許建春

語(yǔ)言是人們用來(lái)進(jìn)行交際的工具，它分為口語(yǔ)交際和書(shū)面交際。中國(guó)已加入了WTO，將來(lái)商機(jī)無(wú)限，若要與外國(guó)人簽一份合同，首先就需要面對(duì)面直接交流；我們出國(guó)旅游需要詢(xún)問(wèn)信息、購(gòu)物咨詢(xún)，都涉及口語(yǔ)交際。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際越來(lái)越顯得重要、緊迫和實(shí)用。

一、口語(yǔ)交際與書(shū)面交際的區(qū)別和聯(lián)系

1.口語(yǔ)交際著重聽(tīng)和說(shuō)。

聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的交際能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們正是通過(guò)這種領(lǐng)會(huì)能力獲得大量語(yǔ)言材料和對(duì)一種新的語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并提高說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能。說(shuō)是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力。說(shuō)的能力包括內(nèi)容（有話(huà)可說(shuō)）和形式（有話(huà)會(huì)說(shuō)）兩個(gè)方面。

2.書(shū)面交際著重讀和寫(xiě)。

讀是培養(yǎng)學(xué)生從書(shū)面材料中吸取知識(shí)和獲取信息的能力。寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，是一種積極主動(dòng)的創(chuàng)造性語(yǔ)言交際能力。

3.口語(yǔ)交際和書(shū)面交際既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

口語(yǔ)交際是書(shū)面交際的基礎(chǔ)，書(shū)面交際反過(guò)來(lái)能促進(jìn)口語(yǔ)交際。聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的吸收，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出。然而口語(yǔ)交際還包括說(shuō)話(huà)人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)速、感情等。這些都是書(shū)面交際做不到的。

二、口語(yǔ)交際的策略

1.聊天——讓學(xué)生敢說(shuō)。

教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常拉拉家常、侃侃大山，讓學(xué)生消除心中的緊張情緒，激發(fā)他們的情感“火花”，喚起他們不吐不快的表達(dá)欲望。教師恰當(dāng)給予點(diǎn)撥，他們肯定會(huì)捕捉到生活的亮點(diǎn)，真正做到有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。這要求教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系：教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度更多的是積極鼓勵(lì)、平等和寬容。這種關(guān)系有利于形成自由的、無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)具有安全感，思維活躍，潛能得到開(kāi)發(fā)。抓住契機(jī)，走進(jìn)學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生交流，學(xué)生是敢于把多姿多彩的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)的。

2.激蕩——讓學(xué)生想說(shuō)。

美國(guó)一位名叫奧斯本的博士曾經(jīng)提出“腦力激蕩法”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。他讓學(xué)生以組為單位對(duì)一話(huà)題展開(kāi)討論。討論時(shí)，意見(jiàn)越多越好，允許異想天開(kāi)，但是每個(gè)人不允許批評(píng)別人的意見(jiàn)（這一點(diǎn)是中國(guó)人最需要的），只允許對(duì)別人的意見(jiàn)加以組合和改進(jìn)。這樣，學(xué)生沒(méi)有挫折感，只有成就感，個(gè)個(gè)不甘示弱，就產(chǎn)生了說(shuō)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。教師要經(jīng)常開(kāi)展這一活動(dòng)，讓學(xué)生的口語(yǔ)“源泉”永不干涸。

3.設(shè)局——讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。教師要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境。學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，面臨的是各種各樣的人。教師要培養(yǎng)他們“見(jiàn)什么樣的人，說(shuō)什么樣的話(huà)”的能力。

情景一：請(qǐng)別人開(kāi)窗戶(hù)

A.Open the window.（命令語(yǔ)氣：大人對(duì)小孩；上級(jí)對(duì)下級(jí)）

B.Can you open the window？（詢(xún)問(wèn)：同學(xué)之間：朋友之間）

C.Would you please open the window？（有禮貌的請(qǐng)求：小孩對(duì)大人；下級(jí)對(duì)上級(jí)）

情景二：一天出門(mén)，你被—條狗咬住了手，你怎么跟女主人說(shuō)？

A.Would you please take away your dog？

B.If you dont take away your dog，I will call the police.

C.Get out，damned dog！

由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生懂得在不同的場(chǎng)合針對(duì)不同的人說(shuō)不同的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)要做到有分寸、不卑不亢。

4.閱讀——獲得交際技巧。

學(xué)生要獲得口語(yǔ)交際的技巧，就必須多多閱讀；特別是關(guān)于交際方面的書(shū)。諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、幽默故事、智力故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練很有幫助。這些是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的“佐料”，用得適當(dāng)能使口語(yǔ)交際增添精彩。當(dāng)然教師與學(xué)生接觸的時(shí)間并不是很多，與每位學(xué)生單獨(dú)相處的時(shí)間更少。因此，教師要充分利用英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

