高靈霞 劉翼

摘要：在工學(xué)交替模式下的實踐教學(xué)管理系統(tǒng)。通過進行模塊設(shè)計（參觀實習(xí)、體驗實習(xí)、技能實習(xí)、課程實習(xí)、就業(yè)實習(xí)、統(tǒng)計查詢）；采用基于角色的訪問控制技術(shù)，通過對角色的授權(quán)來控制用戶對系統(tǒng)資源的訪問；運用ASP.NET和SQL Server工具進行開發(fā)。實現(xiàn)對實踐教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、信息化管理。為實踐教學(xué)設(shè)置較科學(xué)的考核指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；B/S；實踐教學(xué)；SQL Server

中圖分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)18-4294-03

Practice Teaching Management System Based on Engineering Alternation Mode

GAO Ling-xia1, LIU Yi2

(1.Department of Computer Science,Chongqing College of Electronic Engineering, Chongqing 401331,China; 2.Office of Academic Affairs, Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331,China)

Abstract: Practice teaching management system based on engineering alternation Mode. Through the module design, including visits in ternship, internship experience, skills training, curriculum practice, employment practice, statistical query; Role based access control tech nique, user access to system resources based on the authorized role to control; Using ASP.NET technology and SQL Server database devel opment. Implementation of practice teaching link network, standardization, information management, construct a scientific practice teach ing assessment index.

Key words: engineering alternation; B/S ; practice teaching; SQL Server

1概述

在高職院校教學(xué)管理中，工學(xué)交替模式是工學(xué)結(jié)合的最佳方式。“工”和“學(xué)”指向的都是學(xué)生[1]，在工作范圍與學(xué)習(xí)的內(nèi)容交替運行，即生產(chǎn)或工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。表現(xiàn)為學(xué)生在校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，利用所學(xué)知識去企業(yè)實踐有效地工學(xué)結(jié)合，但還需回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)知識，工學(xué)交替學(xué)習(xí)技能和知識。采用“工學(xué)交替”的教學(xué)模式是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段[1]。

通過對學(xué)生實踐教學(xué)進行全過程的動態(tài)跟蹤管理，可以對校外及分散實踐教學(xué)進行較科學(xué)管理。系統(tǒng)設(shè)計了6個模塊：課程實習(xí)、參觀實習(xí)、技能實習(xí)、體驗實習(xí)、就業(yè)實習(xí)和統(tǒng)計查詢。系統(tǒng)上面記錄著實習(xí)進行狀態(tài)，隨時進行查詢，掌握工作情況，提高工作效率。系統(tǒng)在使用安全上設(shè)計了多個角色訪問權(quán)限控制，各行其則。通過研究，對“工學(xué)交替”實踐教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方式和管理模式進行改進；提高了實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，并完善了考核指標(biāo)體系。

2系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)與工具的介紹

2.1 ASP.NET

ASP.NET是基于通用語言的編譯運行的程序，可以運行在Windows 2000/2003 Server/VISTA/7/XP平臺上。其中通用語言的基本庫和消息處理機制，以及數(shù)據(jù)接口的處理在ASP.net的Web應(yīng)用起到重要作用。

2.2 SQL Server數(shù)據(jù)庫

SQL Server基于大型的客戶機/服務(wù)器（B/S）的關(guān)系數(shù)據(jù)庫。最初是Microsoft和Sybase以及Ashton-Tate三家公司來共同開發(fā)，在1988年有了第一個OS/2版本。數(shù)據(jù)庫引擎為SQL Server系統(tǒng)提供的是核心服務(wù)，主要功能是數(shù)據(jù)的存儲、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)安全管理。

2.3 IIS服務(wù)組件

IIS（Internet Information Server，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)）是一種Web（網(wǎng)頁）服務(wù)組件，微軟公司開發(fā)，用于給基于Windows的互聯(lián)網(wǎng)提供網(wǎng)頁服務(wù)。其中包括了Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、NNTP服務(wù)器和SMTP服務(wù)器。因此可以由IIS發(fā)布網(wǎng)頁，使用ASP.NET或者JAVA和VBscript產(chǎn)生網(wǎng)頁擴展其功能。

