黃衛(wèi)芳

[摘要] 在教育部“2+1”模式下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。本文作者作為一名從事財經(jīng)專業(yè)教學(xué)多年的教師，論述了財會專業(yè)教學(xué)改革的重點必須放在學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)上。

[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)； 技能； 教學(xué)； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 064

[中圖分類號]G63[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）22- 0109- 01

會計專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它的實踐性很強。會計專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)和會計專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力。而對于教育部所倡導(dǎo)的“2+1”模式，用第三年的時間到企業(yè)頂崗實習(xí)，對于提高學(xué)生的實踐操作能力，真正實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”無疑是具有現(xiàn)實意義的。

把在學(xué)校兩年的理論學(xué)習(xí)及校內(nèi)模擬實習(xí)與第三學(xué)年到企業(yè)的頂崗實習(xí)結(jié)合起來，充分利用企業(yè)資源，把頂崗實習(xí)作為就業(yè)前的實踐演習(xí)的平臺，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。針對我校財經(jīng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何強化我校財經(jīng)專業(yè)技能教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和動手能力及如何進行教學(xué)改革提出以下的看法。

1從我們學(xué)校來說，目前財經(jīng)專業(yè)技能教學(xué)中存在一些問題

1.1教材重理論，輕實踐

目前在我校財經(jīng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中基本上以應(yīng)試教育中教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的基本需求為模式進行教學(xué)。過于重視對學(xué)生所學(xué)知識的傳授，給學(xué)生實踐的機會相對較少，導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)的比例失調(diào)，因而學(xué)生學(xué)完會計課程后，實際操作起來仍顯得困難。

1.2思想認(rèn)識不到位

學(xué)生從初中升入我們職業(yè)中學(xué)，思想上還不成熟，大多數(shù)同學(xué)還沒有形成對專業(yè)技能的正確認(rèn)識，普遍地認(rèn)為在學(xué)校階段只要掌握了基本理論和基本方法，包括從業(yè)資格和各科考試能順利通過就萬事大吉，有沒有技能到工作時再說。此外，有時任課老師也會由于認(rèn)識的偏差，只注重理論課堂教學(xué)，減少、輕視技能教學(xué)，從而使會計的技能教學(xué)流于形式。

1.3缺乏對學(xué)生技能的考核

在目前的教學(xué)中，實行的是單純以理論知識的百分制作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生技能的考核方法，高考對技能的要求也只要有一個珠算的等級證書就行了，對會計專業(yè)技能方面沒有更多的要求。而我們培養(yǎng)的學(xué)生今后走出學(xué)校進入社會后不再有適應(yīng)期或只有很短的適應(yīng)期，都是要直接上崗工作的，這就要求我們專業(yè)課教師在會計的教學(xué)過程中既要重視理論知識的講授，更要注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。因此，對學(xué)生傳統(tǒng)的以理論為主的考核應(yīng)該改變，必須制定出一套切實可行的對專業(yè)技能教學(xué)的考核方法。

1.4缺乏針對性培養(yǎng)

職業(yè)中學(xué)的傳統(tǒng)教育是以書本理論知識為本，重復(fù)普通中學(xué)的應(yīng)試教育的路子，導(dǎo)致無法針對學(xué)生職業(yè)能力展開針對性的培養(yǎng)。市場的競爭歸根到底是人才的競爭，我們培養(yǎng)的是中初級實用技術(shù)人才，而實用技術(shù)人才的培養(yǎng)必須要達到既懂理論，又懂實際操作技能。因此對財經(jīng)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革勢在必行。

2對財經(jīng)專業(yè)課程改革，重點是技能改革的一些意見和建議

2.1技能教學(xué)是財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)的重要組成部分

從財會專業(yè)的課程設(shè)置來看，珠算、點鈔是顯然的技能課程，這些課程的課堂教學(xué)絕大部分屬于技能教學(xué)或稱為訓(xùn)練教學(xué)，此外，還有不少專業(yè)技能，如：原始憑證的填制與取得、記賬憑證的編制、賬簿的登記、會計報表的編制等存在于基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計專業(yè)課程之中，因此財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)除理論教學(xué)外，另一重要組成部分就是技能教學(xué)。

2.2重視基本技能的訓(xùn)練和職業(yè)修養(yǎng)的養(yǎng)成

加強職業(yè)技能，強化技能水平，增強學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，是職業(yè)教育的基本要求。財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生書寫的整潔、規(guī)范是基本技能也是良好職業(yè)修養(yǎng)的表現(xiàn)，職業(yè)修養(yǎng)還表現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的工作態(tài)度以及遵紀(jì)守法的意識，這是學(xué)生能力發(fā)展不可缺少的基石。然而不少學(xué)生畢業(yè)時，書寫隨意潦草，工作拖沓，無耐心，甚至思想意識不健康，這怎么能體現(xiàn)出一名會計工作者的職業(yè)風(fēng)范，這些情況表明我們的老師在專業(yè)技能教學(xué)中忽略了基本功的訓(xùn)練和思想意識的教育，我們應(yīng)意識到一個專業(yè)基本功和基本素養(yǎng)欠缺的人，其專業(yè)能力是不可能很高的。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生基本技能和專業(yè)技能的訓(xùn)練，基本技能包括：書法、口才、禮儀、漢字錄入等；專業(yè)技能包括：珠算、點鈔與驗鈔、會計數(shù)字的書寫、記賬技術(shù)、會計電算化等。改變這種現(xiàn)象，關(guān)鍵是持之以恒，將這些基本功的訓(xùn)練從專業(yè)基礎(chǔ)課抓起，寓于各種技能的教學(xué)中，并嚴(yán)格要求，長期積累，必然會使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.3在熟悉教材結(jié)構(gòu)、掌握相關(guān)的會計準(zhǔn)則、法規(guī)的基礎(chǔ)上，按“寬基礎(chǔ)，活模塊，多資格”的要求設(shè)計教案

在消化吸收現(xiàn)行教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，從會計工作崗位實際需要出發(fā)，圍繞每個會計工作崗位任職人員所需知識和職業(yè)能力進行研究、構(gòu)思和編寫教案。同時，教材內(nèi)容必須要突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注意鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而開發(fā)和推廣出與生產(chǎn)實際、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性、案例性課程和教材——校本教材。

2.4在條件成熟的情況下，讓學(xué)生走進企業(yè)，從事部分財務(wù)方面的工作，以檢驗在學(xué)校所學(xué)的知識

我校2011級財會專業(yè)部分學(xué)生在第四學(xué)期到“張家港第一人民商場”從事收銀實習(xí)工作，就是一個很好的范例。學(xué)生在實習(xí)過程中運用所學(xué)專業(yè)知識進行工作，同時又通過實習(xí)來檢驗所學(xué)的知識。作為專業(yè)課教師，又根據(jù)實習(xí)學(xué)生反饋的信息，完善教案，研究教材，改進教學(xué)工作，更進一步提高學(xué)生專業(yè)技能。

總之，技能教學(xué)是職業(yè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育必不可少且必須做好的一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們財會專業(yè)的專業(yè)教師必須更新觀念，注重平時積累，通過平時的教學(xué)促使學(xué)生有效地掌握技能，使學(xué)生能畢業(yè)后順利地走上工作崗位。