臨近高考了……

住校老師打來(lái)電話：“最近班上有些同學(xué)在晚自習(xí)課間玩折紙花，有時(shí)候都打上課鈴了，還舍不得放下，總會(huì)延誤幾分鐘，高三了還玩折紙花，這和高考和諧嗎？”我心里明白，人家老師是擔(dān)心他們會(huì)影響學(xué)習(xí)啊。當(dāng)時(shí)，我心里就冒起一股火，這幫孩子，怎么這么不懂事呢？快考試了，還拿時(shí)間不當(dāng)回事！

中午趁著學(xué)生下課吃飯，我來(lái)到教室，果然發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)住校生的桌子上都擺著一些小小的花兒折紙，正好小雅在班上，就準(zhǔn)備先了解一下情況，我就問(wèn)她……原來(lái)是因?yàn)橥瑢W(xué)們壓力比較大，便會(huì)用紙折各種各樣的紙花、紙船、紙飛機(jī)，一方面使自己心靜，同時(shí)更是壓力的一種釋放，我沉默了。

聽(tīng)著小雅的解釋?zhuān)粗@些漂亮的折紙作品，又想起住校老師的話“高三了還玩折紙，這和諧嗎？”我心里不禁一再問(wèn)自己，這真的不和諧嗎？快高考了，孩子們因?yàn)榫o張才想著折紙來(lái)放松，我為什么不能夠把這件看似不和諧的事情做得和諧呢？

高考前的孩子最需要什么？除了自我放松，當(dāng)然還很需要老師對(duì)他們的理解和鼓勵(lì)！既然孩子們都已經(jīng)折了，為什么不趁著這樣一個(gè)契機(jī)，讓這些折紙變得更有意義？正好過(guò)幾天要拍畢業(yè)照，如果在折紙上寫(xiě)上老師們的鼓勵(lì)語(yǔ)或祝福語(yǔ)，索性在那天送給他們，給他們一個(gè)小小驚喜，這該是一件多么和諧且一舉兩得的事情啊！

當(dāng)天回去我就買(mǎi)了一些彩紙。

第二天我故意對(duì)他們說(shuō)，你們用草稿紙疊的作品實(shí)在太難看了，老班送你們一些彩紙，但是有一個(gè)要求，折好之后統(tǒng)一讓我欣賞一下，我要評(píng)出“最巧手”哦。學(xué)生們一聽(tīng)，有點(diǎn)奇怪，老班怎么不怪我們，反而還讓我們“不務(wù)正業(yè)”啊？

我笑而不答，心想，好戲還在后面呢！

在拍畢業(yè)照的那一天，我已經(jīng)搜集到了近100件作品， 看著滿滿一紙箱的飛機(jī)、輪船、百合花，心里一陣欣喜！但又想，班級(jí)一共50名學(xué)生，如果5位任課教師一人寫(xiě)10個(gè)，還有近50件作品，讓誰(shuí)來(lái)寫(xiě)呢？靈機(jī)一動(dòng)，何不發(fā)動(dòng)更多的老師來(lái)幫我共同完成這件事情？

說(shuō)干就干，從高中辦公室到校長(zhǎng)室，所有被我碰到的老師都被我發(fā)出了“邀請(qǐng)”，大家也都非常支持，在上面寫(xiě)下了他們的祝福語(yǔ)，有的老師寫(xiě)道“珍惜最后的高三時(shí)光，這種經(jīng)歷不是痛苦，它會(huì)是你一生的財(cái)富！”還有的寫(xiě)著“駿馬是跑出來(lái)的，強(qiáng)兵是打出來(lái)的。命運(yùn)是你主宰的，勝利就在前方，加油！”我們穆校長(zhǎng)在上面也寫(xiě)下了他的祝福語(yǔ)：“從雨中啟航的人生，一定會(huì)走得充實(shí)而豐厚！”

這一路走下來(lái)，盡管鞋子上的裝飾花都跑掉了，我卻渾然不知，只覺(jué)得心里滿滿的，暖暖的，甜甜的！想象著孩子們收到禮物時(shí)的那份快樂(lè)，我打心眼里樂(lè)開(kāi)了花！

留下準(zhǔn)備要分開(kāi)的50件作品，其他的我?guī)У桨嗉?jí)，趁著學(xué)生們?cè)谏象w育課，班上一個(gè)人都沒(méi)有，我便按照之前想好的圖形設(shè)計(jì)全將它們粘貼在班級(jí)文化墻上。

眼看著時(shí)間差不多了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，看到班級(jí)文化墻的變化，孩子們開(kāi)始熱烈的討論起來(lái)，紛紛圍過(guò)來(lái)問(wèn)我是怎么回事。我笑而不答，只是說(shuō)等過(guò)會(huì)兒拍畢業(yè)照的時(shí)候我再和你們一并解釋?zhuān)?/p>

輪到我們班拍畢業(yè)照了，當(dāng)所有孩子按照順序站好的時(shí)候，我說(shuō)話了：“同學(xué)們，當(dāng)老師一開(kāi)始知道你們玩折紙的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話曾經(jīng)生氣過(guò)，甚至想立刻制止你們的行為，但是當(dāng)我知道你們的真正原因后，立馬放棄了原先的想法，因?yàn)槲抑乐浦共⒉荒軒?lái)真正的和諧，我覺(jué)得我可以換一個(gè)方式，是否能夠多做一些什么，因?yàn)槲也粌H想讓你們得到心靜，還希望你們從這些折紙里得到祝福和鼓勵(lì)，更希望你們明白，高三的你們并不孤獨(dú)，因?yàn)檫€有我們所有的老師和你們站在一起！”

看著大家認(rèn)真的神情，我繼續(xù)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才你們都看到班級(jí)文化墻的變化了，以前的文化墻都是你們自己布置，今天你們提供作品，我來(lái)幫你們?cè)O(shè)計(jì)，這期文化墻的主題是‘折紙里的溫暖，在墻的最上面是一排紙飛機(jī)，我希望你們能夠從高三（8）班起飛，飛得更高更遠(yuǎn)！最下面是一排紙輪船，我希望你們能夠從雨中起航，到達(dá)更遠(yuǎn)的地方！在文化墻的中間，我則用小船拼成一個(gè)心形，希望你們能夠帶著我們雨中很多老師的真心祝愿，在今后的人生路上有愛(ài)一路陪伴！”

當(dāng)下面想起熱烈的掌聲時(shí)，當(dāng)班級(jí)任課老師幫我一起分發(fā)那些寫(xiě)有老師祝福的花兒時(shí)，當(dāng)我看到孩子們那欣喜的笑容時(shí)，當(dāng)我看到孩子們走過(guò)來(lái)和老師們擁抱時(shí)，我真的覺(jué)得，這才是一個(gè)老師最大的快樂(lè)！

快高考了還玩折紙，這和諧嗎？我覺(jué)得，這很和諧！您覺(jué)得呢？

（顧淋麗，南京市雨花臺(tái)中學(xué)，210012）