因?yàn)榧で槔首x是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在精神和驅(qū)動(dòng)，是一種更積極，更投入的狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。如同學(xué)們讀“A beautiful smile”一文時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，培養(yǎng)了語(yǔ)感和情感，也挖掘出了課文的深層意義，“微笑面對(duì)人生，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人”。激情朗讀讀出的是一種氣勢(shì)和豪情，讀出的是一種正義和斗志，讀出的是一種狂野和征服。學(xué)生在課堂上進(jìn)行激情朗讀，可以使自己一直處于興奮的狀態(tài)，從而提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

四、讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，學(xué)生就要“樂(lè)”起來(lái)。

生本教育認(rèn)為，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)是活化課堂的一大重要指標(biāo)，所以學(xué)生要“樂(lè)”起來(lái)，就必須先“動(dòng)”起來(lái)。可魯姆指出：“成功的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼?，我在教學(xué)中，經(jīng)常把情景教學(xué)貫穿課堂，要求學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在活動(dòng)中感知、記憶，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)自身的價(jià)值。十多年的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么如何進(jìn)行英語(yǔ)情景教學(xué)呢？

1.用圖畫(huà)、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音機(jī)、錄像、創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí)，而是要求積極地參與其中，并加以運(yùn)用，才能學(xué)好。因此，教學(xué)中，我結(jié)合每堂課的重難點(diǎn)，盡力設(shè)計(jì)出符合特點(diǎn)，貼近實(shí)際生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。如一節(jié)語(yǔ)法課上，我教現(xiàn)在完成時(shí)，先讓學(xué)生留意周?chē)氖挛?，然后叫學(xué)生閉上眼睛，3分鐘后睜開(kāi)眼睛看有什么變化。同學(xué)們一個(gè)個(gè)說(shuō)出了有關(guān)現(xiàn)在完成時(shí)的句子。如（1）The door has opened.（2）The window has closed.（3）Miss Xu has cleaned the blackboard.（4）Miss Xu has turned on the light.etc.情景教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，加深記憶。在2007年的一節(jié)研討課上，我設(shè)置了一個(gè)情景，讓學(xué)生印象很深刻。鐘茹生日那天，我和同學(xué)們一起為她買(mǎi)了蛋糕和許多食物。我們聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，品嘗著香蕉、蛋糕、果汁……之后每個(gè)人都閉著眼睛用系動(dòng)詞說(shuō)一句話。大家一個(gè)接著一個(gè)，氣氛非常熱鬧。以下是一些同學(xué)說(shuō)的句子：“The cake tastes delicious.”“The banana smells good.”“The music sounds beautiful.”學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中，鞏固了系動(dòng)詞的用法。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

2.在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

初中學(xué)生對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向，而游戲教學(xué)剛好符合初中生的這種心理傾向。據(jù)專(zhuān)家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時(shí)，其學(xué)習(xí)工作的效率將事半功倍。如在教”There be”句型時(shí)，課前先準(zhǔn)備一個(gè)裝滿蘋(píng)果、橘子、雪梨、香蕉、面包等的書(shū)包，讓一名學(xué)生當(dāng)小老師并判斷對(duì)錯(cuò)。小老師問(wèn)：“What is in the bag? Guess.”立即學(xué)生的興趣就來(lái)了，紛紛舉手回答，而且很自然就引入了“There is a ... in it.”句型。接著讓學(xué)生環(huán)顧他們熟悉的教室，問(wèn)：“What can you see in the classroom?” 這時(shí)，學(xué)生們就會(huì)很熟悉地運(yùn)用“There be”句型回答了。在競(jìng)猜的過(guò)程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的食物單詞，枯燥乏味的句型也因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)活潑，其樂(lè)無(wú)窮。這樣不僅給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，還使得課堂充滿活力，提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

3.根據(jù)教材呈現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容和交際場(chǎng)面模擬或創(chuàng)設(shè)情境。

這一做法主要是要求學(xué)生把自己置身于一個(gè)近乎真實(shí)的語(yǔ)言情景中尋找語(yǔ)言感覺(jué)，進(jìn)行語(yǔ)言交際。教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行表演。如在教學(xué)英語(yǔ)看醫(yī)生時(shí)，我?guī)Я税状蠊樱?tīng)診器到課堂，讓學(xué)生進(jìn)行表演。我告訴學(xué)生看醫(yī)生時(shí)隨便什么都可以講，學(xué)生表現(xiàn)得十分興奮、踴躍，有的捂著肚子哎喲哎喲，有的貼著退熱貼，發(fā)出呻吟聲，還有的使勁咳，求醫(yī)生幫忙?！安∪恕焙汀搬t(yī)生”用英語(yǔ)說(shuō)得不亦樂(lè)乎。這樣一堂課都是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，教學(xué)目的自然也就達(dá)到了。這樣的體驗(yàn)課深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭更足了。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用情景進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐，把真實(shí)或近乎真實(shí)的情景帶進(jìn)課堂，能使語(yǔ)言自然深入交際實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生自然地接受語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)各種形式的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“樂(lè)”起來(lái)”，才能達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

五、讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，小組成員也要“動(dòng)”起來(lái)。

生本教育的教學(xué)觀指出，教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教，采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種形式的自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我很喜歡采用小組合作的教學(xué)方式上課。學(xué)生相互幫助、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)（對(duì)話、句型、課文）一起討論問(wèn)題，課堂非?；钴S。如我針對(duì)“How to keep healthy?”這個(gè)話題，布置學(xué)生以小組為單位整理課文內(nèi)容，把關(guān)于如何保持健康的內(nèi)容歸納總結(jié)，然后在復(fù)習(xí)課上全班進(jìn)行討論，又以小組為單位開(kāi)展“如何保持健康”為主題的演講比賽。通過(guò)這一系列有目的的復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)健康的重要性有了更深刻的理解，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也得到不斷提高。

“以生為本”的教學(xué)理念是重視學(xué)生主體性地位、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要靈活地整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓每個(gè)人在課堂上都動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂自然便“美”從中生。

參考文獻(xiàn)：

［1］英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

［2］初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用.北京師范大學(xué)出版社.