范彬

摘要：為提高非計算機專業(yè)《大學計算機基礎》課程的教學質量，提出根據學科特點開展計算機基礎教學，并在教學內容、教學手段、教學方法等方面展開了一些新的教學研究和探索。實踐證明這些新的探索，不僅能夠激發(fā)了學生的學習熱情,提高了教學質量，而且能夠保證教學內容的專業(yè)性與實用性。

關鍵詞：大學計算機基礎；教學內容；教學手段；教學方法；教學質量

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0425-02

《大學計算機基礎》課程是高校非計算機專業(yè)的一門必修課，該課程涉及了全校所有專業(yè)的所有學生。隨著計算機及信息技術的發(fā)展，使各領域的工作愈來愈依賴于計算機技術，同時也要求現代大學生要有豐富的計算機技術知識，有更強的計算機應用能力，從而能夠在今后的工作中將專業(yè)知識和計算機技術緊密結合，使計算機技術更有效的服務于各個專業(yè)領域。這就決定了我們必須根據社會發(fā)展的需要、根據學科的特點，對大學計算機基礎教學進行深入研究和探索，從而保證教學的高質量、實用性與先進性。

1明確教學內容，掌握教學目標

《大學計算機基礎》課是高校大學生必修課程，是學習其他計算機相關課程的基礎課。其理論部分的教學內容包括：計算機基礎、計算機與信息論、操作系統(tǒng)基礎、算法與數據結構、軟件技術基礎、數據庫技術基礎、計算機語言與常用工具軟件。實踐部分強調WINDOWS系統(tǒng)、OFFICE及網絡技術基礎。

該課程教學的基本目標是：使學生掌握計算機軟件、硬件的基本知識；了解計算機信息處理方面的基本概念、原理和技術；掌握常用操作系統(tǒng)、常用工具軟件以及計算機網絡資源的使用；具有多媒體技術；掌握計算機軟件技術知識（包括算法與數據結構、軟件工程基礎和數據庫技術基礎）。

2根據專業(yè)特色，調整教學內容

由于大學計算機基礎課程面前的全校所有專業(yè)的所有學生，由于專業(yè)的不同，各專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標和課程設置也不盡相同，這就要求教學老師必須認真?zhèn)湔n，能夠準確把握各專業(yè)的學科特點和教學要求，及時調整教學內容，努力實現“基礎教學為專業(yè)服務，為人才培養(yǎng)服務，為學生的未來工作實踐服務”的教學目標。

3正確引導學生，調動學習熱情

由于地域性的原因，有些同學從中學就開始上微機課，認為計算機基礎課無非就是打打字，畫畫圖，思想上“先入為主”，認為該課程自己都會了，失去了學習的熱情。因此必須正確引導學生，調動學習熱情。其原因有二，第一、高校的“大學計算機基礎”與中學的“計算機基礎”在教學內容上有著明顯的不同，它淡化了office等的基礎操作，避免了與中學課程的重疊，同時增加了程序設計思想、數據庫、軟件工程、信息素養(yǎng)和多媒體等相關知識。第二：分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和主要課程設置可以看到：計算機類的課程（例如：大學計算機基礎、計算機語言、工程制圖等）已成為我校很多專業(yè)本科培養(yǎng)目錄中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。其中計算機基礎課作為計算機的入門課，這些知識和技能對于信息社會中的高校大學生來說是必不可少的。其教學意義可以體現為以下幾點：

1）通過講授一些相對穩(wěn)定、基礎性的計算機基礎知識，培養(yǎng)學生應用計算機的基本能力和思維方法，使學生具有終生學習和主動應用計算機的能力；

2）通過講授數據信息類的內容，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以適應現代信息社會的需求；

3）通過講授計算機軟件技術知識的課程，為學生以后進一步學習計算機專業(yè)知識，利用計算機設計和研發(fā)專業(yè)系統(tǒng)打下良好的基礎，從而培養(yǎng)學生利用計算機來解決所學專業(yè)中的具體問題的能力；同時也為學生通過全國計算機等級考試提供方便條件;