3實踐教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計

3.1系統(tǒng)需求分析

“工學(xué)交替”實踐教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生校外實踐進行全過程動態(tài)跟蹤管理。通過多次實地調(diào)研，實踐教學(xué)由專業(yè)主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人制定好實習(xí)計劃，教學(xué)秘書進行審核，然后協(xié)助進行開展校外實踐教學(xué)。需要全程參與組織的是實習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)老師以及輔導(dǎo)員也做輔助工作，實習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)老師依據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)客觀公平的評定出學(xué)生實習(xí)成績。

校外實踐教學(xué)管理系統(tǒng)主要包括參觀實習(xí)、體驗實習(xí)、技能實習(xí)、課程實習(xí)和就業(yè)實習(xí)五個方面，系統(tǒng)中設(shè)置了多個角色來完成不同任務(wù)，其目的就是能對校外實踐教學(xué)進行較全方面、較規(guī)范及較科學(xué)化的管理。

3.2角色功能介紹

角色不同，體現(xiàn)的是使用功能不同，但都是課外實踐教學(xué)所必須的。總的來說，系統(tǒng)中有兩種角色是管理員和普通用戶。系統(tǒng)管理員和教學(xué)秘書是管理員；而管理員以外的都是普通用戶[2]。在校外實踐教學(xué)管理系統(tǒng)中，管理員與用戶都是角色，包括系統(tǒng)管理員、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、企業(yè)人力資源、指導(dǎo)教師、學(xué)生等。每個角色的功能都反復(fù)實踐調(diào)研來最終決定的，對系統(tǒng)各個角色介紹如下：

1）系統(tǒng)管理員：是最高的管理權(quán)限能夠?qū)ο到y(tǒng)進行設(shè)計、安裝、管理和系統(tǒng)維護；控制和管理其它用戶（開戶與撤銷、服務(wù)和資源的權(quán)限設(shè)置等）；且此角色不可刪除。

2）教學(xué)秘書：進行系部基本信息維護（學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員、實踐企業(yè)信息等）；并安排學(xué)生實習(xí)任務(wù)、及參與班級；審核實習(xí)計劃是否可行。常態(tài)數(shù)據(jù)的輸入、更新、維護。

3）輔導(dǎo)員：主要任務(wù)是給指導(dǎo)老師安排并分配相應(yīng)的實習(xí)學(xué)生

4）企業(yè)人力資源：對進入企業(yè)的指導(dǎo)教師和實習(xí)的崗位信息進行管理和維護；并給參與實習(xí)學(xué)生制定實習(xí)計劃；為學(xué)生分配適應(yīng)實習(xí)崗位同時安排相應(yīng)指導(dǎo)教師協(xié)助工作。但是實習(xí)計劃在教學(xué)秘書審核通過后才可生效。

5）指導(dǎo)老師：主要功能是輔助學(xué)生順利完成實習(xí)過程，在系統(tǒng)里面體現(xiàn)的是及時評閱學(xué)生的實習(xí)計劃，周記內(nèi)容是否認(rèn)真充實、再綜合實習(xí)總結(jié)評閱出實習(xí)成績；并要平時對學(xué)生進行實習(xí)考勤（是否按時上下班、有無違紀(jì)、工作情況等）、并記錄學(xué)生間交流信息和與企業(yè)交流信息；評定學(xué)生實習(xí)成績。

6）學(xué)生：制定實習(xí)計劃、按時提交周記、實習(xí)報告和總結(jié)；允許查詢自己的實習(xí)任務(wù)、實習(xí)成績。

3.3系統(tǒng)模塊功能設(shè)計

3.3.1參觀實習(xí)模塊

其過程是首先專業(yè)主任依據(jù)學(xué)生專業(yè)主動聯(lián)系相應(yīng)企業(yè)、然后推薦給學(xué)院和系部，須擬定實習(xí)計劃（企業(yè)基本信息、參觀時間、指導(dǎo)老師等）。接著將實習(xí)計劃交給學(xué)院的教學(xué)秘書；由教務(wù)秘書決定實習(xí)計劃是否可行，若可行就說明通過審核并進行參觀實習(xí)安排。安排信息發(fā)給專業(yè)主任、帶隊老師和學(xué)生；若不可行則審核不通過并駁回給專業(yè)主任來處理。參觀實習(xí)一般都是短期的，結(jié)束后學(xué)生遞交心得體會、總結(jié)材料，交由帶隊老師批閱，帶隊老師視學(xué)生的實際表現(xiàn)評定成績。

