劉育蓓

一、活動背景

加德納的多元智能理論把人的智能分為八種，認(rèn)為每個人都有自己相對的優(yōu)勢智力和弱勢智力，因而都有某方面發(fā)展的潛能和機會，在教學(xué)上即是“每一個學(xué)生都是獨一無二的，都能以其獨特的方式對人類文化做出貢獻(xiàn)”。因此要“重視發(fā)展每一個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每一個學(xué)生的智能潛力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展”。在新課改背景下，教師更應(yīng)樹立人人都能成功的學(xué)生觀、因材施教的教學(xué)觀、多元多維的評價觀。

本節(jié)活動課是對教材內(nèi)容的一個補充和拓展。在了解兩類國家人口問題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課試圖根據(jù)學(xué)生智能組合的差異，對他們提出不同的學(xué)習(xí)與評價要求，兼顧不同學(xué)生不同優(yōu)勢智能領(lǐng)域的特點，讓每一個學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢領(lǐng)域來進(jìn)行同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而為每一位學(xué)生勝任學(xué)習(xí)提供公平的機會。

二、活動目的

通過活動，深化學(xué)生對影響人口發(fā)展的因素、人口發(fā)展對資源環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響的理解，掌握解決人口問題的對策。

通過收集人口發(fā)展資料、繪制與分析統(tǒng)計圖表，調(diào)查與訪談，才藝表演和角色扮演，以及論文撰寫或辯論等多種形式的活動和多元評價，提高學(xué)生地理思維能力、數(shù)據(jù)處理及分析能力和創(chuàng)新意識；增強學(xué)生的交往、合作、表達(dá)能力，促進(jìn)優(yōu)勢智能的發(fā)展

通過了解因人口增長過快而帶來的人口問題，初步認(rèn)識人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我，樹立正確的人口觀和發(fā)展觀。

三、活動要求

全班同學(xué)結(jié)合自己的特長，選擇感興趣的探究問題，組成6個小組，利用課余時間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、相關(guān)調(diào)查及創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動。實行小組長負(fù)責(zé)制，要求組長協(xié)調(diào)小組每位成員的任務(wù)分工，帶領(lǐng)組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并填寫活動記錄表。根據(jù)探究內(nèi)容的要求和特點，確定交流的形式、人員。

四、活動過程

熱身活動：教師顯示“人口鐘”，不停跳動的數(shù)字動態(tài)顯示著中國人口和世界人口的增長，讓學(xué)生觀看人口數(shù)字的快速變化。

活動意圖：設(shè)置情境，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，迅速導(dǎo)入活動主題。

探究活動1：世界和中國人口的發(fā)展趨勢及人口與社會發(fā)展的關(guān)系。

呈現(xiàn)學(xué)生與教師收集的資料，要求學(xué)生選取恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表加以表現(xiàn)并進(jìn)行簡要分析。

請學(xué)生將人口最多的幾個國家和人口增長最快、最慢的國家在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。教師巡視并展示學(xué)生作品，在同學(xué)點評的基礎(chǔ)上點評。學(xué)生分組，根據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計、繪制統(tǒng)計圖并加以分析；預(yù)測世界人口變化趨勢；完成填圖；小組互評。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺—空間智能、自然觀察智能。

探究活動2：家族人口的變化。

組織學(xué)生展示各自的家庭族譜示意圖，展示教師本人的家庭族譜示意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析影響人口發(fā)展的主要因素：自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面。展示課前調(diào)查、整理的家庭族譜示意圖，結(jié)合家庭訪談，分析家庭人口變化的原因（配以不同時期的家庭相片）。學(xué)生自評。預(yù)測我國人口變化趨勢。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能及語言智能。

探究活動3：角色扮演：“人口變化與社會發(fā)展”論壇。

啟發(fā)學(xué)生以不同的身份（如政府官員、醫(yī)院院長、學(xué)校校長、農(nóng)業(yè)部部長、普通農(nóng)民、環(huán)保者等），站在不同的角度和立場，來思考和闡述問題，并提出解決問題的方法或方案。簡評學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生站在不同的角度和立場，來闡述自己的觀點，陳述理由。學(xué)生互評。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能、語言智能。

探究活動4：人口問題藝術(shù)“觀”。

組織學(xué)生邊聽音樂邊創(chuàng)作。展示學(xué)生作品。啟發(fā)學(xué)生分析人口變化對資源環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，探討促進(jìn)人口與社會和諧發(fā)展的對策。學(xué)生演奏樂曲、表演自編舞蹈；繪圖并展示自制flash。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生音樂智能、肢體—動覺智能。

探究活動5：辯論賽。

辯題由學(xué)生自行確立，教師課前做好相應(yīng)指導(dǎo)工作。課上協(xié)助學(xué)生開展辯論及點評。學(xué)生自己主持，展開辯論。其余學(xué)生作為聽眾和評委。最后評選出勝方和最佳辯手。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能。

探究活動6：小論文交流（或故事會）。

課前進(jìn)行論文指導(dǎo)和批閱（或故事審閱）。課上指導(dǎo)學(xué)生交流、點評。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯—數(shù)學(xué)智能、語言智能、內(nèi)省智能。