陳勇

地理學(xué)是一門復(fù)雜學(xué)科體系的總稱，它研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局、過程、地域分異與人地關(guān)系等。地理學(xué)在對人的關(guān)系的研究中，著重研究他們的空間關(guān)系。其涉及的內(nèi)容很廣，而現(xiàn)代教學(xué)要求教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和高素質(zhì)人才的需要。利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各學(xué)校關(guān)注的大事，把多媒體用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。我校也與時(shí)俱進(jìn)地為教學(xué)配備了多媒體設(shè)備，建立了天文觀測中心，氣象觀測站和地質(zhì)博物館，為教師地理教學(xué)提供了超強(qiáng)的硬件設(shè)備。同時(shí)積極開展校園科技特色建設(shè)，為教師的地理課堂提供了良好的活動(dòng)氛圍。

現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科整合，能很好地整合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樹立以學(xué)生為主體的教育理念；讓學(xué)生的思維真正“活起來”、“動(dòng)起來”，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主求知，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和包括地理信息技能在內(nèi)的實(shí)踐能力。

● 運(yùn)用多媒體，提高地理課堂教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，可以充分做到圖文并茂。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“地球運(yùn)動(dòng)“這部分知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)講授方法利用簡單的圖和教具進(jìn)行教學(xué)，效果不是太好。如今，通過計(jì)算機(jī)模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動(dòng)腦，去研究、發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)則深刻得多。在復(fù)習(xí)地圖時(shí)，由于需要記憶的知識(shí)很多，許多學(xué)生不能及時(shí)掌握相關(guān)的地理知識(shí)，而且即使記下來了，也多半是死記硬背，缺乏空間感；但是利用相關(guān)的地理課件進(jìn)行教學(xué)就可以很容易讓學(xué)生理解掌握。例如，運(yùn)用一個(gè)關(guān)于中國的行政區(qū)劃的多媒體地理教學(xué)課件，它是一個(gè)類似于拼圖的小游戲，在課堂上讓學(xué)生按不同的要求進(jìn)行拼圖訓(xùn)練，進(jìn)行分組比賽，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)他們在很短的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)完成對所學(xué)知識(shí)的掌握，使枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得輕松愉快。

● 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。教師只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都能激起學(xué)生對知識(shí)的無限渴望。例如，高中地理必修《常見天氣系統(tǒng)》一節(jié)，若教師在課前用DV錄下前一天的天氣預(yù)報(bào)，在課堂上先播放視頻，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們自發(fā)地產(chǎn)生了解天氣預(yù)報(bào)知識(shí)的興趣，如果教師邊作板書邊分析天氣預(yù)報(bào)中關(guān)鍵名詞，并由此拓展到其原因，必將大大提高學(xué)生對地理的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

● 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)科可以運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，還可以說段趣聞、講個(gè)故事、朗誦詩詞、俗語或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。多種手段適度穿插、交替，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”，使學(xué)科興趣、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為意志行動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講《美國》一課時(shí)，光靠教師的語言表述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我提前做好多媒體課件打包發(fā)給學(xué)生。課件展示了美國獨(dú)特的多元文化的圖片、視頻，此時(shí)學(xué)生無不被優(yōu)美的美國風(fēng)景所傾倒、所震撼，情緒十分高昂，學(xué)生主體參與動(dòng)機(jī)迅速被激發(fā)出來，結(jié)合這些去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。

● 運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效果的檢查

精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)揮人機(jī)交互的優(yōu)勢。人機(jī)交互方式對于教學(xué)過程來說具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都是由教師主宰，教學(xué)的內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與。而在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能。

● 運(yùn)用多媒體，提高工作效率

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想、方法和手段，可以明顯、有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。具體體現(xiàn)在：運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度；利用電子備課，達(dá)到資源共享。

通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)與現(xiàn)代數(shù)字教育接軌的嶄新平臺(tái)，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。這種新型的教學(xué)形式，不僅向傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，注入了新的活力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，并且日益成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效途徑。我們應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地推動(dòng)教育改革。