于斌

[摘要] 本文依托于長(zhǎng)三角物流業(yè)人才需求調(diào)研的分析，歸納了人才需求的崗位群及其能力要求，進(jìn)而對(duì)高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和改革提出了建議。

[關(guān)鍵詞] 物流； 高職； 人才； 教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 075

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194（2012）24- 0127- 01

1長(zhǎng)三角地區(qū)物流業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的分析

1.1人才需求分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流業(yè)對(duì)人才的需求也日益旺盛。以常州為例，常州市已形成城西物流、奔牛機(jī)場(chǎng)、凌家塘、蘇浙皖等六大物流基地，每年有800億元的商貿(mào)流通量，但與之配套的人才非常緊缺?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)行業(yè)進(jìn)入了供應(yīng)鏈資源整合的時(shí)代，也對(duì)我國(guó)物流人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。從長(zhǎng)三角地區(qū)物流行業(yè)的調(diào)查來看，企業(yè)對(duì)物流人才的需求大致可歸納為4類：

（1） 企業(yè)物流人才。主要是物流管理人才和物流工程人才，包括物流各功能崗位的操作及管理人員，比如生產(chǎn)調(diào)度員、采購(gòu)計(jì)劃員、運(yùn)輸管理員、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、報(bào)關(guān)員、連鎖配送主管、客戶服務(wù)代表等。企業(yè)物流人才是物流人才需求中需求量最大的一塊。

（2） 高端物流規(guī)劃和咨詢?nèi)瞬拧Ｓ匈Y料顯示，在長(zhǎng)三角地區(qū)，已建成和在建的物流園區(qū)有60多家。這些項(xiàng)目加大了對(duì)物流系統(tǒng)規(guī)劃與咨詢?nèi)瞬诺男枨螅瑫r(shí)隨著第四方物流企業(yè)的興起，能夠運(yùn)用物流知識(shí)進(jìn)行企業(yè)供應(yīng)鏈管理和服務(wù)營(yíng)銷的咨詢?nèi)瞬鸥枪┎粦?yīng)求。

（3） 國(guó)際化物流人才。長(zhǎng)三角地區(qū)大量外企的涌入，形成了全球采購(gòu)與全球銷售的龐大國(guó)際物流系統(tǒng)，迫切需要一批具有較強(qiáng)商務(wù)英語溝通能力、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷能力、進(jìn)出口合同履行能力、辦理國(guó)際貨物通關(guān)和運(yùn)輸能力的外向型國(guó)際物流人才。

由于實(shí)用型企業(yè)物流人才是需求較多的一類，應(yīng)成為高職院校目標(biāo)定位培養(yǎng)的方向，從崗位的需求上來看，主要業(yè)務(wù)崗位有運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)人才等。

（1） 運(yùn)輸配送。調(diào)查中，有8個(gè)是與運(yùn)輸有關(guān)的崗位，包括運(yùn)輸經(jīng)理、配送主管、物流配貨員等，涵蓋了海運(yùn)、空運(yùn)、鐵路和公路運(yùn)輸。這些崗位要求從業(yè)人員擁有運(yùn)輸方面經(jīng)驗(yàn)的有85%，有40%的崗位要求員工對(duì)運(yùn)輸、配送方面知識(shí)深刻掌握。

（2） 倉(cāng)儲(chǔ)。調(diào)查中，倉(cāng)儲(chǔ)相關(guān)的職位最多，涵括倉(cāng)儲(chǔ)主管、倉(cāng)庫管理員、分揀員等多個(gè)崗位。這些崗位大部分都要求倉(cāng)儲(chǔ)人員必須具備相關(guān)知識(shí)背景或工作經(jīng)驗(yàn)，能熟知各類貨物的保管屬性和出入庫程序，并做好盤點(diǎn)和記錄維護(hù)工作。

（3） 采購(gòu)。采購(gòu)管理的發(fā)展趨勢(shì)，使得無論是大中型生產(chǎn)企業(yè)還是連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，都迫切需要懂采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理的現(xiàn)代物流人才，采購(gòu)管理者必須能夠改善企業(yè)的采購(gòu)組織以及采購(gòu)流程的設(shè)定，完善供應(yīng)商管理體系，提升采購(gòu)談判能力。

1.2長(zhǎng)三角地區(qū)物流業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

與此同時(shí)，各類院校在培養(yǎng)物流人才的過程中，也存在著培養(yǎng)體系不完善、思想觀念落后、辦學(xué)條件不具備、課程設(shè)置不科學(xué)、培養(yǎng)模式不實(shí)用等問題。

2物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)思路

2.1樹立物流人才培養(yǎng)新理念

在制訂人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高技能應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)理念，結(jié)合學(xué)校管理的具體要求，構(gòu)建以知識(shí)促能力、將能力培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)的教學(xué)理念。大力提倡與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)緊密合作，在共同育人、共建專業(yè)等方面多下功夫，努力促進(jìn)“校中廠”、“廠中校”的建設(shè)，通過訂單培養(yǎng)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方式，努力實(shí)現(xiàn)物流人才在校學(xué)習(xí)與實(shí)際崗位能力的“無縫”銜接。

2.2構(gòu)建滿足職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的課程體系

物流管理專業(yè)群確立了運(yùn)輸與配送、采購(gòu)管理、物流服務(wù)營(yíng)銷、物流基礎(chǔ)、倉(cāng)儲(chǔ)管理等5門核心課程，每門課程對(duì)應(yīng)本專業(yè)群所面向的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域能力培養(yǎng)需求，對(duì)5門課程分別制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并完成課程體系整體設(shè)計(jì)方案及單元教學(xué)方案。專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以本專業(yè)群所面向的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)通用基礎(chǔ)技能及若干綜合化的典型工作任務(wù)為對(duì)象，通過對(duì)其進(jìn)行完整工作過程的設(shè)計(jì)，形成具有學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程特征的一組綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.3針對(duì)專業(yè)方向開設(shè)崗位專項(xiàng)能力培養(yǎng)課程

根據(jù)服務(wù)崗位技術(shù)需求及對(duì)本方向培養(yǎng)學(xué)生的具體要求設(shè)置專業(yè)方向崗位專項(xiàng)能力課程，通過校企合作共同開發(fā)課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生圍繞企業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)與技能。并通過安排學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，以專業(yè)方向清晰的服務(wù)面向進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得身臨其境的職場(chǎng)體驗(yàn)與從業(yè)職業(yè)技能。

2.4創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)新模式

在教學(xué)模式和教學(xué)手段改革上，遵循“工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力”的原則，注重核心課程的綜合化改革。對(duì)專業(yè)群5門核心課程，首先確立各門課程應(yīng)承擔(dān)的能力培養(yǎng)與技術(shù)理論知識(shí)傳授范圍，明確了單元能力內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)和考核要求，構(gòu)建基于項(xiàng)目教學(xué)的“模塊—單元—項(xiàng)目”式課程架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)之上形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿，完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容，加強(qiáng)核心課程的教學(xué)資料庫建設(shè)，建成共享型教學(xué)資源平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立課堂實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)三段式實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才的“零距離培養(yǎng)”和“零距離上崗”。依托學(xué)院建立的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的情況，了解學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。在指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的過程中，提高教師的技術(shù)服務(wù)能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 閻子剛. 高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐[J]. 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.