5.辯論——培養(yǎng)敏捷思維。

每四年的美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選，人們總能看到他們激烈的辯論場(chǎng)面。辯論能使人靈敏；辯論能使人成熟。辯論需要辯論人具備淵博的知識(shí)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以及辯論技巧。這些能力的培養(yǎng)，需要教師們的精心策劃和安排。只有創(chuàng)造條件才能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。

三、口語(yǔ)交際采用的訓(xùn)練方式

英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練方式多種多樣。常用的有問(wèn)答、會(huì)話(huà)、復(fù)述、看圖說(shuō)話(huà)、口頭作文、小組討論、演講、演劇本等。這些已為多數(shù)教師熟悉，并被廣泛地運(yùn)用于課堂內(nèi)外。下面從訓(xùn)練性質(zhì)（包括機(jī)械訓(xùn)練、復(fù)用訓(xùn)練、活用訓(xùn)練、交際訓(xùn)練）角度說(shuō)明多種訓(xùn)練方式的特點(diǎn)及相互內(nèi)在聯(lián)系，并就其中的采用訓(xùn)練舉例說(shuō)明其具體做法。

1.機(jī)械訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練以模仿為主，中偏下學(xué)生可采用此法。常用方式有：課文朗讀、口頭造句等。

2.復(fù)用訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練主要是讓學(xué)生聽(tīng)一段話(huà)或做一件簡(jiǎn)單的事。要求他們能理解主要意思，并能抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。中等生比較適合。常用的方式有：?jiǎn)柎?、看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述等。我在剛教了Unit4 He said I was hard-working中的閱讀文章She said helping others changed her life后，讓學(xué)生抓住本文的主要內(nèi)容，對(duì)該文進(jìn)行復(fù)述，達(dá)到了既鞏固所學(xué)內(nèi)容，又提高口語(yǔ)的表達(dá)水平的目的。

3.活用訓(xùn)練。

活用訓(xùn)練重點(diǎn)在于表達(dá)思想，學(xué)生能清楚明白口述見(jiàn)聞，稍做準(zhǔn)備能?chē)@一個(gè)意思當(dāng)眾作2—3分鐘的發(fā)言，語(yǔ)句比較通順連貫。常用的方式有：?jiǎn)柎?、敘述、口頭作文等。我常常事先安排學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)主題，在每課開(kāi)始前五分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“Morning report”。例如，在學(xué)了“Will people have robots？”之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞If you have a robot at home，what will it help you to do？展開(kāi)話(huà)題，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又提高了大部分學(xué)生的聽(tīng)力水平，既滿(mǎn)足了學(xué)生想說(shuō)的要求和表演欲望，又親身體驗(yàn)到了運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際目的后的成功愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。

4.交際性訓(xùn)練。

這種訓(xùn)練是指師生之間和同學(xué)之間在真實(shí)情況下，主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生能就專(zhuān)門(mén)的話(huà)題討論、辯論或演講。高年級(jí)學(xué)生適用。常用的方式有：討論、辯論、演講等。在學(xué)了She said helping others changed her life后，我向?qū)W生提出了一個(gè)辯論話(huà)題：After you graduate from university，will you go to poor rural area to teach the children like YangLei？Why？辯論分兩組進(jìn)行，正反雙方就自己的觀點(diǎn)提出了各自的理由。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.口語(yǔ)交際要文明禮貌。

口語(yǔ)交際的目的是能聽(tīng)清楚別人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，并且能正確表達(dá)自己的意思。因此教師應(yīng)該教育學(xué)生態(tài)度大方、舉止文明。別人說(shuō)話(huà)時(shí)要聆聽(tīng)，要有耐心，不要心不在焉，更不要高聲喧嘩。對(duì)陌生人說(shuō)話(huà)忌用粗俗的言語(yǔ)，等等。

2.口語(yǔ)交際要有策略。

教師要訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)該講什么，不該講什么，哪些需要多講，哪些需要少講。說(shuō)話(huà)也有表情。口語(yǔ)交際的策略十分重要。

3.“肢體語(yǔ)言”的運(yùn)用。

看比賽，當(dāng)我們舉起雙手或伸出食指和中指（向英語(yǔ)中的“V”）時(shí)，表示隊(duì)伍獲勝了，這就是“肢體語(yǔ)言”?！爸w語(yǔ)言”有時(shí)更能表達(dá)說(shuō)話(huà)人的心理和要求，但是用錯(cuò)了也會(huì)造成不必要的誤解和傷害。例如：

“西方人伸出手，掌心向上招手意思是叫別人過(guò)來(lái)，而掌心向下是叫小狗小貓過(guò)去?！币徊拷小渡嫱獗Ｄ贰冯娨晞。鷦?dòng)地反映了中西方在“肢體語(yǔ)言”上的異同。

需要指出的是，英語(yǔ)口語(yǔ)交際是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是時(shí)代的要求。隨著新教材的推出，我相信會(huì)有越來(lái)越多的教師重視它，希望同行們能進(jìn)一步探討和研究。