3.3.2體驗實習(xí)模塊

體驗實習(xí)組織過程，通常安排在學(xué)生大一暑假期間，時間一般設(shè)置為2-3個月，學(xué)分通常為2學(xué)分。其過程是教學(xué)秘書安排實習(xí)企業(yè)、實習(xí)學(xué)生以及帶隊老師，然后將信息發(fā)給相應(yīng)的輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員依據(jù)實習(xí)任務(wù)和學(xué)生的情況，分配學(xué)生給實習(xí)帶隊老師；體驗實習(xí)開始，學(xué)生和帶隊老師都進入企業(yè)。學(xué)生實踐，帶隊老師進行學(xué)生的日?？记?、并做好與學(xué)生和企業(yè)的交流記錄。體驗實現(xiàn)結(jié)束后，學(xué)生需要提交實習(xí)周記、總結(jié)等資料給系統(tǒng)，最后實習(xí)帶隊老師進行批閱，評定出學(xué)生的實習(xí)成績。

3.3.3技能實習(xí)模塊

技能實習(xí)通常指的是專業(yè)技能實習(xí)，一般安排在在學(xué)生大二的暑期，時間在2個月左右，一般設(shè)置為2學(xué)分。首先人力資源主管部門制定實習(xí)計劃內(nèi)容（實習(xí)單位、時間、人數(shù)、崗位需求等），教學(xué)秘書審核其是否可行、若審核通過的話接著輔導(dǎo)員確定參與的學(xué)生、帶隊老師帶學(xué)生進入單位后由人力主管分配學(xué)生實習(xí)崗位、而帶隊老師就協(xié)助學(xué)生實習(xí)工作，要求老師記錄學(xué)生每個環(huán)節(jié)的實習(xí)情況，此系統(tǒng)提高了工作的效率并實現(xiàn)對學(xué)生進行實時業(yè)務(wù)跟蹤。

3.3.4課程實習(xí)模塊

課程實習(xí)也可以說是課程實訓(xùn)[3]，屬于實踐課程。通常又稱為“整周實訓(xùn)”，時間一般設(shè)置為1-2周，若1周為1學(xué)分，2周則為2學(xué)分。實訓(xùn)場地可以是校內(nèi)也可以相關(guān)企業(yè)和公司。

3.3.5就業(yè)實習(xí)模塊

就業(yè)實習(xí)指的是畢業(yè)實習(xí)，通常安排在大三的第二學(xué)期，一般為4-5個月的實習(xí)時間，設(shè)置為6個教學(xué)學(xué)分。學(xué)生需要進行畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實習(xí)兩個工作過程。

3.3.6統(tǒng)計查詢模塊

該模塊的功能是把實踐過程中與教學(xué)相關(guān)的所有信息數(shù)據(jù)匯總成報表的方式，只能查詢不能修改數(shù)據(jù)。方便管理人員和教師查看，也并信息進行統(tǒng)計，推動校外實踐教學(xué)更好開展。統(tǒng)計查詢具有多個功能，如查看實習(xí)企業(yè)信息、學(xué)生實習(xí)過程、學(xué)生的基本信息、指導(dǎo)教師情況等。

4系統(tǒng)的測試結(jié)果分析

根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)容和使用過程進行測試，系統(tǒng)出現(xiàn)部分缺陷和漏洞。采用開源的BugFree缺陷管理工具，得到BUG數(shù)據(jù)結(jié)果，統(tǒng)計BUG相關(guān)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計BUG的數(shù)量、優(yōu)先級、嚴(yán)重性如表1、2、3。

再根據(jù)上面BUG統(tǒng)計的結(jié)果，計算系統(tǒng)中各類BUG分布，如圖2。

根據(jù)圖2得出本系統(tǒng)A級BUG比較少，約占整個BUG的10%。中等的BUG多些，約占66%，輕微BUG占24%，屬于正常BUG分布。

5總結(jié)

本課題實踐教學(xué)管理系統(tǒng)采用工學(xué)交替模式，充分調(diào)研了重慶某高職院校計算機類專業(yè)的實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，利用學(xué)院目前基于“工學(xué)交替”實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，實時追蹤參與校外實踐教學(xué)的老師、學(xué)生、企業(yè)，并對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了較為客觀、科學(xué)和全面的分析。

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