4）通過正確地引導學生對軟件的認識，有重點地強調相關軟件的學習和運用在該專業(yè)中的作用和地位，提高學生對以后學習的其他計算機類課程重要性的認識，為后續(xù)學習的其他計算機類課程奠定基礎；

5）培養(yǎng)學生利用計算機來解決所學專業(yè)中的具體問題的能力。

4采用有效的教學方法和教學手段提高教學質量

計算機基礎課程既有很強的理論性，又具有很強的實踐性。傳統(tǒng)的“以教師為中心，以書本為中心”的教學方法已經無法適應信息社會“因材施教”、培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才的需求。因此，教學過程中教學方法和教學手段的使用顯得非常重要，它關系到整個課程的教學質量。

1）充分利用多種媒體。隨著信息技術的進步，傳統(tǒng)的教學手段正在發(fā)生根本性的變化。在本門課程除了使用板書、投影儀等教學手段，還根據不同的章節(jié)內容輔以多樣的教學媒體。例如：在講常見的計算機硬件，輔以實物（如計算機主板、CPU、聲卡、顯卡、軟盤、硬盤、U盤等）教學，既能提高同學們的學習興趣和學習熱情，又有利于學生對知識的理解和掌握。

2）積極進行思路引導。計算機基礎課程涉及的內容多，更新快。同時，任何專業(yè)都是一個發(fā)展著專業(yè)，要想在該專業(yè)中有所建樹，就需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。因此，在教學過程中要特別注意引導學生具有正確的學習方法，培養(yǎng)學生自我學習、自我探索的能力，使學生不但能夠學好計算機基礎課程，也同樣具有學好其它專業(yè)知識的能力和方法。

3）注意課堂師生互動。課堂上穿插啟發(fā)式提問，激發(fā)學生與教師的互動交流。例如，在教學內容上，不全部給學生留“?！碧?，而是適當的留下一些“?”號；在批改作業(yè)時，“批而不改”，即在出現錯誤的地方，通過批語點出問題，引導學生自我修改。

4）聯系實際對比講授。本門課程中所涉及的操作系統(tǒng)基礎、算法與數據結構、軟件工程基礎和數據庫技術基礎知識，是計算機專業(yè)學生所要學習的專業(yè)課，對于非計算機專業(yè)的學生在對概念的把握和理解上存在一定的難度。因此，就要求教師在講解的過程中能夠將一些專業(yè)性的概念和定理聯系生活，聯系實際，深入淺出、對比講解，從而達到較好的教學效果。

5）加強多學科知識的融合。非計算機專業(yè)的很多后續(xù)課程的教學，相關專業(yè)產品、專業(yè)系統(tǒng)的設計和研發(fā)都離不開計算機技術。因此在教學的過程之中，要有目的的拓寬教學內容，以充分體現計算機基礎課程與該專業(yè)其它課程的密切聯系，實現計算機基礎課程與該專業(yè)其它課程的整體融合，從而激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

6）改變優(yōu)化考核手段。考核是教學活動中必不可少的重要組成部分，任何的考核手段都是希望能夠準確的反映教學質量。在計算機基礎課程中為了真實的反映學生的學習情況，應該針對本門課的特點，優(yōu)化判定學生水平能力的考核方式。例如：對于計算機硬件部分的考核，可以采取實物組裝法，以考查學生的實際動手能力；對于專業(yè)性很強的部分章節(jié)，可以采用半開卷的形式進行等。

5結束語

大學計算機基礎課作為非計算機專業(yè)的公共基礎課，如何理解專業(yè)內涵，如何“因地制宜”，按各專業(yè)的特點開展教學是基礎課教師應該關注的重點。通過筆者近兩年的教學實踐表明：根據專業(yè)特色開展計算機基礎教學，不但能夠保證教學內容的專業(yè)性與實用性，同時也大大提高了教學質量。

計算機技術是飛速發(fā)展的，計算機技術與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相結合是我們應該共同面對而且是應該解決好的一項課題。

參考文獻:

[1]彭小寧,胡德斌,葉青,等.動態(tài)構建高校計算機基礎課程體系[M].高等教育出版社,大學計算機基礎課程報告論壇文集,2005.